课堂短演讲稿(篇1)
我在平常的物理教学中，每学完一个章节就会对学生进行测试评价，测试卷批改发给学生后，我会把试卷再讲评一遍，重点地方还突出重复。可以发现效果不令人满意。 在下一次测试中类似的问题仍然是错误的，甚至原始问题也不会解决。
这样的情形叫人很困惑。学生不对？老师错了？怎么办？我想，不破不立：既然讲了没效果，那还不如不讲。
现在，我开始有些小小的尝试。试卷、作业等的修改将交给学生本人。他可以和同学交流，查资料，问老师。总之，要理解和理解，每个人都必须通过考试。
弄清错误之后，将它们告诉我和小组成员。 代表性问题将在全班讨论。整个过程完全由学生参与，学生提问，主持人回答，我只作指导。
虽然开始是逼着学生主动，但是他们在体验到成功后，居然很乐意主动去做了。一方面，学生可以向同学和老师展示他们的成功。他觉得很成功；另一方面，在确定了问题之后，他逐渐对学习有了信心。特别是那些所谓的“学困生”，在主动学习中取得了让人意想不到的成功。
学生积极参与课堂，积极探索实践，享受沟通与合作，课堂呈现出快乐和谐的教学局面。在展览中，甚至有些学生的想法比我的更新颖，这反过来促进了我的教学。
有了良性循环，我会在更多的课堂教学中改变自己，为学生充分参与创造条件。我坚信做了就能改变。我认为在“以人为本”的教育思想的指导下，教学模式可以多样化。
核心要真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、升华学生的情感体验。
“以人为本”的“人”应该是既有作为主体的学生，还应该有作为主导的教师。希望课堂能成为师生交流、展示的自由平台；课堂可以成为师生共同参与思考的智慧平台；课堂可以成为师生全面发展的和谐平台。这样，“高效课堂”就能让师生在教与学的过程中，共同感受生命的精彩；共同体验生命的价值；共同提升生命的质量！
课堂短演讲稿(篇2)
一、高效课堂的概念
一。定义：高效完成教学任务和目标
课堂高效的问题研究及论述颇多但有个基本的描述即：以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：
一是效率最大化，也就是说，学生在一个单位时间内的效益主要体现在课堂容量、课内外课业负担等方面
二是效益的最优化也就是学生受教育教学影响的积极程度主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面
二者达到和谐统一“高效课堂”才能形成简言之“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破概括为：轻负担低消耗全维度高质量
组织听“高效课堂”课教师座谈问教师感觉样一个教师代表大家说了一句话：“高效课堂不高效”问其何故她坦言学生自学还可以交流展示太费时间过去一节课的内容现在2节、3节甚至4节课才能完成
是教师讲的快完成讲授时间短就叫高效还是学生学得好实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的全面发展叫高效呢?是单纯的从这一节课看学生知识掌握多少；还是从一段时间、一学期、甚至一学年或整个人生的发展的影响大小来看高效不高效呢?
、倾听、问题归纳展示时的自信、大方、表述风度、声音等等比如小组竞争时的速度、效率和组员之间的密切配合等等可以说通过自学、合作交流、展示、小组对抗、当堂检测等各个环节学生真的是生活在一个生态的课堂、一个自主的课堂、一个鲜活的社会课堂真的变成了一种有意义的学习生活和社会接了轨他们会在这个课堂上学会很多在“传统”课堂上学不到的东西是学生自己“长肉”的过程是真正实现自我成长、
——2、现状：全国名校共同体建立理事校、核心校、加盟校九大范式：
二、高效课堂的理念
一。高效课堂的概括：知识超市、生活狂欢
“超市”是从分层出发基于“学情”实施分类即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业“超市”凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理学会不会的如何让“每一个”学生学会找到目标
“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据课堂知识达标率即便是100%但课堂气氛沉闷压抑这样的课堂依然低效上课不仅是一场学习经历更是一次充满情趣愉快的情感旅程唯此才能“让学生怕下课”才会废寝忘食、乐在其中
2、基本理念
高效课堂的三条高压线：
a、预习不充分的课不准上
b、严禁教师与学生“抢风头”
c、必须当堂达标测评
高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、课堂
教育就是解放教师，培养学生，创造课堂，成长
高效课堂的四主教学思想：
学生主体教师主导**主线创新主旨
高效课堂的四动教学策略：
问题驱动学生主动，教师引导多元互动
高效课堂的五大教学原则：
层次性原则
**性原则
展示性原则
整合性原则
评价性原则
课堂短演讲稿(篇3)
新城小学李文丽
尊敬的各位领导、各位同仁们：
大家好！
课堂是教是教育教学的主要阵地。每个老师都有一个理想的教室，我也不例外。美国教育家艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》这本书里说过这么一句话，我很赞同。
他说，我们绝大多数教室里都充斥着一种东西，那就是“恐惧”。我们不得不承认我们的学生中有一部分是因为害怕老师批评，害怕成绩不好，害怕学生嘲笑才坚持学习的，他们被强迫着学习，内心是不快乐的，那么作为教师我们能否还学生们一间轻松愉快的教室呢？这必须从课堂入手。
我心目中理想的课堂是注重培养学生学习态度的课堂
首先，我们必须改变对学生的态度。我们应该以平等、尊重的态度对待每一个学生，改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和**的合作伙伴，引导学生一起去**它们那些未知的领域，而不流于表面。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们可以怎样走，需要注意些什么，激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。
教师应与学生一起去体会学习的起伏和过程中的起伏，并不断鼓励他们并为他们加油打气。让学生从你的表情、手势、语言等方面获得学习和**的动力。
其次，要注重学生学习意识的培养，鼓励全体学生积极参与学习。小学生，特别是低年级的小学生，基本上是按照老师和家长的要求学习的。学习的自觉性较差，针对这种现状。
在每学期刚开学就应该对学生进行耐心的教育。通过教育，学生可以理解学习是他们自己的事，而不是为他们的父母和老师。学习要靠自己自觉。
但是 ，学习活动毕竟是一项艰苦的脑力劳动，小学生很难适应，在学习过程中遇到挫折，心理压力过大，就认为自己太笨了，从而在学习上放松自己，降低对自己的要求，学习态度明显下降。每当学生出现这种情况，可以讲一些名人励志故事，使他们认识到学习不是一帆风顺的事，做任何事情都会遇到挫折。在困难面前，要学会克服困难，不要被困难吓倒，增强学生的学习自信心。
最后，要建立以学生为中心的学习模式，变模仿为内化。小学生具有很强的群居性和模仿性，他们每天生活在伙伴中，集体中，亲眼所见那些学习好的同学得到老师和家长的更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，被评为三好学生或优秀少先队员，成为大家学习的榜样。这样，小学生就会逐渐形成在头脑中做好事情的信念，成为学习的动力和标准。
平时，我们可以表扬更多优秀的学习者或进步者，号召全班同学向他们学习。这样，一些志存高远的学生就会暗中行动。
我心中理想的课堂是正视学生的学习能力，因材施教。
(1) 咱们常说：“十个手指头伸出都不一样长”。人与人之间有差异，学生也有差异。
教师必须全面、具体地分析学生差异的特点，从发展的角度区别对待，因材施教。在教学中，对表现优秀或有特殊能力的学生也要分为两部分，对其能力的全面发展提出更高的要求。对待后进学生,要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。
只有这样，才能使每个学生的素质得到全面和谐的发展。
（2）从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行针对性的教学，实质就是要进行分层教学。教学设计应考虑教学的梯度性，构建学生学习可能性与教学要求的适应性。教学过程中，使多数学生迈大步,叫后进生不落伍,教师要做到心中有数、一丝不苟、因势利导、持之以恒；在作业的布置上数量和难度上，教师也应有所考虑，依据学生能力的差异,可以采用分层布置作业的方式，但不能指定学生做什么题目，可以让学生根据自己的学习情况，选择相应层次的作业。
我们不能为了取得好成绩而对所有学生提出同样的要求。有这么真实的故事真令人震惊。刘毓夫妇俩都很优秀，1984年生了一女儿，取名为“素素”，让人没想到的是素素一生下来就是个“笨孩子”，走路、说话都比同龄孩子晚。
经过母亲的精心培育和打造，最终把一个笨孩子送进了全国知名的学府，毕业后又让她进入大连知名的律师事务所。母亲付出了多少心血啊！但她的女儿实际上是在参加工作不久后从单位21楼飞下来当场死亡的。
几天后，刘毓才在自己的邮箱发现素素自杀前发来的一封邮件，内容很简短：爸爸妈妈，我一直希望可以成为你们希望我成为的那种人，可是，我始终成不了那种人。我很累。我一直生活在一个不属于自己的圈子里。别人的优秀被用来突出我的愚蠢。
太累了，想休息，也许在天堂能找到我的同类，不聪明，但活得很开心。
这些话让刘毓久久不能平静下来。接受记者采访时，这位母亲含泪说：“我把家丑外扬，只是想用女儿的生命换来其他家长的警醒。
土耳其有句谚语：上帝为每一只愚蠢的鸟准备了一根低矮的树枝。这是素食日记里的一句话。
然而，我只是让她达到了根本不属于她的高枝。结果，她从不属于她的高枝上摔了下来。回顾过去，我只希望她幸福吗？用这个标准去衡量，什么成绩、名校，一点都不重要。
吃麦麸，吃蔬菜，只要她喜欢，有什么不对？
这个故事也给我们老师一个警示，不要抱着“恨铁不成钢”的心态去对待每一个学生，让我们看淡成绩，从学生实际出发提一些符合学生自身学习能力的要求，这样教师就不会因学生没达到要求而惩罚学生，学生也不会因害怕而厌学、辍学了。
最后，我想和大家分享一位优秀学生在前一周的六年级毕业研讨会上的一句话。当班主任老师让这位老师心目中的佼佼者说两句临别感言时，我心里就暗想，她一定会说一堆感谢老师的话，没想到的是她却抽噎着说：“六年来，我们一直在不停地写作业，从来没有快乐过，今天我们很快乐，难道此时每个人心中就没有留恋吗？
”听了她的这句话，我不禁心里一震，六年来，孩子们为了写作业失去了好多游戏、活动的机会，这都拜应试教育所赐，这更是我们教师的悲哀。在今天大力倡导新教育的形势下，我们能否完全做到让学生少做一些作业，多组织一些有利于学生全面发展的活动，让他们真正在快乐中成长、学习呢？为此，我正在努力探索，我也希望同事们能一起努力，也希望同学们能有一个轻松愉快的学习环境。
课堂短演讲稿(篇4)
尊敬的老师、敬爱的同学们：
大家早上好!
今天我演讲的主题是：做文明礼貌的好学生。
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来轻易做起来难。我们要常常性地思考：我在做什么?我做得怎样?我要成为怎样的人?”
做怎么样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个谜底的背地都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。
文明礼貌，兴许这个话题很老，但它却永远不会过期。它对学生和学校来说，是一个永恒的话题。
人生因什么而精彩?答案良多，但有一个答案一定准确公道――人生因文明而出色。
校园因什么而文明?校园因你、我的文明而文明。我们的校园假如不与之相适应的精神状况、环境气氛和文明行为，就不会有校园的文明，文明校园既包括物资的校园，更包含精神的校园，精神的校园须要我们全部师生独特长期地尽力。
文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热忱辅助，是平时与人相处时的亲热，是见到师长时的问早、问好，是不警惕撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举措，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种涵养，文明是一种受人尊敬并被大家普遍推重的行为。
文明的学生，一定是爱学习的人。他老是对常识充斥盼望，在课内课外都是一个自动的学习者，爱发问题、不怕艰苦。
文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，阔别污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊敬别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。
文明已被人们放在心里的一个主要地位，我们时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰盛的文明信息。“恰同学少年，风华正茂”，让我们从当初做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，亲热文明，表示文明，实际文明，做文明学生，创协调校园!
演讲结束，谢谢大家!
课堂短演讲稿(篇5)
在我们的生活和工作中，许多人缺乏的是这种精神。开会迟到了，会有“好忙，有事情处理”、“听错开会时间了”、或者“交通堵塞”的借口;工作没干好，会有“任务过重”、“好难处理”或者其他种种借口;在生活中有了问题或犯了错误，特别是一些难以解决的问题和错误，我们首先想到的不是勇敢的去承担责任，去面对问题，如何更好地解决问题，而总是去想方设法的为自己的过失寻找或多或少，或合理或不合理的理由，目的都是为了推卸自己的责任，为自己的过失开脱，借口成了一面挡箭牌，这本身就是一种不负责任，缺乏责任的态度。长此以往有害而无益，因为有各种各样的借口可找，就会疏于努力,不再想方设法去争取成功。
当一个人找到一个借口，他会感到安心，这与我无关。更可怕的是，当一个人做了某件事，半途而废，或是推卸了某件需要相互配合的是情时，他会更宏大地向自己解释：
我已尽力而为，所以责任不在于我;我幸好没有参与进去，不然我也要担责任。照这样的势头发展下去，只要能找借口，你就毫不犹豫地去找，而找借口带来的惟一“好处”，就是让你不断地为自己去寻找借口。从长远来看，您可能会养成找借口的习惯，让它们牵着鼻子走。
课堂短演讲稿(篇6)
开场白：亲爱的家长朋友们，晚上好！我们本期的家长课堂即将开始了，首先，我先自我介绍一下，我姓施，是初中语文教师，在这里，我仅代表和平龙源学校全体教师对在座各位家长朋友的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
（鼓掌）
正式开课前，我想向我所有的父母和朋友介绍一个人。她是中国**电视台著名主持人董卿。说起董卿的名字，相信在座的很多家长朋友都会觉得很熟悉，因为这是央视经常活跃的一张面孔。《快乐中国行》、《魅力中国》、《春节联欢晚会》等知名节目都是由她来主持的。
在2005年度“国际电视主持人论坛暨年度颁奖盛典”中，她一连捧得“最佳电视综艺节目主持人”及“最佳电视女主持人”两项大奖，因此，她被称为**电视台最优秀的主持人之一。
俗话说“十年磨一剑”，从2002年进入央视到如今的十个年头，董卿从西部频道一个名不经传的主持人到连续8年主持央视春节联欢晚会，成为实至名归的“央视一姐”。破茧成蝶，董卿坦言自己最感谢的人是自己的严父......
从7岁开始每天刷碗，中学放假到宾馆当清洁工，每天早上到操场跑一千米，不许照镜子、要背古诗古文......这些都是父亲曾经带给董卿的童年“阴影”（当然，这个阴影是加双引号的）。直到有一天父亲举起酒杯向她致歉“这么多年不该用这种方式对你......
”。如今，董卿感慨，理解父亲的良苦用心，感恩自己的成功源自父亲的“魔鬼”教育，让她学会了坚持。
（其实由董卿这个例子，我们可以**一下关于惩戒教育和赏识教育的话题。也许很多家长听说过，如今一些专家、学者提倡对孩子进行赏识教育，也就是不能打不能骂，只能说只能哄的教育。但是，作为一名老师，我想说的是，让我们回到原师的教育方式。
以前的学生千里迢迢去到老师家里学习，有些学生去到私塾求学首先要行的求学礼就是拜孔子拜先生，老师拿着戒尺在学生手上打三下，因此，以前的学生懂得尊师重道、尽孝父母。但现在的学生把照顾老师和家长当成理所当然的事，甚至置之不理，只求不回报。社会现状可以用一句话来概括：
社会经济越来越发达，但当代教育培养出来的孩子越来越不体面。父母都是望子成龙望女成凤的，现在社会的竞争如此强烈，以后看着自己呵护的孩子无法在社会上立足时，我相信最伤最痛还是父母。所以让我们记住，今天的痛苦是明天享受的资本！
让我们拿起手中的教鞭，在孩子玩火时狠狠打他一下，让他知道这是不能做的事情，那他以后就不会再去碰这种会灼伤他的东西。当孩子放学后把书包扔在一边，只顾着上网打游戏时，把他抓回来，让他明白作为学生最首要的任务就是认真完成作业，然后才能去玩，不然他以后做事情只会一天拖一天。）
让我们分享一下董卿父亲的教育经历：
父亲太严厉不许小董卿多照镜子
董卿的童年是在上海外婆家度过的。董卿的父母是复旦大学的天才学生。大学毕业后，他们都被分配到安徽淮北。当时，淮北还是个小县城。董卿的母亲受不了农村生活的艰辛，就把她安置在上海外婆家里。
董卿的父母直到他要上小学才把他送到淮北。父亲对董卿要求很严格，要求她每天主动做家务、洗碗、擦地板。让幼年董卿最难以接受的是，父亲命令她每天不许多照镜子，“我爸爸有一句名言，马铃薯再打扮也是土豆，他说你每天花在照镜子的时间还不如多看书”，此外，爸爸还不让妈妈给董卿做新衣服，认为女孩子不能过多心思放在穿衣打扮上。
这对当时还是个小女孩的董卿来说，是相当大的打击。
（从这个事例，我们可以看出董卿的父亲主张“孩子要穷养”，俗话说得好，穷人的孩子早当家，温室里的花朵是经不起风吹雨打的，因此父母不能只用物质去满足孩子，那样只会让孩子形成一种攀比的虚荣心，却不懂得怎样让自己的精神充足。回到身边的例子，现在拉一条网线或者给孩子买一个手提**或许不知多少钱，但是作为一名学生，不管你手中拿的是诺基亚还是三星，你家里的电脑是联想还是戴尔，他的身份终究是一名学生，他要做的事情就是好好学习，与其把时间花费在玩手机上网这些无聊的事情上，还不如多花点时间读书。我们要明白一个道理：
如果孩子今天不走，他明天就跑。如果你今天不努力学习，明天就应该努力学习。甚至说今天不流汗，明天就要流泪了。
所以，与其让孩子今天学得舒服，明天做得辛苦，还不如现在好好教育他监督他，让他今天学得辛苦，明天可以做得舒服。你们说是吗？）
董卿稍微能识字了，爸爸就让她每天抄成语、抄古诗，还要求大声朗读并且背诵下来。稍微大一点，又让她抄古文。除了文学素养，体育锻炼也让董卿从小怨声载道。
有时，天亮前，父亲把还在做梦的董卿从床上抱起来，让她在家门口的淮北中学操场上跑一公里。
（从这个例子可以看出，董卿之所以能成为一名优秀的主持人，有赖于她父亲从小的修养。由董卿父亲对她的种种培养，再联系到如今那些**富翁假日里安排自己的子女去参加各种各样的训练，我们不得不反思现在提倡的“减负”思想，我们也不得不感慨：其实，减负就等于减福呀！
因为教育水平在某种意义上代表收入和地位。在当今竞争激烈的时代，只有你学到的技能越多，你成功的机会就越多，你快乐的技会就越多！）
中学时爸爸逼着董卿去勤工俭学
上了中学以后，每年寒暑假，父亲都让董卿“勤工俭学”。“我那时候各种零工都干过，宾馆清洁工、商场售货员、广播站广播员……”，董卿说，那时候，爸爸在当地报社当副总编，一到放假就给他的朋友打**，“我女儿放假了，去你那儿打工，不要钱。”对方也不好意思收免费工，说那就一天给一块钱吧，打工两个月董卿拿到六十块钱。
她讲起一段最为辛酸的经历，“我当时只有15岁，第一天到宾馆，当清洁工，十个房间，20张床，一个人打扫。”最有难度的就是给床换床单，“那种席梦思床垫，特沉，我两个手抬都抬不动，还要一手抬着床垫，一手迅速地把床单塞进去，然后再把四周叠成平整的90度角，一上午只干了两个房间，别人都去吃饭了，我还在那儿傻乎乎的干着。”当时董卿觉得特别委屈，爸爸还特意到宾馆看了看她，“我一见到他，哇的一下就哭了起来，说太累了，我不干了，他还很难得的摸了摸我的头，说，‘坚持一下’”。
这段惨痛的经历曾经让董卿怀疑自己是不是自己出生的？
（由这一则材料，我们可以看出，董卿的父亲对董卿的训练过程是非常严格的，看到女儿干那么多粗重的活，他有心痛，却没有心软没有退缩，正是他这份坚持才把女儿推向了成功。说到这，我们又不得不联系到我们看到的一些家长的做法，为了省时间，在这里陪着孩子抄作业的家长竟然无奈地帮孩子抄作业，在家里包办了一切家务，让孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，试问，这样培养出来的孩子将来又怎能在社会上立足呢？到他出来工作甚至结婚后都不会煎一个荷包蛋，只能天天吃快餐时，他一定会埋怨自己的父母当年对自己的溺爱！
到那时，就再也无法弥补了。）
此外，最让董卿心理上难以接受的，是爸爸对自己永远都不满意。“我小时候最害怕的，就是吃饭。因为一家三口每天聚在一起的时间很短，就是吃饭的时候。
一到桌子上，他就开始唠叨，你喜欢这样，你喜欢那样，我经常边吃边哭。我小时候最高兴的事儿，就是我爸出差了，乐得手舞足蹈，总算有两天能看不见这个人了。”（董卿爸爸教育的成功之处还在于重视跟孩子的交流，在孩子还不能明辨是非时，只有父母告诉他什么该做什么不该做，才能培养出来一个优秀的孩子。
）父亲为何对自己采取这样的教育方法，董卿直到长大后才慢慢理解。根据她父亲的经验，董卿的父亲是上海崇明人。她在农村长大，生活贫困。董卿的爷爷英年早逝，奶奶在年龄很大时才生下这个儿子，母子二人相依为命。
“我爸爸每天上学之前，都要先到池塘里抓鱼、抓虾，跟着我奶奶到集市上把它们卖掉，挣些生活费再去上学。我上高中的时候，父亲问学校老师我应该上哪所大学。老师说：“如果你这么喜欢文科，请到复旦大学新闻系去。”。”当时，董卿的爸爸并不知道这座名牌大学的名牌专业有多难考，倾尽全力后，最终考上了。
董卿的父母都毕业于这所大学。
“我爸爸自己的经历，让他特别笃信一点，就是人的命运要靠自己改变，一切都掌握在自己手中。他就是这么一步步走来的，所以对我也有着这样的期望，觉得你一定要好好读书。”董卿说，爸爸是个很严谨、很坚忍也很善良的人，很庆幸自己身上继承了他的这些优点。
爸爸的教育，让董卿学会了坚持和忍耐，她从毕业后考入浙江省话剧团、浙江省电视台，到两年后被上海电视台、东方卫视录取，再到离开已经生活安逸、小有名气的上海，进入不知前途几何的央视西部频道，经过十年的打拼，最终站在央视春晚的舞台上。那一刻，她彻底理解了父亲的良苦用心，“我不知道有一天，我有了小孩以后，会不会用这种方式对他，我很害怕，因为我本能的觉得，我会，因为我认同了我父亲的这种方式，我现在觉得，他让我做的每一件事都是对的。”
课堂短演讲稿(篇7)
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
或许现在的我们还在怀念初中小学的悠闲时光；还在回忆初四时的紧张与欢乐；还在留恋毕业时的忧郁与恋伤，寂寞与惆怅；还在期待着初中同学每天与你的闲逛，游荡，嬉闹。朋友，不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了，现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节，细节中的感动，感动中的真诚，真诚中的友谊，友谊中的恒久。
青春，我第一次正式的强调这个词，不！这不只是一个词了，它更代表了一种勇气一种自豪，一种激情，它是太阳的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年龄上的限定，春：一种希望的象征，一种无畏的诠释，一种信念的表达，青春，永远不会衰老的生命。因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的机会。
青春如此美好，然而这一切的一切，亮点全都在细节之上，难道不是吗？青春再美，也是一个一个点滴小事串联在一起上的，只有这些小的亮点发光发热整个青春才会勃发出它最耀眼最璀璨的神圣之光。青春固然美好，青春固然不老，青春固然耀眼，但是青春仅仅悠悠数载，只有你真正好好利用这短暂的数载，努力把握住点滴细节让青春真正得到它应有的价值，青春这段时光对于你才算是无悔的，无怨的，无憾的……
谢谢。
课堂短演讲稿(篇8)
“以人为本”实现“高效课堂”
课改已近十年，应该说新课改的理念已深入人心。以物理学科为例，学生主动参与的科学探究式教学就已经被很多老师所熟知并运用。但是我觉得很多时候我们还是在“穿新鞋走老路”。
同事们谈到现在的课堂教学时经常会说：现在的课堂教学往往是“杀富不济贫”。老师在课堂上讲某个知识点，接受快的学生很快就掌握了，老师的重复啰嗦浪费了他们的时间，此为“杀富”;而有些学生并没有内化，他们往往被动接受，甚至在心理上拒绝参与，老师讲得再多都是废话，对他们并没有作用，此为“不济贫”。在这种教学模式下，这样的场景不断地在上演。——师生俱疲。 要改变现状，我认为只有继续深化课改，创造“高效课堂”。可什么才是真正的“高效课堂”?怎样才能实现从 “有效”到“高效”?在“高效课堂”中，教师和学生应该扮演什么样的角色?
科学发展观的核心是以人为本。我想，如果教师不能真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者，就不可能有“高效课堂”; 离开每一位学生的充分参与就不能真正实现“高效课堂” ;“高效课堂”的最高境界应该是实现每一位学生的最优化发展。
纵观近年来课改较为成功的范例：洋思中学“先学后讲，当堂巩固”;杜郎口中学“三三六”;兖州一中“三步六段——循环大课堂”等，他们都具有一个共同的特点：成功并不在于课堂教学模式，而在于准确地把握了教育的本质“以人为本，关注生命”。
他山之石可以攻玉。杜郎口的成功给我印象最深的有两点：一是课堂教学“10+35”模式，真正的把课堂时间和空间交给了学生;二是“从最后一名抓起”，一个班处于最后三分之一名次的学生成绩，占到教学评价80%的权重，这样从源头实现了每一位学生的发展。
杜郎口中学在课堂教学的预习、展示、反馈各环节，对学生的主体与教师的主导之间的关系进行了准确定位。通过学生自悟，生生互动、师生互动、组生互
动、组组互动的过程，使学生充分参与，学生是主角。学生的理解、掌握、体会，更深、更透、更快!
我在平常的物理教学中，每学完一个章节就会对学生进行测试评价，测试卷批改发给学生后，我会把试卷再讲评一遍，重点地方还突出重复。可发现效果总不尽人意，下一次测试时类似的题还错，甚至原题还有不会做的。
这样的情形叫人很困惑。学生不对?老师错了?怎么办?我想，不破不立：既然讲了没效果，那还不如不讲。
现在，我开始有些小小的尝试。测试卷、作业等的订正，全都交给学生自己。他可以与同学交流、查资料、问老师，总之要弄懂、理解，每个人都必须过关。弄清错题后讲给我听，讲给小组成员听，有代表性的题就在全班讲。过程完全由学生参与，由学生来质疑，展示者答疑，而我只作点拨。
虽然开始是逼着学生主动，但是他们在体验到成功后，居然很乐意主动去做了。一方面，学生能成功展示给同学们和老师看，他觉得很有成就感;另一方面切实弄清了问题，他对学习就逐渐有了信心。特别是那些所谓的“学困生”，在主动学习中取得了让人意想不到的成功。学生在课堂上积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 课堂呈现出愉悦和谐的教学情境。在展示中甚至有些学生的思路比我都新颖，这样反过来又促进了我的教学。
有了良性循环，我就在更多的课堂教学中改变自己，创造条件让学生充分参与。我坚信做了就能改变。我认为在“以人为本”的教育思想的指导下，教学模式可以多样化。核心要真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、升华学生的情感体验。
“以人为本”的“人”应该是既有作为主体的学生，还应该有作为主导的教师。我期望课堂可以成为师生一起交流展示的自由平台;课堂可以成为师生一起参与思考的智慧平台;课堂可以成为师生一起充分发展的和谐平台。这样，“高效课堂”就能让师生在教与学的过程中，共同感受生命的精彩;共同体验生命的价值;共同提升生命的质量!
课堂短演讲稿(篇9)
巧对课堂“意外” 智慧赢得精彩
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
看着这只肥嘟嘟，憨态可掬的小鹦鹉，不知大家有何感想？让我先告诉你这只鹦鹉的故事！
那是两年前我在实验幼儿园大班的一堂课上，这个可爱的“小东西闯进了我们的课堂。对于这个“稀客”的到来，我惊讶不已，那就更别提孩子们了。教室里是炸开了锅，他们跳呀，喊啦，你推我攘，都想和它来个“亲密接触”。
我担心孩子们会摔倒，让他们回到座位上，但在那种情况下，我的话一点用也没有。怎么办？这堂课还刚刚开头，先稳住孩子们再说吧。
我抓住它，用绳子绑住它的脚，把它放在柜子上，在它前面放两块饼干，然后用台历盖住它。我对孩子们说：“现在让小鹦鹉吃点东西，等我们把课上完了再和它玩，好不好？
”孩子们虽然不大情愿，但还是勉强答应了。
那个班有点吃力，因为有些孩子不时地瞥一眼橱柜。下课不容易。我等不及要看这个可爱的小东西了。我示意孩子们安静。我用魔术师的魔术动作把台历拿走了。我看到了什么？
小鹦鹉直挺挺的躺着，眼睛也闭着了。我一下子蒙了，但看到剩下的那一小块饼干，我也明白是怎么回事了。有的孩子叫起来了：
“老师，小鸟怎么了？是死了吗？”我怕孩子们难过，想说小鸟是在睡觉。
但我说不出口，我不能骗孩子们，可我实在也接受不了二十分钟前还活蹦乱跳的“小可爱”就这样一动不动了。有的孩子已经哭起来了：“小鸟怎么一下子就死了呢？
”……记得当时我真的自责得要命。我其实之前已想过让孩子都摸摸小鹦鹉，近距离的观察它，用画笔画一画它那五彩斑斓的花纹，弯弯的小嘴巴。这是一堂多么生动难忘的艺术课啊。
然后，让我们一起飞出去。 这也是孩子接受教育的好机会！教室里就是这样。不是要演一出排练好的戏。不是说你做得不好就可以回来。有时会出现一些小插曲、小事故，关键看老师如何用智慧去应对，否则留下遗憾是可惜的。
课堂短演讲稿(篇10)
如何为孩子规划国际教育之路?
出国留学是选择国际教育的重要途径，那如何提前做些准备?要了解哪些有关国外大学及专业的相关知识?出国留学的目的是什么?等等，这里就家长关心的一些问题做些交流。
美国第一夫人米歇尔说过：“出国留学绝不仅是改善你们自己的未来，也关乎塑造你们的国家、关乎我们共有的世界的未来。”我每年提醒我们毕业生的一句话就是，你们每一名同学都是向全世界传播中华文化的种子。
从这个意义上说，出国留学不仅是为了改变自己的未来，更是为了承担更多的责任。
先来谈谈美国的大学：
在美国要进好的大学，一般有五个方面的要求：首先要有个sat考试，满分1600分，哈佛要求达到1400分。一年考7次，随便你什么时候去考;第
2、 高中四年修完220学分，每门课5学分。不管你是三年还是五年，成都都可以
3、 学业成绩，50%的试卷和50%的其他作品或作业；没有
四、要有个性的推荐信。比如有一名学生被斯坦福录取了，他的推荐信有一句话很关键，这个孩子从小修理电视机，什么坏的电视机到他手里都能修。人们一看到自己有个性，会修电视机的人就能做好实验
五、个别约谈。美国名校非常重视学生的综合能力，比如你的sat满分，但综合能力弱也会被拒绝。
在美国大学里，教授扮演着非常重要的角色。他们有权推荐实习、提名奖学金等，因此教授们积极参与课堂教学很重要。如果你不参加讨论，人们会认为你对课程不感兴趣，或者准备不充分，或者对自己不负责。课堂上还要注意倾听其他同学表达的个人观点，也可以就别人的观点说出自己的想法;作业可以讨论但不得抄袭，**引用一定要注明出处等等。
关于加拿大留学：
加拿大大学教育的特点是什么？大学教育和大学教育有什么区别？
大学教育与大学教育在总体目标、课程设置、结构等方面存在诸多差异。 总体来说,学院教育以职业为导向, 课程设计以应用为主要目的,教学难度相对大学减低并很实用,通常是小班教学,并常有带薪实习。其主要目的是让学生通过一段时间的集中学习直接进入就业市场。
大学教育在信息技术、医疗、旅游、设计和早期教育等领域享有良好的声誉。
加拿大的企业注重实际就业，不一定是很高学历的人，会做事的人，懂技术的人。因此，学院培养的人才符合加拿大企业的就业标准，就业率很高。
加拿大学院主要分为以下几种:大学学院 (university college, 社区学院 (***munity college)及职业技术学院 (career college).大学学院既提供大学学位，同时也提供学院类文凭和证书课程，也提供一些联合学位、证书课程和大学转学课程。
社区学院的学制一般为2-3年，有些甚至更短。技术/职业学院通常是私立学校，其职能是将受过短期培训的学生转移到劳动力市场。
中优等生留学选择大多根据大学世界或国家排名，专业兴趣以及城市环境的综合评估，而对于暂时无法达到加拿大大学录取标准的同学来说，方向及学校的选择是家长和学生的期望值同学生实际学习能力的结合。对于这些学生，他们在加拿大的大型公立学院注册大学转学课程，然后通过转学课程申请大学。对于这个建议，部分家长和学生最关心的问题是“加拿大学院转大学可行性到底有多少?
”。胡浩然高中毕业时，写了一篇很好的作文，被北京大学奥克拉根校区录取。当时面对这样一个“惊喜”，胡同学冷静的拒绝了，他认为“以我目前的学习能力以及成绩，进入ubc大学就读是存在很大难度的，而且我也觉得我刚刚意识到如何适合自己的学习状态，我想选择进入卡莫森学院就读转学分课程，我觉得我能以自己真实学习能力来申请一所匹配我情况的大学。
”三年后的今天，胡浩然同学达成了自己人生中的一个目标，家长对孩子能力的肯定以及自豪。“选择，如果坚持，自然就是对的选择”。从本体“学生”在高三的变化来说，是家长，领事以及学生自身都有目共睹的。
在枫叶高三的环境下，有些从迷茫中醒悟，有些开始奋发图强，有些开始意识到学习的压力而获得的动力等等正面的变化，让很多学生自发能动的开始思考及规划即将开始的留学，虽然有些孩子起步较晚，但其学习态度的转变和努力的提升都是值得肯定以及鼓励。“学习”是一个长期的学习，学习能力和学习态度比一个成绩更影响学生一生的发展。若部分学生的，这种正面积极的转变更会带到后面的留学生涯里。
但这“学习态度”这颗种子的萌发，也需要一片匹配学生个人能力的土壤来生长。若盲目一味为了“进大学而进大学”，学生身处异国他乡和国外大学的宽进严出政策，对于学生生存能力和学习能力都是一个大的考验，对刚刚萌发的“学习态度”极大可能就扼杀在超出个人能力的学习环境里。
对于枫叶学子所前往的学院，道格拉斯学院，兰加拉学院，卡莫森学院，乔治亚学院，谢尔丹学院等公立学院，都是大型的社区学院。它不仅有完整的大学课程体系，而且有大学学分转换的对接课程。因为部分家长误解“国内学院”和“国外学院”的区别，所以道格拉斯学院每年都会提供来自英属哥伦比亚大学，西门飞沙大学，维多利亚大学等加拿大大学的学分确认接收函，已证明其学分课程的被大学的认可性。
学院的小班化教学和教师对学生的关注，使学生从高中顺利过渡到加拿大的学习环境。
在理解家长对于学生的期望值同时，也期望能多多关注学习本体“学生的实际能力”，立足实际，来抉择一条适合学生自身发展的留学路。
学生需要参加学校的活动和比赛吗？这些对大学申请有用吗？
学生当然需要参加学校活动和各种竞赛，枫叶这个国际学校给学生提供了很好的平台，枫叶每学期加方老师都会有各种club，比如，街舞社，涂鸦社，美术社，合唱社等等，还有滑铁卢的数学竞赛，联合国模联活动等等，枫叶的课程也会帮助学生提高个人的领导力比如 leadership class, marketing class。每年夏天，枫叶的老师或学生都会组织志愿者活动，如小银行家、教师志愿者、园博会志愿者等。学生参加这些活动对申请大学很有帮助。
例如，要申请ubc大学，学生需要写五个活动，包括学术能力、社会实践、志愿者活动、俱乐部、体育等。将活动的内容描述出来，并说明自己的收获和在活动中学到了什么。国外大学不仅关注中学生的学业成绩，更关注中学生的综合素质。
只有学生参加这些活动，他们才能有一定的经验并写出更深刻的东西。学生通过参加的活动可以展现给大学的她自己是一个什么样的学生。大学更喜欢积极主动、有领导能力的学生。
例如，每年在滑铁卢举行的数学竞赛对申请滑铁卢大学或科学或工程学的学生很有帮助。
语言考试：雅思或托福或恺尔
我们经常提醒枫叶的家长和学生，学习英语不要舍本逐末，枫叶的英语课程是与加拿大本土高中生学习的是一样的内容，难度非常大，，也足可以提升学生的英语能力。很多学生的枫叶英语学得很好。他们参加雅思考试没有经过专门的雅思培训，但他们取得了很好的成绩。因此，枫叶学校的英语学习是非常重要的，语言能力有多强，至于语言测试是一个技能问题。
家长们经常会问雅思、托福或基尔考试最迟什么时候交，语言培训什么时候更好。以雅思考试为例。学习和思考雅思的时间应该放在大而集中的时间，如寒假或暑假。因为学校的成绩是极其重要的。
大学录取学生主要是看学校成绩和语言成绩。这次雅思成绩不好，下次可以继续。但是学校成绩一旦不好，要去挽救那就要花大量的精力和时间去挽救。
另外，语言成绩什么时候到期？这确是符合大学的要求。接下来我就把部分大学的语言成绩截止日期贴出来跟大家看看，每个学生可以根据自己申报的学校来决定最迟时候交。
多伦多大学-2月16日。
麦吉尔大学-麦吉尔大学-3月15日。
圭尔夫大学-3月1日。
不列颠哥伦比亚大学-3月15日。
女王大学 - queen's university -4月30日。
维多利亚大学-5月1日。
康考迪亚大学 - concordia university- 5月1日。
温莎大学 - university of windsor -3月1日
渥太华大学-4月30日
麦克马斯特大学4月1日
西蒙菲沙大学 - simon fraser university-2月28日(商科) 4月30日(其他专业)
是不是只要是我在截止日期之前交就万事大吉了?其实学生尽量早点考出好的语言成绩，因为大学录取的时候，要同时看语言和学校成绩。如果语言成绩一直不出或者没有达到要求，没有寄给大学。
大学会耐心地等到最后期限。
关于选择什么样的大学和专业，有几个关于如何做出选择的问题：
每年3、4月份是同学们收获offer的季节，这个时候家长和同学问的最多的一个问题就是我们该选择哪所学校就读?
我们一般会结合学生的成绩，专业，兴趣，学校学术环境，地理位置，家庭收入情况，最终留学目的来给家长同学建议。留学有三大方向：继续研究生学习、本地就业和回国就业。
第一种情况，持续读研。很多家长和学生会认为他们将来想继续读研究生。我的建议是考虑学校的学术环境和专业匹配。更多的师从专业排名、研究方向，以及学校的师资、教授背景等方面作为参考。
第二种情况，当地就业。在这种情况下，我们应该考虑学校的地理位置。例如，每年都有一些学生选择艺术和动画，所以加州是首选。大公司聚集在加州，迪斯尼和索尼都在加州。大公司从当地学校招人的几会仍然很大。
学工程的同学会集中选择五大湖附近的，学商的同学，纽约，波士顿等大城市都是首选。
第三种情况，回国就业。学校声誉和专业是需要考虑的关键因素。以及学校在中国的认可程度，是否可以做返乡证明。
以银行业为例，大中型银行都有一个认可的国外学习名单，基本上比较知名的学校都在棒，可参考大型排名**排名。工作经验和学校能否提供带薪实习也是回国就业的重要选择因素。
