综合报告。
在毕业后踏上工作岗位之后，我们常常会需要写报告。写一份优秀的报告对于我们的职业发展非常有帮助，因此在写报告时要注意一些要点。希望你在学习和工作中能够不断进步，越来越出色。
综合报告(篇1)
h7n9事件引起了我们对健康的关注，我们明白了健康的重要性和生命的价值。如今大街小巷遍布路边小吃，特别是处于繁华地带的闹区、路边、学校门口，小吃摊点几乎随处可见。小吃内容丰富，有油炸食品、烧烤食品、盒饭、麻辣烫、腌制制品等。
你认为路边小摊上的小吃和周围的环境对我们的健康有害吗？尤其是青少年学生，往往将自己的零用钱用于买零食吃，以补充正餐的不足，但是这样往往是适得其反，一些同学的身体发育不正常，有的身体逐渐消瘦，有的却过于肥胖，面对这种局面，我们组织了本次综合实践活动，目的是让掌握一些不利于身体健康的食品，改变自身的不良饮食习惯。
通过网络或到图书馆等方式了解什么是垃圾食品和垃圾食品对人体的危害。现将获得的资料展示给大家。所谓垃圾食品是指含人体所需营养成分，经过炸、烤、烧等加工工艺使营养成分部分或完全丧失，或在加工过程中添加、生成或长期过量食用在人体内产生有害物质潴留的食品。
例如，含有苯并吡唑的油炸食品，硝化和熏制食品以及容易引起水和钠retention留的*腌制食品。我们知道，世界卫生组织公布的十大垃圾食品包括：
第一：油炸食品
以美式快餐为代表的油炸食品，充斥着全世界范围内的快餐行业，不管男女老少都或多或少的受到了这一“垃圾”的侵袭，即使专家不断的呼吁，即使国人极力排斥，都不能动摇它们的地位。代表有油饼、有条、炸薯片等
1、导致心血管疾病元凶(油炸淀粉)。
2、含致癌物质。
三。破坏维生素，使蛋白质变性。
第二：腌制类食品
泡菜和泡菜是中国、日本和朝鲜的传统食品；腊肉也是很多国家的一种特殊风味，但不要贪吃！
1它会导致高血压、肾负担过重和鼻咽癌。
2影响粘膜系统（对肠胃有害）。
3、易得溃疡和发炎。
第三：加工类肉食品(肉干肉松、香肠等)
香肠吃多了易得胰腺癌---美国最近一个大型癌症会议上发表的研究证实，吃太多热狗、香肠与其他加工过的肉类食品，会增加患胰腺癌的风险。
1含有三种主要致癌物质之一：亚硫酸盐（防腐剂和显色剂）。
2它含有大量的防腐剂（增加肝脏的负担）。
第四：饼干类食品(不含低温烘烤和全麦饼干)
饼干是人们早餐和旅行必不可少的食物。没想到除了高热量，还有这么多隐患。
1、食用香精色素过多（对肝功能造成负担）。
2、严重破坏维生素。
3、热量过多、营养成分低。
第五：汽水可乐类食品
1含有磷酸和碳酸，会带走体内大量的钙。
2糖分含量过高，饮用后有饱腹感，影响正常食欲
第六：方便类食品(方便面和膨化食品)
1、盐含量过高，含有防腐剂、香精（肝损伤）。 2、只有热量，没有营养。
第七：罐头类食品(包括鱼肉和水果)
1破坏维生素，使蛋白质变性。 2、热量过多，营养成分低。
第八：话梅蜜饯类食品(果脯)
1含有三种主要致癌物质之一：亚硫酸盐（防腐剂和显色剂）。
2、盐分过高，含有防腐剂、香精（肝损伤）。
第九：冷冻甜品类食品(冰淇淋、冰棒和各种雪糕)
1、含奶油极易引起肥胖。 2、含糖量过高影响正餐。
第十：烧烤类食品
当人们在享受美味的烤肉、羊肉串和酒吧烧烤时，谁会想到，美味的背后有这么大的危机。----世界卫生组织最新报告称，烧烤食品有强“毒性”。经过三年的研究，世界卫生组织表示，吃烧烤等同于吸烟的毒性。
1、含大量“三苯四丙吡”（三大致癌物质之首）。
21只烤鸡腿=60支香烟毒性。
三。它会导致蛋白质炭化和变性（加重肾脏和肝脏的负担）。
据营养学会介绍，通常把仅仅提供一些热量、没有别的营养素的食物，或是营养成分超出人体需求量并最终在人体内变成多余成分的食品称为垃圾食品。即使是垃圾食品也并非不能吃，关键是要懂得平衡自己的营养与热量，懂得均衡调配饮食，就可以减轻或避免垃圾食品对您的危害。多吃蔬菜、水果、豆类、牛奶等健康、健康的食物，保证饮食多样化。
一个美国人作了一次全身检查，医院出具的医学证明是，全身机能正常
然后他连续吃了30天的麦当劳,又上医院检查的时候,发现身体各项机能都不达标了,得了好多病.所以吃垃圾食品的危害不仅仅是发胖.我的介绍到此结束，谢谢大家。
走进快餐店、烧烤店、路边小吃摊点，我们会发现了许多惊人现象：大多数人都热衷于分布在附近的各类快餐店、烧烤店，尤其是同学们更加钟情于路边小吃摊点，有烧烤、有油炸、臭豆腐、羊肉串、炸薯片、烤香肠、烤墨鱼串……应有尽有。一到放学时间，学校附近“路边摊”顿时人满为患。
学生们你一串、我一份地“抢购”。“这里做的最香了，而且妈妈总说油炸食品不好，在家从来不做，也吃不到，只有在这里买。”放学后的“路边摊”最吸引我们的就是其香喷喷的气味和浓重的口味，究其原因有很多：
1、时尚。对学生来说，能够吃到这种食物绝对值得炫耀。特别是对于农村儿童，吃方便面和火腿肠被视为世界瞩目的标志。
2、好奇。部分农村学生生活条件差，经济拮据，孩子们很难有零食吃，只要买了不管味道如何都会感到很新鲜，就会吃个精光。
3、攀比心理。现在大部分学生都有零花钱，他们每天都会花1-2元钱买零食，形成你我攀比的心理。
4、自在。很多家长因为工作关系给学生零花钱在外面吃早餐的现象非常普遍，这也是学生吃路边摊的原因之一。
据调查，除了每个摊位的经营者，平均总有4-5位顾客，而且他们经常一个接一个地去。我走近每个路边摊位，发现他们的设施是如此简单，以至于没有健康保证。可是这些食品在人们的眼中看来都是美味，特别的，这些食品很合适学生的消费，因为它们不仅好吃，而且很便宜。
当然了，我曾经也一度是这些食品的忠实“粉丝”，常常会光顾这些小吃的。
再看他们的卫生状况吧，这些吃食摊都是露天的，而且紧挨着马路，油炸、自制食品的原材料是否卫生不说，仅周围来来往往的车辆扬起的灰尘就会让食品受到污染。甚至有的摊位到处堆放垃圾，没有防尘、防蝇设施，极易造成食品污染和食品安全事故。食品加工销售人员浑身布满油渍，手指甲里也是黑污垢，满手油乎乎的，一手收钱,一手售货，中间不洗手消毒且反复操作,使其双手受到细菌的严重污染。
此外，街头食品摊位基本上是个体经营者，经济基础差，没有卫生许可证或员工健康证明。大部分员工文化素质较低，缺乏健康知识。经营者只注重经济效益，不注重健康。甚至拒绝卫生监督检查和卫生监督员的技术指导。
路边摊点的食品存在很大的安全隐患，主要表现在以下几个方面：
1路边的人来来往往，空气中的灰尘比较重，直接污染了食物。
2为了赚更多的钱，食品卫生没有得到很好的控制。过期变质的食品经过简单加工后再**。
3，路边摊上的食品以油炸和烧烤类居多，这些都是人们熟知的“垃圾食品”。
方便面属于高盐、高脂肪、低维生素、低矿物质的食品。一方面，高盐含量增加肾负荷和高血压；另一方面，含有一定量的人工脂肪（反式脂肪酸）对心血管系统有相当大的负面影响。此外，防腐剂和香料可能对肝脏造成很大伤害。冷冻甜点包括冰激凌、雪糕等，这类食品有三大问题：
因奶油含量较高，易导致肥胖；因糖分含量高，可降低食欲；温度低还会刺激胃肠道，影响正常消化吸收；油炸食品能量密度高，吃油炸食品常导致肥胖；含有较高的油脂和氧化物质，是导致高脂血症和冠心病的最危险的食品；在油炸过程中，经常会产生大量致癌物质。研究表明，吃油炸食品的人于不吃油炸食品的人相比，癌症的发病率通常更高。总之，对我们的健康有三种危害
1、垃圾食品大都含有致癌物。采用煎、烤、炸、焙等西式烹饪制作的食物，会产生致癌物质丙烯酰胺，损害中枢和周围神经系统，诱发良性或恶性肿瘤。
2儿童易引起性早熟和肥胖。医院内科已经接收了一些患者，如男孩提前改变声音，女孩还未到乳房发育年龄，生理月经等。他们的共同特点是喜欢吃各种所谓的零食，其实就是垃圾食品。
3、具有成瘾性。据医生表明，汉堡包、炸薯条、炸土豆片等垃圾食品可引起进食者内分泌系统变化，使人难以控制进食量，并对家里的食物产生“厌食”。具有一定的成瘾性。
在调查中，发现校园周边的摊点食品受到了大多数学生的热捧，他们独特的经营理念，香甜可口的美味食品，优质的服务态度，方便快捷的饮食方式……吸引了大众的目光，特别是受到了广大同学们的喜欢。他们给我们提供了便捷的服务。不过我们在调查中间发现，这些摊点的卫生状况令人担忧，他们推出的一些食品如油炸、烧烤的食物，它们脂肪含量高，多吃了容易发胖；此外，多吃会影响我们的大脑发育，诱发儿童性早熟；有的食物严重影响我们的健康，如一个炸鸡腿相当于60支香烟的毒性……看到这些现状，我们很为自己担忧，长此以往，弊远远大于利呀！
为了商贩的长远发展，也为了同学们的身体健康，我们真心的向你们提出一些建议：您们最好根据实际情况，取消一些有害顾客身体健康的摊点食品，引导他们在营养学的基础上，推出一些绿色食品。比如：
蔬菜、水果、豆类、牛奶等健康、健康的食物，让我们吃得既营养又快乐。确实，面对学校周围的食品摊位，我们无法确定哪个是合法经营的。这就要求相关监管部门要做好学校周边食品摊点的登记和发证工作，并要求所有摊点必须亮证经营，从直观上降低我们的辨别难度，使无证经营的摊点难以在市场上立足。
《拒绝垃圾食品进校园》综合实践活动总结
这次综合实践活动是让那些经常购买垃圾食品的学生认识到垃圾食品的危害。
目前我们学生中严重的存在着重书本、轻实际，重理论、轻实践，重知识、轻应用，重记诵、轻技能，重思辩、轻能力，重学校、轻生活等一系列发展缺失。我们不能只通过这些东西来知道一些事情，更要通过一些实践活动去知道一些事情。
综合报告(篇2)
一、工作思路
继续坚持以基础教育课程改革为中心，围绕课程改革的推进和教学质量的提升这一工作重心开展工作，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、管理、服务”的工作职能，形成民主、开放、高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。
继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，逐步探索信息技术与学科整合的教学研究，全面推动这门课程在全校范围内的有序开展和全面探索。
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程当中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的教育特色。
二、教学内容及课时安排
根据省市文件精神合我校实际情况，安排如下：
1、高一年级劳动与技术课以《劳动与技术》课本为依据设计教学，也可开发自编教材或综合实践活动主题，需将方案报学校教科室备案。每周一课时。
2、高二、高三年级劳动与技术以《综合实践活动》为主、《劳动与技术》课本为辅设计教学。每周一课时。
三、主要工作
(一)积极落实课程常规，夯实课程实施基础
1合理分析我校实际情况，指导学校和教师加强综合实践活动实施研究，落实课程计划。
2开展各类现场观摩研讨活动，加强教学过程指导，全面推进综合实践活动教学实践活动的开展。
三。完善教研组建设，优化师资配置方式。要积极推进学校特色资源和优势资源建设，提高学校课程实施能力和水平。
4.广泛征集学校在课程建设中形成的优秀经验，并组织相关的评比活动(教师案例、课堂指导设计、计划总结等)，逐渐丰富我校高中综合实践活动实施策略。
6.继续开展教学实践周活动。
7积极探索信息技术与学科整合的教学研究
(二)组织多项教研活动，提升课程理解水平
1.继续开展“再学习课改理念，再反思课改行为”以及“课堂教学有效性”为主体的研讨活动。进一步学习贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中综合实践活动实施与管理》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。
2.引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的养成，积极探索信息技术与学科整合的教学研究，提高教师应对新课程改革的适应能力。
3.坚持每月一次的教研活动和不定期举办的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。
4.引导教师进行综合实践活动案例分析，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更加科学地指导自己的教学工作。
5继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程的实施。
(三)积极开展研究工作，提高课程实施能力
1.进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验，紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究，积累可行性经验，为整体推进课程发展提供参考依据。
2.加强信息技术与课程整合等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。
4加强综合实践活动评价研究，进一步完善学生学业评价体系。
5重视高中课程改革的发展。
综合报告(篇3)
企业网络综合布线还是比较常用的，但是随着信息化的不断发展，无线网络已经深入人心，它的自身优势有有线布线无法比拟的，这里我将大家分析有线与无线之间的差异，给两者做一个全面的比较，
编者按：此前，大家会把无线办公当作一种时髦，例如在咖啡厅里上网聊天，在机场大厅里用无线笔记本电脑摆POSE。现在，无线应用已经开始深入到了各种各样的企业应用中，在某些企业企业网络综合布线应用中，无线应用甚至起到了替代有线网络的工具。
有些企业，特别是销售型的大企业，员工的办公位置不太固定，例如一个销售项目经理在一天中可能会有80%的时间在不同的地点开会(内部开会、会见客户、同事单独交流等)，无线接入已经成为他必要的办公手段了。再如，如何让老式酒店在不改变房屋建筑，不外布线的情况下，实现网络覆盖呢？无线网络就是较好的解决办法。而在大面积的野外油田，如何才能低成本、高效地建设网络监控、管理系统呢？无线网络则比有线网络效果好很多.....
无疑，无线应用已经深入到了企业网络综合布线之中，它不会取代有线网络，但已经成为重要的角色。不过，我们还有很多疑问：对于不同的企业，到底需要什么样的无线接入方式呢？无线网络的安全问题到底如何了？无线网络同有线网络相比，到底有何优势？
对于无线办公，有些人还是存在不信任问题，认为它不专业、不安全，在企业应用中，往往不会涉及到企业的关键业务，不会左右企业的经营效率。事实上，对于多数企业，的确如上所说，无线接入不会涉及到企业的关键业务，不会左右企业的经营效率。
不过，对于有些企业来说，例如精英销售型的大企业、酒店、大学校园、酒楼等，无线应用则在相当程度上起到了关键作用，例如无线点餐系统，甚至已经决定了该酒楼的经营效率问题，
现在，我们深入分析一下无线应用的企业需求：
对于有些企业来说，特别是销售办公等部门，有以下几个比较重要的无线应用需求：
公司的各种会议，可能是内部的例行会议，或是和客户的谈判等，会议室的笔记本电脑可以无线登录到公司的网站，或是到Internet上引经据典，或是员工之间共享文件。可以通过无线的方式轻松实现。
公司就某个项目成立一个临时工作小组，小组成员在一起工作直至该项目结束，也许是几个月的时间。小组成员连网的事可以交给无线网，不需要基站，无线网卡之间可直接实现互连。
分公司的工作人员到总部汇报工作，接受培训，或是审计公司到公司做审计，这都需要连接到公司网络上，方便工作的开展。有了无线网，可以不打搅本公司工作人员的正常工作，而又很快地实现上网。
从上可见，一般相对比较大的企业的无线需求强一些，小企业的无线需求小一些。对此，D-link的无线产品经理潘恒分析到：“小企业由于规模小，人数少，员工的办公位相对稳定，因此，移动上网的需求弱一些。从D-link的销售数字来看，中大型企业的无线销售就比去年有了很大增长，而小企业则少一些。”
酒店方面，其实是无线市场的一个较好的突破口。例如Netgare方面表示：“一些五星级酒店等的宴会以及客房的要求是国际化的，会议中也有网络的需求，无线的覆盖变得势在必行。”
在装修好的酒店中，当它需要开始部署网络系统时，如果重新企业网络综合布线会影响整个环境，并且企业网络综合布线成本比较高。而使用无线网络则可以尽量不影响装修并节省开支，使得安装使用非常方便。只需要通过有线+无线AP的适当部署，就可以实现全范围上网。
其实，对于无线酒店还有一种好办法，通过一种同轴电缆无线信号混分器，让无线信号可以通过酒店的有线电视网络进行传输，将无线网络信号与有线电视信号做一个分享。这样，酒店的每一间客房都可以享受无线网络的便捷了。
此外，在空间很大地方，例如，大面积的野外油田、公园、大学校园(操场)、小区、机场，无线方案无疑是较好的解决措施。不管从企业网络综合布线成本，维护管理等各个方面，无线网络都优于有线网络。此时，我们可能就需要引入无线交换机、多个AP桥接功能、无线网状网MESH技术了......
综合报告(篇4)
第一部分 活动简介
本调查方法包括问卷、访谈，调查样本的选择尽量考虑其代表性。温州属于典型的中国沿海经济发达城市，外来务工人员较多，也比较集中。乐清市作为温州所辖的一个较发达的城市，在有关外来务工人员子女教育问题这方面具有普遍性，而虹桥镇作为乐清市的经济强镇并且是外来务工人员聚集之镇在这方面问题上又具有代表性。我们在乐清市虹桥镇调查所产生的数据和由此得出的结果也更具有一般性和说服力。为此我们有目的重点调查了乐清市虹桥镇外来务工人员子女教育的基本情况。我们通过个案访谈和随机调查问卷相结合的方法进行调研，本调查中针对外来务工人员的调查问卷共发放193份，回收问卷186份，其中有效问卷175份，有效率为90.6%。针对其子女的调查问卷共发放48份，回收48份，其中有效问卷45份，有效率93.7%。我们还在虹桥镇府前广场进行了“关爱另一群孩子，共建和谐社会”的万人签名活动，呼吁社会各界都来关注，关爱外来务工人与子女。
一.调查对象包括：
1.政府有关负责人员：如虹桥镇社会发展局张副局长等
2.外来务工人员子女：以家访形开展，配合问卷调查
3.外来务工人员：以问卷形式开展
4.一线教育工作者：如乐城一中叶副校长，虹桥镇九小周校长等
二.具体走访部门有：
1.提供活动接待：乐清市市团委
2.提供数据和相关资料：乐清市教育局，乐清市统计局，虹桥镇政府教育办社会发展局，乐城一中，3.虹桥一中，虹桥镇八小，九小，河深桥小学.(特别感谢虹桥镇政府教育办社会发展局的张副局长给4.了我们很大帮助)
5.报道和宣传部门：乐清市电视台(采访报道一篇)，乐清日报社(报道两篇)
三.具体活动:
1.在乐清市区走访了各个机关部门，获取了相当有价值的数据和资料.
2.在虹桥镇走访了各个机关部门，获取数据资料，与镇政府内部相关工作人员进行访谈，如教育办社会发3.展局的张副局长，朱科长.
4.在虹桥镇分点进行了随机的问卷调查以及在各民工聚集地进行问卷调查.
5.走访了各个学校，与一线教师进行访谈，如乐城一中的叶副校长，虹桥镇九小的周校长，姚老师.
6.进入一些外来务工人员子女家中对他们进行家访以及问卷调查.
7.组织镇九小的部分家庭困难的外来学生开展暑期学习拓展班，义务为其补课，进行暑期安全教育，并8.赠送了一些学习娱乐用具.
9.在虹桥镇府前广场举行主题为“关爱另一群孩子，共建和谐社会”的万人签名活动.
第二部分 实践内容
一.课题研究背景及意义
进城务工农民子女教育问题，实质上是我国改革开放、社会主义市场经济发展过程中城市进化的伴生现象。从上个世纪八十年代中后期到九十年代初期，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，大城市对劳动力资源的需求迅猛增长，提供了大量新的就业机会。大批的农民工进入城市，形成了一轮又一轮的“民工潮”。只身前往城市的农民工有了相对固定的收入、住所后，开始将孩子带到身边，于是在城市里形成了进城务工人员子女这样一个数量庞大的特殊群体。进城务工子女在流入地的就学问题，既是我国九年义务教育实施的难点问题，也是普及九年义务教育的大中城市所面临的一个新问题。
进城务工人员广泛地参与城市的社会和经济生活，他们现在和将来都必然是城市一支重要的建设力量。因此，进城务工子女的受教育水平的高低也是一个影响我国城市发展和人口素质的重要问题。未来社会不仅需要高学历的、高科技的拔尖人才，更需要大批的有文化、有技术的基础性人才。进城务工人员大多是从农村走进城市的，他们的文化水平不高，专业技能较弱，对其子女的教育会存在这样或那样的困难和问题，因此，如果他们的子女不接受正规的教育，将严重影响我国国民素质的提高。所以，在我国教育改革不断深入、全面推进素质教育的新形势下，我们必须重视进城务工农民子女的教育问题。
接受教育，是每一位公民的基本权利。我国《宪法》、《教育法》、《义务教育法》都有相关的规定，每个学龄儿童都有接受九年义务教育的权利，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利，政府必须保证适龄儿童九年义务教育。对于农民工子女这一类特殊群体，他们或出生在城市，或被父母带到城市，他们在最应该受到义务教育的年龄段如何保证受教育的权利，他们的命运、心态与受教育程度，应该也必须引起我们的重视。04年3月份，国家做出规定，从今年秋季开始，农民工子女入学不再收取借读费、择校费或要求农民工捐资助学及摊派其他费用。这一切都为进城务工农民子女的入学提供了充分的保证。
由于流出地与流入地教育存在的差异等各方面的原因，进城务工农民子女进入公办学校后，带来了一系列新的问题。这些进城务工农民子女的受教育情况和个性心理特征与城市学生有着明显的差别。因此，如何对他们实施有效的教育，就成为我们必须要调查研究的课题。
进城务工人员是城市建设的一员，城市的建设与发展有他们的辛劳和汗水。因此，研究其子女的受教育问题与对策，是我们为国分忧、为民解难的义不容辞的责任和义务。这项研究对我国基础教育实现均衡化发展，提高全民族的素质，促进地区社会经济发展，都具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。
二.外来务工人员子女教育的基本现状
随着我国经济的进一步发展，浙江成为东南沿海流动人口的主要聚集地之一。其中包括来自内陆欠发达地区的大批务工人员，在我们所调查的外来务工人员中有51%的人来至四川，22%来至贵州，17%来至江西。他们远离家乡，为乐清的经济和社会发展做出自己默默的贡献。
近几年来，随着乐清市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的精神，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量工作，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育就学问题。但还是存在各种的问题困扰着这些外来人口。
进城务工人员子女就学情况
我们从市教育局获得的信息：目前，乐清市有处于市城乡义务教育阶段的中小学生15.5万多名。小学有外来人口学生30947人，其中省外的有26051人。初中外来人口学生4400人，其中省外的有3054人。共有外来人口学生35347人，省外29105人。外来人口学生数占全市中小学生总数的22.8%(不包括高中)，其就学率达98.8%(以上数据由乐清市教育局提供，由于是纸质文档内容过多，不便输入，故总结如上)。而虹桥镇有在校小学生12768人，其中外来人口学生7277人占57%。在校中学生6730人，其中外来人口学生2820人占41.9%，就学率达99.2%。基本都在公办学校就读(87%)，也有一部分在民办私立学校就读.以上务工人员子女就学人数仅为学籍统计数字，还有相当一部分务工人员子女尚未办理转入手续，实际入学人数远比学籍统计的要多。从各区数字分布与实际调研(附表一，由虹桥镇政府教育办社会发展局提供)，我们可以看到进城务工人员子女相对集中在城乡结合部。如河深桥小学，钱家垟小学，仙垟陈小学，连桥小学，下仙垟小学，镇八小，镇九小，镇二中均为远郊或乡村，集中率较大。外来人口学生数都占60%以上，甚至河深桥小学80.7%，钱家垟小学82.1%，就是所谓的民工子女学校。同时，从这些统计数据，我们又观察到一种情况：务工人员子女的小学就学率比较高，而中学入学率相对较低，高中甚少。
三.对进城务工人员子女的教育管理情况
我们从相关教育部门获悉其已经引导或督促下属各级各类学校做好以下几方面的工作：
一、充分认识做好外来务工人员子女就学的重要性和必要性。
二、认真做好外来务工人员子女入学的规划工作。
三、积极拓宽外来务工人员子女入学的渠道。
四、妥善解决外来务工人员子女入学经费的投入问题。
并采取了以下四项具体措施。
一是坚持按标准收费。各级教育部门对务工人员子女就学与本市跨区学生同等对待，并按物价局规定的标准收取寄读费。
二是坚持在全日制公办学校就学。以流动人口所在地的公办学校接收，随时插班跟班就读。
三是坚持就近入学。按户籍管理规定，在临时户口所在社区按相对就近的原则分配到指定的公办学校(不含改制校、民办学校)入学。
四是坚持同等待遇和同等权利。流动人口子女有平等接受义务教育权.周校长说"我们没有也不会丢下任何一个孩子.”
四.公办学校接受进城务工人员子女的收费情况
我们从乐清市教育局了解到其对进城务工人员子女的一些收费政策：一是除一部分家庭经济条件较好交择校费上改制学校以外，其他子女均按国家规定的标准，由学校和家长协商收取相应的寄读费。二是对部分确实因经济困难而无力支付学费的，适当降低标准，减免就学费用。三是对极少数连生活都难以为计的特困生，采取党员、领导包保制等措施，确保他们接受义务教育。四是提倡社会捐资助学。特别是通过提供奖学金、减免杂费等办法，减轻其经济负担。
调查发现孩子一学期交纳的学习费用基本集中在300-800元(近80%)，包含较多的是借读费(60.71%)，但也有一定比率的择校费(25%)、赞助费(37.5%)。而外来务工人员子女进入现居住地学校就读，借读费具体标准为小学每生每学期300元，初中每生每学期600元。绝大部分都交过各类除学费外的费用。他们普遍认为目前学校的收费标准远高于他们的心理价位，认为非常高的占38%，过高46%，可以接受15%。但是他们又不得不接受着高额的学费开支。当问及他们是否知道国家以及当地政府对外来务工人员子女教育的相关政策时，大多数人不甚了解(68%)，完全清楚的只有13%。可见其对相关政策的不了解导致他们在教育开支上的无奈。
五.外来务工人员子女的学习生活情况
在我们所调查的学生中，有69%的学生选择“如果有可能，我选择到公办学校就读”，还有16%的学生选择“到私立的名校就读”。可见，大部分外地学生还是渴望上公办学校的。但是据调查，有71%的学生认为从来没有任何的帮助。而表示很满意的只12%。我们政府对外地学生的投入尽管与以前相比有很大提高，但仍然不能满足需要，有待进一步加强。在问及若接受帮助后是否愿意被报道时，有75%的学生不希望被报道(无论是否接受了捐助)，他们认为这样挺伤自尊的。是的， 我们都是有自尊心的，谁希望别人满大街的吆喝自己是穷人。当然，以发动为目的的宣传是值得提倡的。在调查过程中有53%的同学认为，“我不想要任何人的帮助，我会自己想办法解决我目前的困难的”。这是很好的想法，我们应当给与其充分肯定，鼓励他们自力更生，发扬艰苦奋斗精神，自立、自信、自强。在家访的过程中有位小戴同学给我留下很深的印象，见面的第一感觉便是她的自信，那种自信在举手投足间就能看出来，不像一般的孩子一样怯生.在交谈之中，她便一发不可收拾，她很健谈，什么都能谈，具有这个年龄段的孩子不该有的老练，不过谈到高兴处嬉笑怒骂也毫不掩饰，全然一个“顽皮”的孩子。她还指着贴得满墙都是的奖状向我们炫耀，呵呵。小戴的独立意识和自主能力都很强，家庭背景并没有将它笼罩在阴影之下，而是给了他坚韧、自立、自强的品质和豁达的性格。这和她受到的家庭教育是密不可分的。忘了说了，小戴是虹桥九小的大队长，六年级的孩子。在我们调查“你希望教你的老师是怎样的老师?”，答案多集中在“有知识，有方法，上课严肃，课后能聆听孩子声音、关心每一位学生的老师， 能与我们学生打成一片的老师，对我们和蔼可亲的老师，有责任心的老师，能与我们做朋友的老师。”这都是孩子们最纯真的声音，也是我们一线教育工作者迫切需要的品质。由于他们的父母疏于管教(认为父母没时间管及没能力管的孩子占78%)，使得他们没有了远大的理想(58%的学生没有明确的理想和目标，还有18%的同学抱着“听天由命”的思想)，却培养了他们面对现实和困难的独立解决的能力(53%的同学认为，“我不想要任何人的帮助，我会自己想办法解决我目前的困难的”)，这便是穷人的孩子早当家了。在问及他们暑假的学习生活时，有46%表示会在家帮助父母做一些力所能及的事情，这也体现了上面这一特质，有24%和21%的学生选择了在家自主学习与同伙伴玩耍，只有极少数的学生家庭有能力供其参加兴趣班。这使得大多数孩子暑期处于无人看管的状态，存在着许多安全隐患。而在一般的公立学校和民工子女学校只有体育特长可以被培养，没有条件培养其他特长了。
六.存在的问题及原因
通过我们的调查了解到：外来务工人员大多来自经济蔽塞的偏僻农村，他们大多没有特长，从事最辛苦，报酬最低的简单体力劳动。关于外来务工子女教育的存在的问题，我们的调查问卷表明
一方面绝大部分外来务工人员都认为教育费用过高和户籍限制，直接阻碍了他们子女的就近入学。他们中的大部分不仅在经济上难以支撑子女进入优秀公立学校的费用，而且普遍对教育资源的配置表示不满(在关于“目前外来务工人员子女在接受当地学校教育方面主要存在的问题”的回答中，首先最重要的前三项：“家庭贫困，造成子女就学困难43%”“公办学校入学限制条件多，难度大23%”“户籍障碍20%”;其次：“父母流动性强，学籍管理存在困难37%”“ 公办学校入学限制条件多，难度大30%”“ 家庭贫困，造成子女就学困难26%”;最后：“户籍障碍44%”“政府出台的部分民工子女教育政策缺乏操作性23%”“ 民工子女学校的办学师资不足或水平不高，难以保证教学质量19%”)。因为教学质量好的公立学校担心民工子女的成绩影响其教学指标，破坏其教学形象，往往都对他们设定了许许多多的门槛，如户籍，高昂的择校费赞助费，相当优秀的成绩，林林种种，都使得民工们望而却步。而这些优等学校则由于教学质量好，得到的政府财政拨款也多，差的侧少，如此周而复始，便使的好的越好而差的不见长，形成两极分化。民工学校就在这样的情况下产生出来了。在与教育局相关人员的交谈中我们知道了这些学校大都不具备办学资格，而且校舍简陋，教育设施不齐备，教师资源匮乏，课程设置不合理等弊端暴露无遗。其唯一让民工们感兴趣的就是它的学费低廉。这也说明，假若政府部门对外来务工子女的教育没有足够重视和投入，一些以盈利为目的的学校就会产生出来。单从它们简陋的教育设施，就可以猜测他们培养教育的孩子是怎么样的了。外来务工人员子女教育问题的出现与城乡分割的户籍制度、义务教育投资体制等因素相关。其中的问题可以看成是城乡分割的户籍制度和教育制度所固有的弊端在新时期的表现。
另外一方面，外来务工人员子女在总体上不能很好的接受学校教育。访谈中，我们感到流动儿童学籍和教育评价让教育行政人员、校长和教师倍感困惑。进城务工农民子女具有较强的流动性，“今天注册，明天走人”的现象时有发生。这不仅影响了学校正常教育教学活动，直接影响了其子女受教育的系统性，更重要的是，学校或教育行政部门难以有效监控学生受教育状况。由于进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。影响教育教学质量的主要原因归纳为：一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度;二是造成就读学校的班额过满，使部分城郊学校基础设施不足的矛盾更加突出;三是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，无法与所在学校同步，总体上也拖了各区和学校教育质量的后腿。城乡教育的差距，导致很多外来务工子女跟不上学习进度，学习困难等等。
第三个方面，外来务工人员子女普遍缺乏心理和情感教育，而在现实中，他们在文化基础，生活条件等方面同经济发达的地区的孩子相比还有一定差距，所以他们往往会产生自卑，迷茫的心理，直接影响了他们的心理健康。据我的调查，82%的学生都认为他们作为新乐清人，没有得到应有的尊重，且多被看不起，被乐清本地人用异样的眼光看待。有62%的学生表示很孤独，没有人玩。有70%的学生表示喜欢和当地的孩子玩，我想其理由是显而易见的。孩子天生象一张白纸，他对外来孩子本应是一视同仁的，许多城市孩子对外来孩子的歧视是来自于家长。许多家长得知学校接收了务工人员子女，对学校有意见，叮嘱自己的孩子不要和这些孩子玩，要想根除这根深蒂固的观念，需要加大力度对市民进行教育，提高其开放意识，容纳意识。调查中，有58%的学生没有明确的理想和目标，有还有18%的同学不负责任的“听天由命”。这和孩子们的家庭教育是分不开的。在调查中发现，有48%的孩子认为“父母根本没有时间管我，照顾我，”有30%的同学认为“父母没有文化，没有能力管我，也管不了我”只有19%的同学认为“父母做的很好”。是的，学生的家长大多为生计而奔波，大多没有时间管孩子，大多文化水平低，而没有正确的方法管理孩子。而家长对于其子女则都抱有很大的期望，均表示不论家庭条件怎样，“只要孩子想读书就会一直培养他供他读书”(86%)。因此，他们的孩子特别需要良好的教育，而不是听之任之。解决这个问题，对外来务工人员子女的教育成功大有裨益。
第四个方面，教育外来工子女这一类型特别的学生，老师要有无限的爱心和耐心。因为这些孩子来自五湖四海，心理状况、接受能力、家庭背景、地域差别、语言的差别、教学进度差别、教材内容差别、学科设置的不同、学生生活环境和习惯差别等等。都决定了我们要有特别的耐心和爱心去呵护他们。在我调查“你希望教你的老师是怎样的老师?”，答案多集中在“有知识，有方法，上课严肃，课后能聆听孩子声音、关心每一位学生的老师”。这也恰恰与调查的结果(62%的同学表示“没有人跟我玩耍，有点孤独”，还有39%的同学表示最需要得到的帮助是“学习方面的”)相吻合。老师要给学生机会，让他们有机会倾诉，老师聆听，同学互相交流，我们老师要充分尊重外地孩子，在我的问卷中可以看出，大部分的同学需要“能与我们学生打成一片的老师，对我们和蔼可亲的老师，有责任心的老师，能与我们做朋友的老师”。与本地孩子相比，外地籍学生除了有本地孩子的学习压力以外，凭空多了作为外地生所要承受的来自各方面的压力，如，居无定所，父母无固定收入等等。所以他们多比较敏感，比较脆弱，又比较倔犟，所以更需要我们的特别的呵护。
综合报告(篇5)
第三十六条 国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。
第三十九条 企业因生产特点不能实行本法第三十六条、第三十八条规定的，经劳动行政部门批准，可以实行其他工作和休息办法。
第四十四条 有下列情形之一的，用人单位应当按照下列标准支付高于劳动者正常工作时间工资的工资报酬：
（二）休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；
综合计时工作制，是指企业因生产特点不能实行标准工时制，经劳动行政部门审批，对某些特殊行业的职工实行的分别以周、月、季、年等为周期，综合计算工作时间的工时制度。根据《审批办法》第五条的规定，交通、铁路、邮电、水运、航空、渔业、地质、建筑、旅游等行业的特殊岗位的职工，可以实行综合计时工作制。实行综合计时工作制，也是采用集中工作、集中休息、轮休调休、弹性工作时间等适当方式安排职工的工作，其平均日工作时间和平均周工作时间与法定标准工作时间基本相同。
单位向劳动和社会保障局申请审批后才可以执行的，但综合计算周期内的总实际工作时间不应超过总法定标准工作时间，超过部分应视为延长工作时间并劳动法的规定支付报酬，其中法定休假日安排劳动者工作的，按劳动法的规定支付报酬。
综合报告(篇6)
小学暑假综合实践报告
一、引言
暑假是学生的放松时间，但也是开阔眼界、锻炼能力的机会。为了更好地提升自身综合实践能力，我利用暑假期间参加了各种活动并结合实践内容进行综合实践活动。这次暑假综合实践报告旨在总结我参与活动的经历和成果，并借此机会反思自身的不足之处，提出自我进步的计划。
二、个人经历
1.参加志愿者活动
在暑假期间，我报名成为志愿者，参与社区服务、义务劳动等活动。在社区服务中，我帮助老人打扫卫生、购物等，体会到了帮助他人的快乐和责任。通过义务劳动，我了解到劳动的辛苦和重要性，明白了珍惜劳动成果的重要性。
2.参加夏令营活动
我还报名参加了夏令营活动，并选择了一些自己感兴趣的课程。比如，我参加了绘画课程，学习了画画的基本技巧，提高了自己的创造力和想象力。我还参加了手工制作活动，学习了制作简单的手工制品，培养了我动手能力和创造力。
3.参加科普实践活动
为了更好地了解自然科学知识，我参加了科普实践活动。在活动中，我参观了科技馆、博物馆等科普场所，了解了许多自然科学的原理和应用。通过亲自动手实验，我不仅培养了实验能力，还增强了对科学知识的兴趣和理解。
三、成果与体会
通过这次综合实践活动，我获得了许多宝贵的经历和收获。
首先，在志愿者活动中，我体会到了帮助他人的乐趣和责任感。我明白了关心他人是一种美德，也培养了自己的爱心和同情心。
其次，在夏令营活动中，我不仅学到了许多知识和技能，还结识了许多志同道合的朋友。我通过与他们的交流和合作，提高了自己的沟通和团队合作能力。我也发现了自己的兴趣，并开始了一些新的爱好。
最后，在科普实践活动中，我不仅学到了许多科学知识，还增强了对科学研究的兴趣和理解。我在实践中发现了许多科学现象的奥秘，也培养了自己的观察和实验能力。
通过这些活动，我渐渐认识到自己的不足之处和需要改进的地方。我意识到自己的时间管理能力和计划能力有待提高，有时会比较迟完成任务。同时，我也发现自己的沟通能力还需要加强，有时候不太善于表达自己的想法和意见。
四、自我进步计划
为了改进上述不足之处，我制定了以下自我进步计划：
1.提高时间管理能力和计划能力。每天做好时间规划，合理安排学习和活动的时间，做到事无巨细、不拖延，提高自己的工作效率和质量。
2.加强沟通能力。多参与集体活动，提高自己的团队合作能力和沟通技巧。多和家人、朋友交流，练习表达自己的想法和意见。
3.继续拓展学习兴趣和爱好。通过参加更多的活动和课程，进一步培养自己的兴趣爱好，丰富自己的知识储备和技能。
4.参加更多的实践活动。通过参与各种实践活动，锻炼自己的各种能力，提高自身的综合素质。
五、总结
通过这次暑假综合实践活动，我不仅获得了各种知识和技能，还意识到了自己的不足之处。在今后的学习和生活中，我会努力按照自我进步计划进行改进，提升自己的能力和素质。我相信通过不断的努力和实践，我一定能够取得更大的进步和成就。
综合报告(篇7)
一、课题研究的背景和意义
综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，以必修课的形式被纳入到学校课程体系。它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
作为一种全新的课程形态，综合实践活动课程内容广泛，开放性和实践性强。它没有教材，没有课程标准，只有指导纲要。虽然它是一门国家课程，但在具体的实施过程中必须由学校根据自己的教育理念，学生的实际生活，利用当地的社区资源进行自主开发，有效实施，才能真正体现综合实践活动独特的课程价值。
纵观当前的综合实践活动课程，实践、研究不断推进，但前行的步履似乎依旧艰难。综合实践活动课程在资源的开发、课程体系的构建、课程的有效实施和评价方面仍然存在着许多问题，需要做进一步的深入研究。
我校是苏南地区的一所普通农村小学，与城区学校相比，我们具有得天独厚的自然资源优势。我校建有校外养蚕实践基地一个，即将开辟一块面积近1.3亩的校内种植园。我校所在的浮桥镇拥有“太仓市现代农业园”、“中小学生实践基地”等优质实践基地资源。我校有近90%的学生常住农村，房前屋后，田间地头到处都是丰富、鲜活的自然资源……依托资源优势，借助“托管”契机，我校与太仓市实验小学合作开发的“亲近自然”主题活动受到了实验小学，新加坡德义小学师生、家长的一致推崇，受到当地媒体的多次关注。
我校在此基础上撰写了“亲近自然”校本实践活动方案，并将其纳入学校课程规划，组织实施。但在具体的实施过程中，课程资源的开发、课程体系的构建、课程的有效实施和评价问题依旧突出。以课程资源为例，原本占有绝对优势的自然资源的开发仍出于初级阶段，随意、零散。如何从课程角度开发、规划和实施综合实践活动课程，开发出真正符合本校实际，符合学生年龄特点、系列化的、可操作实施的综合实践活动校本课程，这对于我校的一线老师来说无疑是非常必要的。只有真正解决这一实际问题，才能为综合实践课程体系的建构和后续的有效实施提供必要的保障，才能真正实现综合实践活动的校本化、常态化。
基于上述认识，我们希望通过本课题研究开发出具有学校特色的，体现农村小学的资源优势的，切实可行的综合实践活动校本课程资源。以课程资源的开发为先导，在此基础上，逐步构建综合实践活动课程实施体系，逐步探索切合学校实际的综合实践活动的组织方法和工作途径，使之持久化、常态化。不断提高教师课程资源的开发和实施水平。通过“亲近自然”实践活动，让学生亲近自然、认识自然、热爱自然，培养学生学会发现，学会探究、勇于创新的精神，提高学生综合运用各种知识、技能解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、同类课题研究综述
我们通过初步的图书查阅和网络检索，发现对校本化综合实践活动资源的开发以及实施均处在探索阶段，还没有形成普遍性的成果。
综合实践活动课程专家姜平的《综合实践活动课程的整体推进与校本化实施》，是针对目前全国各地综合实践活动实施过程中出现的执行系统问题与实际操作问题提出的。它一方面，对目前实施综合实践活动过程中的问题以及成因进行了深入的剖析，同时，从实践经验出发，总结实践层面行之有效的经验，结合综合实践活动课程的基本理念，提出一系列解决问题的行动策略。这些策略主要是从宏观的区域推进层面来阐述的，具有较普遍的指导意义，但涉及到具体的微观操作层面特别是校本化的课程资源的开发还是相对缺乏的。
嘉兴市教育研究院的《区域性实施义务教育阶段综合实践活动课程的实践与研究》是从区域层面阐述四大指定领域与非指定领域中综合实践活动“校本化”课程开发策略，例举了许多值得借鉴的开发实例，可以看作是课题研究取得的最新成果，为我们的课题研究提供了十分宝贵的经验。从另一角度看，校本化的课程资源应该是以校为本的个性化的资源，不同的学校资源的侧重点应该是不同的，不同学校综合实践活动的实施也必定是带有浓厚的校本特色的。
威海市教育科学“十二五”重大课题《综合实践活动课程校本化研究》正投入研究过程当中。
鉴于上述情况，我们提出《农村小学“亲近自然”综合实践活动校本化的实践与研究》，是借鉴国内外有关类似课题研究的成果提出符合我校实际的一个新思路，而且也符合综合实践活动追求常态实施的新要求，具有较强的'操作性和实用价值。
三、本课题与之区别和联系
本课题的研究主题为“亲近自然”，研究的背景处于苏南农村，研究的自然资源具有得天独厚的优势，具有一定的区域代表性。
国内与“亲近自然”主题相近的综合实践活动较多，对于课题研究具有一定借鉴价值，但许多学校的研究只停留在活动层面，内容比较单一，缺乏系统的整体建构。
四、概念的界定
农村小学：地处农村，在校就读学生90%左右来自于农村家庭，学校、家庭周边具有丰富的自然资源。
亲近自然：“自然”是指具有无穷多样性的一切存在物。本课题所指的“自然”主要指向自然界中生长的动植物。“亲近自然”首先是一种“理念”，一种身心的回归，其次是一种“行动”，让逐渐远离自然的孩子们去“亲近”、“了解”、“发现”、“探索”、“热爱”大自然。
综合实践活动：综合实践活动是基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活和社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新的实践性课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。主要内容包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践及劳动技术教育。具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点。本课题研究主要以研究性学习为统领，拓展辐射到信息技术、劳技、科学等其他学科
校本化：是指依据本地特色和学校特色自行设计，“量身定做”的，具有个性化，它不能脱离本地区、本学校的实际情况。
五、课题研究的理论依据
1.《基础教育课程改革纲要》及《综合实践活动指导纲要》要求
《综合实践活动指导纲要》指出“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。”创建特色学校的关键在于学校开发出学校特色的校本课程，对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机组成部分，集中体现了学校特色。
2.多元智力理论
加德纳的多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。在多元智力理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程，特别是综合实践活动课程的开发。
3.探究性学习理论
所谓探究性学习，就是以探究为本的学习活动。具体说它是指教育教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教与学的活动。
4.活动教育理论
教育家杜威提出的实用主义教育理论，提出“教育即生活”，“教育即社会”。“从做中学”教育理论的基本原则。杜威以生物化、生活化的活动教学代替传统的课堂讲授;以儿童的亲身体验代替书本知识;以学生的主动活动代替教师的主导。活动教育理论就是在实践和发展了杜威的“从做中学”的教育思想的基础上形成的。“以活动促发展”是活动教育理论的立论基础和实践切入点，它阐明了活动与发展之间的因果联系，指出活动是实现发展的必由之路。要求在教育教学过程中，为学生创设情境，提供有结构的材料，让学生去操作、实践，发现问题、提出问题、研究并解决问题，经历再发现的过程，在积极参与的研究型活动中，完成知识与自我的双向建构。“综合实践活动”课程就是为学习者的实践、探索、发现、创造提供的条件和新的内涵，为“活动教育”在新时期的发展创造了条件。
六、课题研究的目标
总体目标：通过“亲近自然”系列活动的深入开展，走出一条从“活动”走向“课程”的校本课程探索之路，实现“活动”课程化。
具体目标：
1.根据学校特色和本区域的资源优势，开发切实可行的综合实践活动课程资源。建立一套贴近于学生生活、学生喜爱并愿意为之去实践探索的综合实践活动校本课程教材。
2.通过综合实践校本课程的建设和研究，探索切合学校实际的综合实践活动的组织方法和工作途径，并使之持久化、常态化。逐步构建综合实践活动课程实施体系，为推进综合实践活动校本课程的有效实施提供保障。
3.通过综合实践校本课程的建设和研究，逐步提升教师对课程资源的开发
和实施水平，提升学生的综合素质。
七、课题研究的基本内容
1.建设校本化综合实践活动课程资源库
组建“镇、村、校、户”四级实践基地、构建校本化综合实践活动课程资源库主题及内容基本框架、开发“亲近自然”综合实践活动研究性学习的校本教材(活动方案集)。
2.组织实施“亲近自然”综合实践活动课程，着重研究“研究性学习活动模式”、“评价体系”、“跨校交流”、“信息技术在综合实践活动中的运用”四方面内容
八、课题研究的对象、方法
(一)研究的对象：九曲小学三至六年级学生
(二)研究的方法
综合报告(篇8)
1.自我性格
我喜欢组织项目、操作、程序和人员，继而行动使任务完成。我的生活有一套清晰的标准和信念，有条理地执行这些理念，并且要求别人也如此。我重视办事能力、效率和成效，并且在工作或娱乐中体现出来。我喜欢互动，与别人一起工作，只要别人能负责任，并能按期完成被委派的任务。如果面对的问题清楚明确，并能用证明有效的方法去解决时，我的工作表现最佳。
我以客观的方法解决问题，在需要的时候，我是很强硬的。我主要把思考运用在外，组织我的工作和生活。我不能容忍混乱，低效率和不彻底的方法。我是具有逻辑思维和分析力的，抱有客观的批评态度：果断、清晰并坚持己见。我把注意力集中于目前那些真实和存在的东西，运用过去的经验或使之变通去解决问题。我也喜欢从事能立刻见到实效的工作。我讲求实际，注重现实和事实的：有系统并且实事求是。
在别人眼里，通常他们会依赖我去掌管和完成事情。别人可能偶尔觉得我太过专横，因为我总是觉得事情应该是怎样的。但我颇为合群，通常会接受与别人的互动，尤其是在任务活动等方面。我对人际关系的角色看的很认真，并且尽责地履行己任。别人通常会认为我是尽心尽力的和可靠的。
2.自我兴趣
我富具有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。
3.自我职业价值观
主导强调实际技术/功能等业务工作，注重个人在专业技能领域的进一步发展，希望有机会实践自己的技术才能，享受作为某方面专家带来的满足、愉悦。不愿意选择一般管理型的工作，因为这是一种我难以施展自己技术才能的工种，也意味着我放弃在技术功能领域的成就。
辅助则综合了职业与家庭关系的一种职业定位。我不会放弃任何有助于整合或平衡个人的需求，与家庭的需求，或者与我的职业需求的机会。我期望那些与工作生活重要的因素能够相互融合成为一体。
4.自我认知小结
首先，我知道，我是一个很出色的人，我了解系统和流程，我能够估计完成任务所需的步骤，遇见潜在的问题，分派责任和安排资源。我能够兼顾全盘基础，不会留下任何尾巴，使事情如期完成。当看到方法不凑效时，我会计划如何纠正并付诸行动。我注重任务、实际行动和结果。
而次，我也应该了解到，我应该学会思考大局观与可能性，积极去识别他人的情感与情绪反映，并能够发掘他人的人生价值观；学会有意识地去营建创造性的环境；学会询问开放式的问题。我应该意识到说“不”有时其实也是一种负责任的态度；在一个与时俱进的年代，黑与白往往已经不再是是非对错的唯一准则，因此，我也要试着学会适应于变通，在我的计划里考虑各种不确定性；思考未来与远景，这与追求现实现地的期望，也同样重要；既然规章与制度也不是一层不变的，只要衡量的标准维持，变通也未尝不妥。
然后，根据我的性格爱好，我喜欢的工作可能要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言等审美、思索和感受，具备相应的能力，同时，也可以尝试事务性的工作。喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值。想象力丰富，创造力很强，喜欢凭直觉作出判断。独立性、自主性较强，感情丰富，敏感。
最后，我在职业选择时，我主要考虑工作的内容，工作是否可以为自己带来在专业方面的成功和技能的不断提高。我希望为生活而工作的，而不是为工作而生活，所以在工作上，我希望内容明确的，让我可以在那之外，发挥自己业余时间里的创造力。
综合报告(篇9)
实行综合计算工时工作制的劳动者的加班费的计算方法如下：
原劳动部《关于职工工作时间有关问题的复函》明确规定：“依据劳动部《关于企业实行不定时作制和综合计算工时工作制的审批办法》第五条的规定，综合计算工时工作制采用的是以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间，但其平均日工作时间和平均周工作时间应与法定标准工作时间基本相同。”
也就是说，在综合计算周期内，职工总实际工作时间不应超过总法定标准工作时间，超过部分应视为延长工作时间。而且，延长工作时间的小时数平均每月不得超过36小时。
那么，延长工作时间的工资报酬该如何支付呢？
《上海市企业工资支付办法》第十三条明确规定：
1.经劳动保障行政部门批准实行综合计算工时工作制的用人单位，劳动者延长工作时间的工资按本条第（一）项，即不低于劳动者本人小时工资标准的150％支付。
2.另外，实行综合计时工作制用人单位在法定休假节日安排劳动者工作的，按本条第（三）项，即按照不低于劳动者本人日或小时工资标准的300％支付工资。
此外，劳动部《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第62条对此亦有明确规定：“实行综合计算工时工作制的企业职工，工作日正好是休息日的，属于正常工作；工作日正好是法定节假日的，要依照劳动法第四十四条第（三）项的规定支付职工的工资报酬。”
比如，某些单位经过劳动保障行政部门批准，实行综合计算工时工作制，做一天休息一天，在春节长假期间，大年初
一、初
三、初
五、初七都轮到上班，如何计算加班费？
实行综合计算工时工作制的劳动者，法定节假日正逢工作日的，应算加班。因此，如果职工在大年初一和大年初三这两个法定节假日工作，应当计为延长工作时间，用人单位应另外按不低于本人工资的百分之三百的标准支付加班工资。大年初五和大年初七属于休息日，轮到上班属于正常上班，用人单位不用支付加班工资。
综合工时制是指分别以周、月季、年等为周期，综合计算工作时间，但其平均工作时间和平均周工作时间应与法定标准工作时间基本相同。以下行业的职工可以实行综合工时制：
（1）交通、铁路、邮电、水运、航空、渔业等行业中因工作性质特殊，需连续作业的职工；
（2）地质及资源勘探、建筑、制盐、制糖、旅游等受季节和自然条件限制的行业的职工；
（3）其他适合实行综合计算工时工作制的职工。职工全年月平均工作时间及工时计算方法
根据《全国年节及纪念日放假办法》（国务院令第270号）规定，全体公民的节日假期由原来的7天改为10天。据此，职工全年月平均工作天数和工作时间分别调整为天和小时。工时计算方法应为：
A、工作日的计算
年工作日：365天/年-104天/年（休息日）-10天/年（法定休假日）=251天/年 季工作日：251天/年÷4季=天
月工作日：251天/年÷12月=天
261天/年÷12月=天
B、工作小时的计算：以每周、月、季、年的工作日乘以每日的8小时。
延长工作时间的规定
所谓延长工作时间是指在企业执行的工作时间制度的基础之上的加班加点。任何单位和个人不得擅自延长职工工作时间。用人单位由于生产经营需要，可根据《劳动法》第41条的规定，经与工会和劳动者协商（协商是企业决定延长工作时间的程序）后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过3小时，但是每月不得超过36小时。用人单位有下列情形之一的，可延长劳动者的工作时间，不受《劳动法》第41条的限制：
1、发生自然灾害、事故或者因其他原因，威胁劳动者生命健康和财产安全，需要紧急处理的；
2、生产设备、交通运输线路、公共设施发生故障，影响生产和公共利益，必须及时抢修的；
3、在法定节日和公休假日内工作不能间断，必须边疆生产、运输或者营业的；
4、必须利用法定节日或公休假日的停产期间进行设备检修、保养的；
5、为了完成国防紧急任务的；
6、为了完成国家下达的其他紧急任务的。
实行不定时工作制的条件
不定时工作制是针对因生产特点、工作特殊需要或职责范围的关系，无法按标准工作时间衡量或需要机动作业的职工采取的一种工时制。根据《关于企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的审批办法（劳部发[1994]503号）规定，企业对符合下列条件之一的职工，可以实行不定时工作制：
A)企业中的高级管理人员、外勤人员、推销人员、部分值班人员和其他因工作无法按标准工作时间衡量的；
B)企业中的长途运输人员、出租汽车司机和铁路、港口、仓库的部分半年人员以及因工作性质特殊，需要机动作业的职工；
c)其他因生产特点、工作特殊或职责范围关系，适合实行不定时工作制的职工。
实行综合计算工时工作制的条件
综合计算工时工作制是针对因工作性质特殊，需连续作业或受季节及自然条件限制的企业的部分职工，采用的以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间的一种工时制度。根据《关于企业实行不定时工作制和综合计算工时工作制的审批办法》（劳部发[1994]503号）规定，企业对符合下列条件之一的职工，可以实行综合计算工时工作制：
A)交通、铁路、邮电、水运、航空、渔业等到行业中因工作性质特殊，需连续作业的职工；
B)地质及资源勘探、建筑、制盐、制糖、旅游等受季节和自然条件限制的行业的部分职工；
c)其他适合实行综合计算工时工作制的职工。
实践中常见延长工作时间的形式
A)未经劳动保障行政主管部门批准，对职工宣布实行综合计算工时工作制或不定时工作制；
B)超过劳动保障行政主管部门核定范围实行综合计算工时工作制或不定时工作制；
c)任意延长职工工作时间，且不作考勤或不作加班记录；
d)以规章制度方式减少考勤记录，达到延长工作时间目的。
针对上述形式，劳动者对非标准工作时间制度要多留心眼，询问公司是否取得劳动保障行政主管部门的批准，公司对工作时间、考勤的规定及实际执行情况。并注意收集和保存相关记录、材料。
综合报告(篇10)
我们在为期三周多的时间里，通过进入浙科国际贸易与进出口模拟平台，进行模拟操作，主要是采用上机和指导老师随堂解答的实习模式，系统地对外贸进出口业务的流程进行了模拟实践。由于是通过电子商务的形式，再加上同学们可以自由地选择贸易对象、贸易方式、以及贸易规模和出口产品，并且同学之间讨价还价、安排生产和进行交易，可以根据自己的要求来赚钱，因此整个实习过程充满了趣味性。个人觉得这次的模拟实习既让我们增强了实践性，也让我们对以前学习过的知识更加的巩固了。
在实习中，我们利用浙科国际贸易与进出口模拟教学软件这个虚拟贸易平台中，按照实习计划扮演进出口业务流程中的不同当事人，从而共同组成了模拟贸易环境。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，我们将面对出口商、进口商的日常工作，熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。
在实习过程中，自己经历了从起初的不了解，到渐渐熟悉，到最后的非常快速的制单交易的适应过程，对此也是感慨良多。首先是进口商，进口商必须紧跟本国消费市场和国际贸易市场的变化，合理调配有限的资金，不断变化思路，凭借敏锐的感觉，选择最有利润的项目，加快公司的资金周转率，同时还要从选择可靠的业务伙伴开始，逐步完成具体的事务，这可是一项充满挑战和乐趣的工作。然后是出口商，这个角色是浙科国际贸易与进出口模拟教学软件里最难的了，有大量的单据要填，而且一不小心就会出错，但经过几笔业务练习，我已经能正确的填写各种单据。出口商与供应商谈价钱也是极为伤脑筋的，为了能得到最优惠的价格，降低成本，我与供应商斗智斗勇，取得双赢结局。作为出口商，我曾做过CIF、CFR、FOB与结算方式L/C、T/T、D/P、D/A。CIF、CFR对于出口商来说，需要做的工作较多，也较繁琐，所以要仔细认真；L/C是对于出口商而言是最有保障的。
尽管实习的过程比较顺利，但在实习的过程中我也遇到了很多问题与困难。首先是预算与实际相差较大，报价计算也是比较麻烦的，报多少合适，利润多少合适，才能让对方比较好接受，我方的低价是多少，这都是要计算准确的。在做贸易前一定要计算好了一切费用，选好贸易术语，最后再签定合同。但刚开始我们都是比较懵懂的，经常就是做出口商的在还没有调查进口商所在地市场的情况下就先去工厂进货了。如果工厂角色也没有做好预算，草草就签订了合同，那么可能出口商和工厂都赚不到钱。为此，我仔细看了知识库里的资料，了解了预算表的制作及报价计算方法。在以后的业务过程中，我认真制作每一份预算，使自己的预算能力大有提高；其次是填单错误量大，一次通过率较低。因为以前上课填制单据不够严谨，都是差不多就行了。刚开始填的时候感觉很是麻烦，所以我们每个人在开始填单时都很慢。幸好这个实验有知识库，而且知识库里的知识很详细，我们开始都是参照这个帮助才能耐心把这个业务做下去。同时也找到了各种单据的填写方法，好多单据也有相同的部分，要做到完全一致，免得以后发生不必要的麻烦。但软件有其疏漏之处，有时我们明明填的很对，但还是不能通过，让我们很困扰，给实验的继续进行带来了一定的困难；还有就是邮件问题，写的邮件太少，邮件内容过简单，这都是我们所没注意的问题。掌握外贸英文函电是非常重要的，在商务英语中，有的同学发的邮件不符合商务英语的规范，没有进行严格的还盘与发盘，仅仅经过一两次磋商就把业务做成了，这是不对的，也是不严谨的。如果不是实验而是真的贸易，正因为我们少发几个邮件，没有磋商仔细，可能会对方或自己造成很大的损失的。所以以后进入工作，一定要注意这个问题。
本次的进出口实习让我对国际贸易有了更深刻的体会，国际贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、外汇管理局、国税局和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。
作为专业课程的一部分，这次实习不但巩固了我们平时所学，也为我们日后的专业工作提供了非常实际的便利。作为一名大学生，应当具备较强的举一反三的能力，而在这些实习中，恰有不少单证的填写是相互联系、相互依靠的。因此，我们应当举一反三，利用诸多单证格式和填写原理类似这一特点，将各类单证的
填制和审核紧密联系到一起。这样做无疑可以大大提高我们的学习效率。也可以使我们的实训结果相互对应，利于即使查缺补漏，保证单证记录内容的准确有效。我们也必须严格注意各类单据记载内容的一致，以单单一致、单证一致来求得结汇工作的顺利进行。
最后我认为，这次实习收获是丰富的。实习中的各类单证如信用证、汇票、海运提单、商业发票等等都是我们专业知识的凝聚和承载。因此,认真地履行实习要求，努力完成实习，不仅有利于我们巩固所学到的国际贸易实务专业知识，更利于我们预先观察日后工作中的主要内容、方法以及各种困难，利于我们察觉到自身存在的不足和缺陷，以便我们更好地进行学习和工作，利于我们更快地把所思所学转化为实践动手的能力，把专业知识和技能转变成工作能力和实际经验。
综上所述，通过这次实习，我掌握了很多日后工作所需的基本技能，检验了平时所学习的基础知识，衡量了个人的业务能力和水平，对贸易流程有了更深刻的理解，发觉了自身存在的不足和缺点。这于我来说无疑是受益匪浅的。虽然真正的贸易不会像这样顺利，但我相信，这次实习让我获得的经验、心得会促进我在以后的学习、工作中寻找到合理的方法和正确的方向。这次实习，使我不仅从个人能力，业务知识上有所提高，也了解到了团队精神、协作精神的重要性。
