课堂培训心得。
课堂培训心得 篇1
蜂蜜自古便为奉为美颜好物，既可外用又可内服，那么实际上它究竟有什么成份，到底有没有美容的功效呢?
蜂蜜是由蜜蜂从植物花朵采集的花蜜,经蜂体内分泌的酶作用酿造得到。蜂蜜主要成分糖类,占蜂蜜总量的75%以上,其中葡萄糖,果糖等单糖含量达到总糖量的97% ~98%[1]。 蜂蜜中的可能的美容成分主要是黄酮类化合物、酚酸类化合物(苯甲酸、肉桂酸及其衍生物)、美拉德反应产物、其次还有VC、类胡萝卜素、氨基酸及抗氧化酶等多种天然抗氧化剂[2]。
蜂蜜中的抗氧化成份有很多作用，研究表明最主要的是它可以清除人体内的自由基。其次它可以蜂蜜能够有效抑制MDA的生成、抑制脂质过氧化、保护细胞膜从而使细胞维持正常功能。还有研究表明蜂蜜能够降低线粒体膜脂质过氧化程度,降低线粒体的肿胀程度,从而起到保护肝脏作用[2]。
那么吃蜂蜜美容到底可不可行呢?答案是，不可行。根据研究[3]，蜂蜜中主要的抗氧化成分酚类物质含量的均值为24.93 mg/100g，农家蜂蜜的均值30.32 mg/100g。也就是说100g蜂蜜中仅有0.0002～0.0003g的总酚，所以可想而知要想达到美容效果，是不值得期待的。
蜂蜜的主要成分就是糖，想靠吃蜂蜜中的酚类物质美容，首先得保证自己不会吃成一个大胖子。
课堂培训心得 篇2
在这两天的学习中，我对高效课堂有了初步的了解。我认为主要是指教学过程的优化和教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我所理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生的主动学习过程和教师的指导，在单位时间内高效、高质量地完成教学任务，学生能够获得高额收益。开发。就其内涵而言，高教学效果是指学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观“三维目标”上的协调发展。在延伸方面，涵盖高效的课前预习、课堂教学实践演示和课后反馈，提高课堂教学效率。一般来说，评价高效课堂有效性的主要标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、情绪化，课堂充满激情，分析和解决问题的能力强，达到目标正确率超过90%。前提是看学生是否愿意学习，是否愿意学习，是否乐于学习，核心是教学三维目标的达成。
从我们教师的角度来看，一个高效的课堂应该做到以下三个条件：一是教师能够根据课程标准的要求，科学合理地确定课堂的三维教学目标，学生的实际情况；编制科学合理的学习指南。其次，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采用灵活的教学策略和评价方法来调动和调动学生的学习积极性。三是在教学中及时引导、监测、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使立体教学目标的达成度更高。
两个课程演示。共同点： 1、学生素养高，在学习过程中参与度高，使学生能够专注于课堂，保持高度的学习兴趣，达到更好的学习效果。 2、灵活高效的评价方式是高效课堂的重要标志。即时而灵活的评价对激发学习主动性和保持学习兴趣也有一定的作用。 3、高效的课堂应该是一项长期的工作，最终会形成一种常态。它的预览、演示和反馈应该有效地进行。 4、高效课堂重视各学科基础素养的落实与培养。物理课上动手实验能力、语言表达能力和逻辑思维能力的培养；汉语课中听、说、读、写的强化训练都凸显了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，也是我们今天课程改革的主阵地。要切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素有很多。只有理性、客观地认识我们的课堂教学，面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多。除了课前准备，不断改进课堂结构和教学方法，营造和谐的教学氛围，还有很多很多需要我们不断思考和实践的。我们会遇到很多困难和很多问题。我们把追求课堂教学的高效率作为我们孜孜不倦的人生追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，最终将取得高效课堂教学改革的成功。
课堂培训心得 篇3
《新课程理念下的创新教学设计》是指导我们如何将新课程理念与教学实践联系起来的好书。本书分为两部分。本课程由理论和案例组成。简要分析了新小学汉语课程的建设特点，总结了小学汉语识字教学、阅读教学的实施、策略和教学设计的创新，反思了新小学汉语课程的实施。根据小学语文教学的'特点，选择了案例部分29课文，每篇课文都给出了2-3不同的设计理念和相应的课堂记录，反思和评论设计理念，帮助教师掌握不同类型的创新设计方法和策略，如小学汉语识字课、阅读课、作文课、口语交流课等。
打破定势，引导思维。长期以来，思维形式是求同思维，容易形成思维定势，阻碍学生思维，甚至机械学习，死记硬背。逆向思维是一种创造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培养学生的逆向思维能力，对提高学生的科学思维水平，逐步培养良好的思维素质起着重要作用。
展示才华，拓展思维。也就是说，每节课前轮流邀请一个学生在讲台前展示自己的才华。这一环节是从整体教学出发，有目的、有计划地培养个体学生，让每个学生都有机会表达自己，展示自己，从而鼓励学生积极自觉地学习，从而改变传统的教学模式，打破课堂教学的封闭性和保守性，贯彻学以致用的原则，极大地调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开放性。
课堂培训心得 篇4
近日在我听了名家讲的高效课堂，感触颇深。高效课堂是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展！
有效教学的核心应是“学生的参与”，其基本目标应是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。
高效应该是课堂教学评价的最根本的准则，是课堂教学的永恒追求。怎样才能成为高效课堂呢？通过高效课堂的学习，认为教会学生自主学习即培养学生的自学能力是最重要的。在教学过程中，如何培养学生自学能力，教会学生学会学习，现在谈一下自己学习的感受。
一、教育学生握住“自学”的方法。
培养学生自学能力应成为课堂教学的一项重要内容。一方面，教师得转变观念，相信学生有自学能力，并着力去培养开发他们的这种能力。对学生一看就明白或稍微思考就能明白的知识去详细讲解，态度可谓认真负责，但效果较差。一课堂讲下来，结果自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣，就是低效。如何努力提高学生的学习兴趣，才是关键。
另一方面，很多学生已经习惯了“师讲生听”的被动学习习惯，而今要转变成自己积极参与教学过程主动学习，学会学习，难免有些不习惯。针对这种情况，就应给他们指出人的一生中，在教师指导下的时间是短暂的，今后工作的时间是漫长的，只有自学才能不断获得大量的新知识，做到生命不息，学习不止，才能跟上时代的步伐，使学生对自学有正确的认识，并渴望掌握这把钥匙。
二、让学生学会提前预习学会质疑的方法。
在给学生布置预习时，给学生提出明确的要求，指导学生掌握阅读方法，使学生学会读书。
对学生自学中提出的疑难问题，让学生在课堂上通过小组合作的方式进行讨论解决问题，要是这些办法都不行，就留到师生一起解决。目的是使一些浅显的问题得到及时地解决，不能解决的问题，教师应在适当讲解后，引导学生释疑、探索、归纳和总结。
三、教师要“学会偷懒”达到高效。
我总觉得，在自己以往的教学中，我在课堂上总有讲不完的东西，生怕那个知识点没有讲到，生怕学生没有听清楚，总喜欢重复一些学生本来已经掌握或者自己能够解决的问题，这就是低效。
自从学习了高效课堂理念之谈后，觉得作为一个教师，要学会“偷懒”。那样才会真正达到事半功倍的效果。
比如：著名的教师魏书生组织教学，在课堂上要完成大量练习，学生自己能学会的老师不教；学生自己能探索的老师不教；学生自己能做的老师不教；尽量让学生相互讨论质疑。
这样知识学得扎实，老师学生都感到课外负担不重，有足够的时间让学生复习，不用加班加点，不占用学生的休息时间，学生一样学得很好。多年来，魏书生的学生考试成绩在全市均名列前茅。我想魏书生的这一教学效果则充分的说明了他的课堂已经达到了高效的效果。
总之培养学生自学习惯，让学生学会学习方法和朋友学生学会良好的学习习惯，习惯的养成在于长期指导和训练。
“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话道出了培养学生“学会学习”的重要性。从此，我开展对学生进行了自学辅导、培养学生自学能力是实现“高效”最好途径。有了自学能力，掌握了学习方法，就能不断地去获取新知识，使自己所学的知识产生的广泛的迁移，起着“举一反三”的作用，获得了事半功倍的效果。教师的教育教学的'效果就有大大的提高。
课堂培训心得 篇5
当今的教学需要高效，高效的课堂是实现师生在轻松愉快的氛围中有效完成教与学的过程。然而，一个有效的课堂说起来容易做起来难。他与我们传统的课堂不同。传统意义上的课堂，只要课有备，就可以教好。现在要从学生的自主性和积极意识出发，不仅要学习，还要注意方法的有效性。
打造高效课堂，不仅是用心对待学生，更是用心吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提。在建设有效课堂的过程中，教师首先要学习掌握教材，依靠教师学习教材，即解决教学内容问题。把握教材不仅是指了解教材中的每一个知识点，而且是对教材的整体把握，这就需要教师深入把握课程的课程标准、内容和目标。以及整本书结构的整合。为了很好地整合结构，必须建立知识树，因为它是知识结构的一种形式。在解决问题的过程中，学生可以利用知识结构图来理清课本的思想和各部分知识的内在逻辑关系。 .知识树是构建和谐教学整体的重要手段。不同年级的老师互相看不懂对方的课本，降低了课堂效率。在数学课上，老师和学生玩游戏。虽然没有学到多少数学知识，但学生们都很开心，这对他们的身心发展都有好处。
所以，只要我们肯努力读课本，把课本读的透彻，让我们心中有课本，心中有目标，自然会得到得心应手和课堂上的高效成果。
打开课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上随心所欲地动——身动、心动、灵动。让学生在课堂上充分发挥潜能和才能，开展小组学习、自主学习、结对学习、小组学习；培养学生独立思考、合作探索、直面疑惑的学习能力。让课堂和谐民主，学生敢问、敢说、敢做，形成了积极、争先、紧张、活泼的学习氛围。
教学要面向整体。过去，教学只关注好学生和一般学生，而忽略了差学生。在今后的教学中，利用学生合作学习的机会，让学生参与教学任务，使他们成为初级教师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。";好生带中生，中生带差生，学习氛围浓厚。
高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生足够的空间来体现自己的主导地位。为了在日常教学中充分挖掘学生的潜能，教师必须把课堂交给学生，让他们在学习中获得成功的喜悦。进一步激发求知欲，从而提高学习效率。
打造高效课堂需要独特的教学境界，无需课本或书面教学计划。这个境界对教师自身提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有学生是天生的后进生。教师只要科学合理的教育教学方法和毅力，就能最大程度地进步。这就需要我们的老师用心去对待和理解我们的每一个学生。学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭……只有充分了解这些，才能因材施教。根据每个同学的不同特点，进行教育、辅导。如有必要，可进行作者访谈。从学生做起，而不是从知识做起，一切问题都会迎刃而解。
课堂培训心得 篇6
我很荣幸能参加本次的国培计划__幼儿教师“两学”网上培训学习。
通过这几个月的培训学习，我从中学习到了很多知识，使我对幼儿教育教学观念有了更多新的认识。知道了很多的先进的教学理念，原来我们幼儿园要提升的地方还有那么多。当然还需要自己不断的积累，不断的去学习。通过本次的培训后自我感觉很好，我对幼教的观念有以下领悟：
因为教育质量的高低，取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质，让我明白了幼儿教师素质、师德修养的重要性。
幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大，所以其职业道德素质显得尤为关键。蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的。”
因此，作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起，提高自身的素质，建立良好的师德，为孩子树立良好的榜样，要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。
另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。
“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是授课专家中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。
总之，我学到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感谢这次“国培计划”的组织者，让我们有这样的机会来提升自我，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教育教学有了更新的认识，理清了思路，学到了新的教学理念，更加热衷于幼儿教育事业。今后，我会更加努力学习，服务于幼儿教育事业，争取成为一名合格的幼儿老师。
课堂培训心得 篇7
我在20xx年6月14日至16日参加了《高校课堂教学方法的改革与创新》（理科）课程的培训。按照培训要求,现将三天来对培训的心得整理如下,并谈谈自己的一点看法。
首先，六位老师的授课我认为十分精彩的，而且风格各异，具有自己的特点。我始终认为，培训课也是一种授课，它同样是体现老师教学能力的平台，通过其培训课程的讲授，就可管中窥豹，了解其教学能力的虚实，从这一点上来说，我深感六位老师，实至名归。尤其是第一天上午的授课，内容翔实，观点鲜明，案例具体，语言平实，令我受益匪浅。
综合本次培训，我学习并思考了以下几个问题简述如下：
1、大学课堂教学的前提是什么？
我以前认为，大学课堂教学的前提是，学生对其有兴趣，渴望从其获得知识。因此，老师要最大程度的满足其渴望。但是近十年的授课，我越发的感到，这点事不全面，因为，很多学生即使到了大学三年级也不见得在你上课之前就已经对其感兴趣，甚至都不知道你的课将要讲些什么，更可能，根本也不想提前知道你将要讲些什么。
可见，提高学生的学习兴趣在课堂教学中的起着重要作用。第二天下午的女老师和第三天上午的老师在这点上对我很有启发。其实，我们学校的学生整体水平相比那两位老师所在学校的学生素质差的很远，而且我一直“天真”的人为，在他们那样的大学中，给学生讲课一定是“单刀直入，直奔主题，只讲精髓，绝无赘述”，而学生一定是对所学内容“了然于胸，批判式的接纳”，当了解到老师们在授课中采用了如此多的教学方法，也尽最大努力的，把学生吸引到课堂上来时，我明白一个道理，一流的大学的确会吸引一流的学生，但一流的学生更是需要一流的老师来培养，一流的学生遇见一流的老师，才会有一流的大学。所以，课堂教学的教学方法对于任何层次的学校都是十分重要的。
2、大学教学方法多样化是发展的方向。
我刚当老师时，学校刚刚为每个教研室买了电脑，3年后为每个教室买了幻灯，从此多媒体教学在我校推广。如今，多媒体在教学中的地位是其他教具所无可比拟的。多媒体技术，表现手法多样化，生动形象，对感官进行多路刺激，可充分调动学生积极性，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。但是我认为，多媒体教学不是一种教学方法，它只是一种教学手段。通过三天的学习了解到，在各个大学中，持同样的看法的同仁，不乏少数。作为大学老师应该多学些教学方法，然后将多种教学方法杂糅到一起，根据自己课程的特点，甚至是本课程的不同章节的特点，任选一种方法，要方法为内容服务，手段为方法服务才是正确的理念。
3、理科教师授课亦需的人文内容。
第二天上午的女老师的授课让我想到了这一点，那天她开场的讲授，让很多理科老师有些“出乎意料”主持人也发了留言，让大家耐心听，前面是铺垫。其实这就是文理科老师之间的差异，理科老师更喜欢言简意赅的直奔主题，而文科老师更崇尚铺陈善诱，但是，仔细想一下，我们的理科老师的确在人文关怀方面是有欠缺的。我们理科老师更喜欢以学生是否通过我们的授课，听到了多少知识，看到了多个实验，学会解决了多少题，当作自己的成就。有时候想想，其实，知识是讲不完的，实验是需要熟能生巧的，解题只是一种技巧而已，更重要的一点是，当学生走上社会后，你所教的知识到底对其工作的意义，是未知的。所以，文科老师的观点真的值得借鉴，也许“人文”精神才是文理相通的啊。
通过《高校课堂教学方法的改革与创新》（理科）的学习使我获益匪浅，收获良多。
课堂培训心得 篇8
通过本次参与我县高效课堂系列活动，我深深感觉到了作为一名美术教师，我们不仅要注重教的方法，还要引导学生学的技巧，培养学生的积极性和主动性。传统的美术教学，只注重知识技能的训练，而忽略了学生的情感、态度与价值观的培养。美术新课标的实施打破了传统美术教育的体系和框架，关注学生的自主发展，注重学生的交流合作和探索，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。通过参与高效课堂活动，本人对中学美术教学的定位和价值也有了新的认识和理解。下面我从以下两方面谈谈自己的体会和感受。
一、认清教学目标
美术教育的最终目标就是坚持以人为本，开发学生自身潜能，注重普及学生的美术入门、欣赏、创造等方面的知识和能力，提高中学生的美术素养，在此基础上挖掘培养优秀人才。要注重学生素质的培养，由应试教育转向素质教育，面向全体学生，以美术为切入点，开发学生各方面的智力。美术创作本身对学生天赋和创造力就有独特的要求，因此，在美术教学过程中，主要使学生通过美术教育，对美育有一个深刻的理解和认识，做到不会画，但会欣赏，画不好，但知道如何练习，从美育的角度学会学习，学会生活，学会合作，学会创新，促进全面发展，以适应未来社会发展的需要。
二、合理驾驭课堂
课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。现在新课程教学如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。合理驾驭课堂教学40分钟，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让学生练习和巩固，准确把握课堂教学节奏，突出精讲精练，突出重点，突破难点，要把课堂还给学生，鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在体验中感悟艺术的魅力。因为你告诉学生，学生可能会忘记；你给学生看，学生可能会记不住；你让学生做，学生很快就能明白。所以把学习的过程还给学生，让学生自己生成知识，才能真正构建起属于他自己的知识体系。
创设“快乐课堂”。课堂不快乐，人生不快乐；课堂不精彩，人生不精彩。这正是“快乐”成为高效课堂构成要素的原因。因此美术教学要努力营造情境氛围，使学生获得对该学科学习的积极的情感体验，获得快乐体验成功，从而提高课堂效率。
以上是我对构建美术高效课堂的思考和粗浅的认识，还有很多需要与大家共同探讨研究之处。总之，不论如何优化和改革，只要我们方法得当，模式合理，能够扎实提高美术课堂的教学效率，让学生学有所获，都值得我们去探索、去实践、去完善！
课堂培训心得 篇9
学校的品味主要体现在细节上。比如抽查一班作业或者老师的听课记录或者反思就能看出端倪。学生作业的清洁度、准确性、数量和质量；教师对作业的批改量、批改次数、质量和认真程度；教师批改的方法和方法反映了学校管理的细化，也是学校效率的重要体现。麦岭一中常规检查规则制定精细，检查报告真实有效，大大提高了学校教学常规的有效性，提高了学校教学质量。毕业班的管理计划也更符合学校的实际情况，也反映了当前素质教育的期望。毕业班的管理从追求入学率的趋势转向班级管理和全体学生的发展。教师的管理也体现了人性化。学校认为教师是一本厚厚的`书，知识和文学才能不同。教师是创造者。只要有一个平台，他们就能创造出光彩。
好的成绩一定离不开好的课堂，好的课堂一定离不开好的课堂管理。独立学习的课堂需要良好的课堂管理。如果没有良好的课堂管理，独立就会成为自己流动，合作将成为聊天。那么，如何管理好课堂呢？以下概念供参考。
1、好课堂的理念:
好的课堂是有效信息的有效传递。因此，良好的态度并不意味着良好的成绩，良好的说话并不意味着良好的效果，良好的学习真的很好。
2、好老师的想法:
好的教师不仅是学科专家，更是课堂管理专家和学生行为调控专家。
3、良好的课堂管理理念：
课堂管理的基本理念是法制，立法过程必须民主，执法过程必须专制。
课堂培训心得 篇10
教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘XX教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。zf133.COm
刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。
(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。
(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。
(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学
有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。
其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。
第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。
第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。
(四)有效教学要需要家长的配合。
教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对 “认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。
课堂培训心得 篇11
为了召唤，你注定要跋涉众生，不要问能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾几何时，历史课是一个令人沮丧的词。副课的注释使它蒙上了轻蔑的面纱。但我不相信邪恶。我的想法是：教育园不应一枝独秀，而应百花齐放，争齐斗艳。朝着这一理想，我们的历史教学和研究小组专注于课堂，基于课堂，坚定的课堂，不断反思，希望通过课堂培养学生的历史素养，提高教师的教育和科研能力，通过课堂反思促进教师的成长。因此，我们的.历史教研组扎根于课堂教学。
驾驭一词来自人类骑行的经历。蒙古马威猛镇定是战争中的一匹好马。骆驼耐饥耐渴，适合沙漠旅行，骡子耐力强，脾气温暖，用于拉货。由于熟悉各自的特点，人们对它们进行分类。教材中的每个单元和课程都有自己的特点。它们和骡子、马一样有更合适的用途。教学内容的删除、减少、添加、添加更适合学生的学习能力。每次集体备课，都要学习课标，熟练掌握教材。
春风，秋雨：为期四天的县历史集中培训，我们对课程标准的理解，对教材的把握，对课堂教学的反思，主题材料的厚度和精彩，对历史教学的理解，一个例子，一个场景，油然而生的幸福一次次涌上心头。
历史课承载着我们的辛勤劳动和梦想。我们精心打造课堂和教育生活。
课堂培训心得 篇12
通过学习高效课堂学习资料，我深刻理解了高效课堂的真谛。我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解：
高效课堂是高效课堂还是高效课堂。高效课堂的简称，顾名思义，是指教育教学的效率或效果能够达到较高目标的课堂。良好的课堂，实现教育教学的高影响和社会效益。高效课堂是高效课堂的最高境界，高效课堂是以高效教学为基础的。
课堂效率有一个基本点，就是用尽可能少的时间、精力和物力投入，达到最好的教学效果。最好的教学效果可以体现在以下两个方面：一是效率最大化：即单位时间内学生的收益，主要体现在课堂容量和课堂内外的学业负担上。二是效益优化：即学生对教育教学的积极影响。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力和素质等多方面。
高效课堂的含义：只追求效率最大化或只优化效益的课堂，并不是真正意义上的“高效课堂”。只有两者和谐统一，才能形成“高效课堂”。总之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果三个要素上有所突破，可以概括为：负担轻、消耗低、维度全、质量高。
课堂教学的要素：课堂教学的效率至少包括以下三个要素，即：教学时间、教学任务量和教学效果。可以从三个方向和三个层次来定义和分析：
在教师层面，教学效率是指在达到预期教学效果的前提下，单位教学时间内完成的教学任务量。
学生层面的教学效率=教学对所有学生的所有效果之和/学生花费的时间之和。
这里强调的是“所有学生”，意在提倡关注参与学习活动的学生人数，即整体性。
所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识+学生形成的有用能力+学生养成的良好非智力因素+负面影响”。
从时间上看，课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。
因此，高效课堂源于有效课堂，而基于有效课堂，有效课堂的教学效率可高可低，可正可负。教学的结果是“人的发展”而不是工业产品，教学效率的量化可能永远是奢望。 “教学效率”概念的提出，不是为了“计算”，而只是为教学实践和教学评价提供一个更正确的方向和理想的方向。当时间到了极限，教学必须从有效走向高效。
具体措施：在课堂教学中，我决定采用如下模式：20+20
我的可支配时间是20分钟，学生自学时间是20分钟分钟。
三大板块：预习-演示-反馈
预习-明确学习目标，产生本课题的重点和难点，初步达成目标。
展示——展示和交流预览版块的学习成果，传递和应用知识，提炼和提升感知。
反馈——反思总结，对预设的学习目标进行回归测试，突出“弱势群体”，让他们说、说、做、写。
六个环节：预览沟通、明确目标、小组合作、示范改进、穿插巩固、标准考核。
预览交换——学生交换预览；
明确目标——强调本课的学习目标；
小组合作——老师口授任务 平均分配给小组，一般每个小组可以完成一项；
表现进步——每个小组会根据小组内的讨论情况对小组的学习任务进行解释和分析；
Interspersed Consolidation - 每组将根据本组的介绍，对本组未展示的学习任务进行巩固和练习；正在发生。
我相信通过我自己的努力，我一定会取得优异的成绩。
课堂培训心得 篇13
在8月21日，我有幸参加了在高平一中举行的高效课堂小学数学培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了太谷实验小学数学教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听太谷县实验小学老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。
二、太谷老师的建议使我充分认识到：
1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
2、教师要讲究对学生评价的'方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。
3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
4、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。
课堂培训心得 篇14
护肤品没有绝对的万能品，只有合适与不合适，许多人不清楚自己的皮肤性质，所以在选择护肤品和护肤方式的时候，很容易出现问题。建议大家一定要去专柜或者专业测肤的地方检测自己的肌肤，目测是很难准确判断的，千万不要因为嫌麻烦而伤害脆弱的肌肤。其实很多时候不是产品有问题，而是对自己的肌肤只能看到表层，或者是某个时刻的呈像，很容易判断失误，所以导致总是挑不到合适的护肤品。
肤质分类，油脂分泌度&角质代谢度，我们经常说的油皮干皮这个概念，其实就是对油脂分泌度的描述。
而敏感肌和非敏感肌，可以理解为与角质代谢度相关——角质层薄的人皮肤一般都比较敏感，而角质层厚就不容易产生敏感现象。通常情况，许多人会把这两个概念混淆，认为干燥的皮肤更容易敏感
，而油皮就容易长痘。
现实生活中，我们生活的环境很复杂，所以不能单纯的靠这个说法进行判断。 油皮很可能不长痘，反而很敏感;干皮很可能不敏感，反而会长痘。而导致这个常规现象的颠倒，实则为角质在作怪，所以说，抛弃角质看皮肤油不油是非常片面的。
所以想要护肤，那就必须先充分了解自己的肤质，想在护肤基础上更加保养肌肤，那就得了解自己皮肤的皮脂分泌情况和角质代谢情况。二者结合，才能真正判断自己的肌肤情况，找到适合自己的护肤品。
我觉得除了选择好的护肤品之外，定期运动，不熬夜也很重要。我一直喜欢运动，但读研那两年课业重，也没有途径去运动，那两年是我皮肤最差的时候，整个人看着干巴巴，皮肤一点也不透亮，起色非常不好。后来工作了，办了瑜伽卡舞蹈卡，定期去锻炼，皮肤真的变好了很多，透亮饱满，整个人都不一样了。
，每天训练，我的眼袋明显好很多，后来住职工宿舍，大家仍然坚持10点半睡觉，眼袋问题基本就解决了，没有用眼霜，就是靠早睡早起。但现在换了工作，没办法早睡，眼袋问题又出现了。所以，亲身经历，生活状态也是会影响皮肤状态的。
