校本教研方案。
当你的梦想无法实现时，通常需要先制定一份详尽的行动计划，以确保方案的规范性。那么，行动计划的格式应该如何？经过小编仔细研究后，我特别推荐了题为“校本教研方案”的文章，为了方便您以后查阅，请务必收藏此页面！
校本教研方案 篇1
一、指导思想
为贯彻落实《苍南县教育局关于建立健全教科研活动常态化制度若干意见》精神，提炼校本教科研的范式，活跃教学教研气氛，坚持以生为本，同时引导教师更多地关注自身学科素质的提升，为我校教育教学质量的稳步提高打下坚实基础，决定举办龙港实验中学首届教学节系列活动。
二、活动主题
提升学科素养打造有效教学
三、参加对象
全体教师
四、组织机构
成立教学节活动领导小组。
组长：缪仁契
副组长：陈哲薛思程周传华
组员：汪曾涵、陈祖友、吴剑平、董学雪、郭钦双、陈民裕、赖连选、陈如生、李秀珍
叶晓莉谢恩典林陈芬方张培俐林增珠
五、活动内容
（1） 启动准备阶段（第3-5周）
1第三周星期一（2月29日）全体教师例会宣传动员。
2召开教研组长、备课组长会议，安排相关工作。
三。教研组（备课组）负责人召开成员会议，落实任务。
4公开课推荐名单、学生学科竞赛的实施、优秀课程的评选、教学案例或叙述的撰写等
（2） 实施阶段（第7-18周）
1、系列活动一：学区联盟“同课异构”教学展示活动
（1）时间：第7周
（2） 参加人员：我校全体教师、十二中、十四中教师
（3）安排表见附表
要求：①我校以教研组为单位，每人推荐一个，第十个
二、十四中各安排三个教研组，每教研组各推荐一名，进行“同课异构”教学展示活动
② 教研组长要做好人事推荐、集体备课、课堂观察、课堂讨论等活动，并做好记录。
③ 教研组在集体讨论的基础上，指定一名教师撰写课程评价稿，提交学校。
2系列二：毕业班有效复习示范班
（1）时间：第12周
（2） 参加人员：本校全体教师及十二、十四中学部分教师
（3）安排表见附表
三。系列三：学生学科竞赛系列
（1） 时间：主要集中在第13周，部分可根据县比赛情况进行调整，具体安排由教研组和备课组确定
（2）参加人员：初
一、二、三部分学生
4系列四：精品课程赏析与讨论
（1）时间：第16周
（2）参加人员：本校全体教师
（3） 教研组长要选好课，定时间、定地点，组织教师观摩、讨论。
5系列活动5：优秀练习本、优秀纠错书评比
（1）时间：第17周
（2）参加人员：本校全体学生
（3） 学科教师要做好宣传、选拔和推荐工作，每班将推荐最好的6至8人参加学校联合评比。
6、“教育叙事或教学案例”征集评比活动
（1）时间：第19周
（2） 参加人员：教师（中层以上管理人员可自愿参加）
（3）字数要求： 以上。
（4）评选出
一、二、三等奖若干名，给予相应的奖励。
（5） 获奖作品将展出或装订成册。
（3） 总结反馈阶段（第20周）
1学科组相关教师交相应材料。
2.并收集和存储各种教师的专业档案。
3、教学节活动总结反思。
4、列入教研组、备课组的学期考核，只有按要求参加本次教学节活动的才能评为优秀学科组。
龙港实验中学
2016年3月
校本教研方案 篇2
1、 问题的提出和发展以及本课解决的问题
1、课题提出的缘由
朗读是一种传统的良好的语文学习方法，也是语文教学中最重要的基本功训练方法。《语文课程标准》特别强调要加强朗读，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。教师应引导学生多读、多朗读。
情感和陶醉的阅读是理解文本思想和情感的最佳方式，也是获得语言意义和积累语言材料的最佳方式。
2、课题提出的依据
（1）政策依据：中国教育部2001年公布的《语文课程标准》中有这样的描述： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“让学生更多直接地接触语文材料。”
（2）理论依据
a、根据多元智能理论之父加德纳的论述，对朗读教学的认识应定位于：朗读教学能促进学生个人素质的全面发展。
b、洪镇涛在《构建“学习语言”语文教学新体系》中指出：“学语文课的根本目的是学习语言。”“学是语文能力的形式，主要靠语言实践，去听、说、读、写实践中感受语言—领悟语言，形成语感—积累语言—运用语言。
”而朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它不仅是学习语言的重要途径之一，也是提高学生审美水平的有效途径。
（3）事实依据
对我校八年级101名学生进行了问卷调查。约50%的学生认为每节课的阅读时间约为5-10分钟（即重读课文的时间）；约39%的学生认为自己无法带着情绪读完一篇课文；约76%的学生认为自己的阅读水平一般；在阅读形式上，84人认为教师经常采用共同阅读的方式；57人认为经常使用自学。学生一般不喜欢现有的朗读方式，对阅读兴趣不大。
从学生的问卷答案和实际的朗读能力可以看出：目前在教学中，有弱化朗读的现象，篇章教学多采用以讲代读的方式，学生对课文内容的理解往往是囫囵吞枣。所以，我校八年级课题组提出了课题《语文课堂教学中学生朗读兴趣的培养研究》，目的是能帮助语文教师找到提高学生朗读兴趣的教学对策，以读带学，以读促学，充分发挥学生学习课文的主体作用，增强学生学习语文的兴趣，提高学生审美水平。
３、课题开展情况
从项目建议到现在，我们对学生进行了问卷调查，整理并分析了问卷数据；制订了课题研究计划；深入课堂听课共二十四节，全面获取了课题研究所需的事实材料, 并用朗读录音带记录下学生实验前的朗读情况；同时，总结了优秀教师在朗读教学中的成功经验，查阅了国内外与课题有关的研究成果，并进行归类、比较、筛选、整合，通过上研讨课的形式，找出了适合我校的，能提高学生朗读兴趣的初步对策十条。现在正处于课堂试验阶段。
４、本节课主要解决的问题
教师在课堂教学中，以语文课本为载体，培养和激发学生的朗读兴趣，因此，本节课将以诵读为主，采用我们整理出的激发学生朗读兴趣的初步对策中的其中几条（即：听名家朗读带，并挑战名家来激趣；教师范读激趣；各种形式的阅读激发兴趣，包括小组阅读、小组阅读、个别阅读和角色阅读；用恰当的评价、鼓励激趣等），充分激发学生的朗读兴趣，反复进行诵读，为下一节课深刻领会作品的诗情画意和理趣作好铺垫。
二、教学课例及反思（见附件）
三、同伴互助
同组老师意见：
1在课堂教学介绍中，**的录音时间过长，淡化了课堂教学的重点；
2学生回答老时的问题后，老师没有及时对学生的回答作出评论，学生对自己回答的问题不清楚；
3、课堂教学中，教师采用的教学方法不是从入和激发学生的朗读兴趣入手，而是从要求学生如何朗读入手，与课题的界定不一致。
4对于课文的教学重点（血燕的象征意义），教师应注重讲解，以帮助学生理解和掌握。
专家意见：（略）
校本教研方案 篇3
校本教研实施方案厚发
达小学校本教研实施方案
随着改革的深入和发展，在教育教学中，许多新的问题应用而生，面对千差万别的问题，校本教研体现了它的实效性，针对性，灵活性。本学期我校根据中心校和本校的教研工作计划，本着科研兴校，以科研促教研的原则，以新课程为导向，以提高全体教师教学水平为目标，以促进每个学生的发展为宗旨，结合我校实际情况，特制订本方案：
一、组织机构
组长： 高咏梅
副组长： 刘亚平
教研组长：语文组：张传祥；数学组：高月珍
组员： 语文组：
张换香奥利珍张永兰康俊利白杨
穆连秀孙俊芳王秀琴裴凤云孙繁翠
白新爱王林燕刘利香
数学组：
高月珍、康瑞珍、康贵连、刘秋云、贺慧英
康利珍李琴王凤连高彩云张旭东
李毛英张新华
二、校本教研的任务目标：
从学校的实际情况出发，充分考虑本校的优势不足，不照搬、不沿袭，由于我校的学生的构成较为复杂，又处在城乡结合的边沿地带，这成为我们看问题思考问题的独特视角。这种独特不仅导致了学校领导，而且也导致了一线教师也必须深入了解总结教学过程中的问题，积极探索出一条独特的教学规律，这才有可能在实践中解决教学中出现的种种问题，最终使学校成为一个教师不断成长提高的良好平台。
三、教研活动安排：
1教研组集体备课时间：每周一下午第一节课为语文集体备课时间，周二第一节课为语文教师听课时间；周二的第一节课师集体备课的时间，周三上午的第一节课是老师们听课的时间。
如遇节假日延误，组长必须在本周内重新调整时间，完成每周的活动。不得有误。
2同时，要求教师在备课前，对最后一节示范课进行详细的、切实的评价，指出最后一节示范课，由教研组长记录存档。接下来，节目的下一位讲师将陈述自己的演讲内容，大家提出自己的意见，形成一个共同的集划，为第二天的集体讲座做准备。
3. 在进行完集体备课评课完毕的剩余时间，全体科目组成员要利用学校订阅的资料集中学习新课程的核心理念，温故而知新，加强认识，提高水平。把实际内容记在学习笔记上。
四、教研活动形式：
以“公开课教学，示范课教学，集体备课和自我教学反思”为主，采取有针对性的教研活动形式或整体性的教研活动形式，灵活应用现有教学资源，来分析教材，调查研究学情，不断在实践中探索，最终达到使学校的教学质量得到提高。
1、 公开课教学
以教研组为单位，教研组成员为要素，实行公开课教学。
2、 示范课教学
通过公开课教学后把涌现出来的一批优秀骨干教师推到前台，让他们通过示范课教学讲经说法，带动其他教师更快的成熟起来，形成一个优秀的教学团体。
3、 集体备课
“尺有所短寸有所长”每一位教师，都在长期的教学工作中，或多或少都锻炼出一些独特的技能，形成了自己一些对教育教学独特的理解，我们可以通过集体备课的形式，集思广益，博采众长，备出一节较为完美的优秀教案。“海纳百川，有容乃大”这就是我们集体备课的真正目的所在。
4、 自我反思
每一节课结束后，教师可以根据自己的教学任务，教学目标，以及最终要达到的教学效果，进行前后的比较、对照思考，分析自己制定的计划目标，对出现的问题进行深入分析，及时解决，以求进步。
五、教研活动管理
1学校组织语文、数学教研组成员制定学科教研计划。
2组长负责记录和总结活动。
三。确定活动的时间、地点和内容。
4参加活动的相关人员进行量化评价打分，并将最终结果记入教师专业档案。
六、日程安排：见《后发达小学教研活动安排表》
2011年9月
校本教研方案 篇4
***中心校
“先学后教当堂训练”教学模式
校本专题教研活动方案
为深入开展“基础教育质量年”活动，不断推进新课程改革向纵深方向发展，加强教师的知识学习，注重教师专业素养的提高，打造一支觉悟高、作风硬、业务精、能力强的教师队伍，构建民主、和谐、高效的课堂教学模式。依据中心校制定的2015年教学工作计划的安排，结合“先学后教当堂训练”教学模式在我校的实施情况，开展此次“先学后教当堂训练教学模式校本专题教研活动”，特制定本方案。
一、指导思想
以全县高效课堂教学为契机，提高教育质量；以体现新课程理念为核心；重点是提高教师师实新课程的能力和水平；以课堂教学研究为主线；以推行“先学后教当堂训练”教学模式构建、探索、实施新型的教学模式为载体；充分发挥主题教研的先导作用和校本教研的强化作用，促进教师专业素质的提升，推动学科课堂教学改革，全面提高教育教学质量。带领教师深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
1、示范性原则：本次教研“复课”三节，其目标是传达进修学校在第一小学召开的“先学后教当堂训练教学模式专题教研活动”的内容，起到示范、引领的作用。
2、质量原则：全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
3、整体构建原则：教研活动立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，把我校整体构建成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、教研主题
1、学习“先学后教当堂训练教学模式”，使之更好地服务于新课程，提高学科课堂的教学效率，全面提高教学质量。
2如何加强教师的专业素质，不断提高教师的专业技能。
四、本次教研时间以及学科安排
4月14日
第一节数学作课人：*** 课题二年《混合运算》
第二节数学作课人：*** 课题一年《解决问题》
第三节语文作课人： *** 课题六年《十六字令》
五、拟定程序
1、业务领导简介“先学后教当堂训练教学模式”
2、课堂教学
3、业务领导结合这三节课，详解“先学后教当堂训练教学模式”
4、听课教师交流
5、校长、业务领导讲话。
六、相关领导分工：
校长：全面领导，整体部署。
副院长：教学和研究的内容、规模和地点，并主持会议。
教导主任：解读教学模式
其他业务负责人：协助会议准备、学生安全和信息收集
***x中心校
2015年4月10日
校本教研方案 篇5
小学校本教研方案（修订稿）
一、指导思想
为了进一步落实各级教研部门的文件精神，我校以行动研究为主要形式，以教师的现状为基础，以学校为基地，立足教学实际，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，要通过多种形式的活动，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。要把日常教学工作与教学研究相结合，逐步形成研究状态下的实践教学活动；要通过校本教研提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革大面积地提高教育教学质量。结合我校实际情况，特制定本方案。
二、基本原则：
本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
三、目标要求
1通过校本教研活动，加强教研队伍建设，充分发挥教师智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。
2通过校本教研活动，培养教师对教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。
3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。
4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。
5通过校本教研活动，充分利用优势资源，提高教师的整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，**课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，构建新型课堂教学模式，有效地开展师生双向互动，使信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学中产生积极影响。
三、研训内容
1、加强教师队伍建设，提高教师整体业务水平，要求教师力争做到“四多三研二写一学”。【四多：①多听—同行的课；多看—教学参考书；多问—向有经验的教师请教；多写—教学心得。
三研：研究教材；研究教法；研究学生。二写：
写经验总结；写教学反思。一学：学习课程标准】
2要转变教学观念，树立新的课堂教学观念，努力提高学科整体教学质量。
三。加强信息技术培训，学会制作或整合使用课件为教学服务。
五、活动形式：
1、集体备课。在教研组中选拔优秀教师轮流承担活动任务，首先由任务承担者独立解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样，承办方就可以根据自己的教学风格进行调整和修改，形成自己的课堂教学实施方案。
学期初教研组长根据学科内容将任务细化到人并以**形式上报教科室，再由教务处和教科室进行学科调整后进行。如:
2、同课异构。学科教研组还可以开展“同上一节课”活动，每期一次，教研组分年级轮流上课，课后交流反思，重点研讨“三维目标”的落实情况、课堂高效情况，学生掌握情况，然后制订改进措施，其他老师再到课堂中实施新的教学方案。
3、精品课再现。每学期挑选特级教师、名师等执教的精品课例或优质课中成熟的课型在全校范围内进行模拟再现，从教育理念、教学设计、课堂生成等方面给全体老师以示范和引领的作用。
四、活动领导小组
组长：罗淑华
副组长： 刘俊义方晓红龚永菊
组员：方晓红龚永菊教研室主任
五、相关人员职责
1组长和副组长负责监督同伴活动。
2教研组长职责：负责按时组织本组活动，指导本组活动的开展，时活动有计划、有内容、有计录。
三。组员职责：积极参加活动，态度端正，认真负责，思想开放，乐于学习；活动结束后，要及时写出总结和反思。
六、具体措施
1、认真制定切实可行的制度和激励机制，让全组成员进一步增加教研互助同进活动的责任感，努力克服困难，坚定做好此项工作的信心。
2、学校认真挑选各科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。
三。以提高课堂教学效果为中心，开展教研互助活动。
① 听课。各教研组要及时听课，发现优势，找出存在的问题。
② 学习或指导集体备课。关注集体备课的主要环节和操作过程中存在的问题，根据部分课时的具体教学内容指导集体备课。
③ 深入课堂讲示范课。每段时间分为教研组准备一节高质量的课，运用先进的教学技术和教学理念，上一节高质量的示范课，作好讲课。
④ 学习或传播先进的教学理念和理念，学习或指导教师编写高质量的教学计划、讲座和教学反思。
⑤ 以学科实验为基础，开展校本教研，拓展校本教研深度。以建构高效的课堂教学模式实验为契机，扩宽校本教研空间，引领教师开展一系列常规教学活动，如：讲课、说课、评课、讲座、**和教学案例评比等不同形式，来满足不同教师群体的专业发展需求，以促进教师群体的专业发展。
4.定期总结反馈并逐步进行。针对工作中的难点问题，找出可行的解决方案，并在工作中加以实施。每项活动都有书面总结，学期末将举行经验交流会。
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校本教研方案 篇6
重庆市巴南区红旗小学校
根据巴南区教委《关于在全区开展小学校本教研暨学校特色展示开放月》精神，以及我督导片区确立的《激励争先，个性发展----小组合作学习中激励机制**》这一主题，为进一步推动我校校本教研工作扎实地向更深层次的发展，以研促教，构建和谐宽松的教育环境，促进我校办学水平的再创新高，进一步更新教师教育教学观念，提高课堂教学质量，推动我校教育的发展。引领家长参与学校管理，让家长走进校园，了解学校，支持学校，加强学校、教师、家长之间的沟通，调动家长关注和参与学校、参与班级管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步规范和提高我校校本教研工作，从办学理念中挖掘办学特色，全面推进素质教育。为保证本次活动的顺利开展，结合我校校本教研工作的实际，制订如下方案：
1、活动时间
2012年3月19日至23日，第7周。
二、领导小组：
组长：彭芝秀
副组长：陈廷军
成员：全体教师
筹备组：组长：陈廷军组员：教研组长
宣传接待组：组长：陈小于组员：班主任
服务保障组：组长：张凌；组员：蒋英（小）
组长：赖洪彬组员：体育教师
现场书画团队：组长：陈小于，组员：徐燕、杨元梅
安全工作小组：组长：蒋英（大学）成员：秦晓刚
3、领导小组职责
组长、副组长：全面负责本次活动的安排和组织
总体规划组：1。全面负责安排讲课和听课；②排好授课安排表；③督查课堂秩序。
服务保障组：①讲课场地准备；② 电脑、音响等设备调试到位，集中显示班有专人负责；③听课教师座位；④ 讲座现场的卫生、开放和上锁。
宣传接待组：①家长、嘉宾的联系和通知；②茶水接待；③宣传报道、摄像。
课间活动组：负责组织学生订货和设备准备。
现场书画组：负责准备桌椅、笔墨纸、绘画用品，维护学生书画秩序。
安全工作小组：负责活动期间学生的安全，维护学生的秩序。
四、活动地点
随堂听课：各班教室
集中展示课：多**教室
课间活动：操场
现场书画：操场
5、具体活动安排
3月19日星期一上午8:30至下午15:35安排6名汉语教师集中授课；每各班的数学老师负责本班当天的课程，秦晓钢负责四年级；
3月20日（星期二）安排6名数学教师集中授课，时间为上午8:30至下午15:35；每各班的语文老师负责全班学生一天的课程，四年级由秦晓钢老师负责；
3月21日—3月23日，星期三至星期五，推门听课；3月21日上午9:10，休息时进行活动；3月22日下午召开学生家长会，各班安排语文教师和数学教师各上课1节，家长推门听课，15：40，家长到孩子所在班级与教师交流，沟通；3月23日下午13：
30－15：30，来宾观摩学生现场书画。
6、准备工作和活动要求
13月1日前，每班班主任将学生分成四人组或六人组，确定组长和昵称。
23月16日前，进一步规范学生的课堂活动。具体做好以下几个方面：
（1） 课前准备：课前，你必须准备好学习用品。书应该放在书桌的右上角，文具盒应该放在书桌的中间。
（2）、候课：上课**响起，要迅速而安静地走进教室，值周班长提示“静息”，每个学生伏在课桌上“静息”，等待老师上课。
（3） 铃响后：铃响：老师走进教室，班长喊道：
“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：
“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：
老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：
“同学们再见”！准备下一节课后，学生们离开座位，喝水，上厕所，出去玩。
（4） 举手发言：右手自然抬起，五指并拢，手肘放在桌上。
（5）、坐姿、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。认真倾听，积极思考，边听边思考：
别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。
未经老师允许，你不得离开座位和教室。
（6） 语言表达：1。能说完整的单词。2大方大方，声音洪亮，言语清晰，语言友好，态度诚恳。
质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；我可以问老师（或同学）等等。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
（7）、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
（8）合作与交流：听到老师的启动指令后，就可以动起来了。 当您进行小组交流时，您应该保持安静和有秩序。 之后，通过坐姿告诉老师。
三。3月9日前将建立奖励制度。每班用黑板报的一角对学生和小组进行评价和奖励；每周，我们将利用课堂和团队活动的时间对学生进行一次总体评价。我们每周至少挑选五个人和至少一个小组。
4充分利用下午课前15分钟练习硬笔和软笔。星期
一、三、五练习硬笔，星期
二、四练习软笔。
5教师大会要在3月1日前召开，统一部署，统一思想，提高认识，下达计划，明确分工，责任到人。
6、活动期间，全体教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受家长对我校教育教学工作的检阅。全体教师要以此次活动活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人、为人师表、无私奉献的形象。让家长放心，让社会满意。
7、加强宣传和环境的创设。学校宣传栏和班级板报要围绕主题精心设计，做好宣传报道工作，营造良好的活动氛围。
8、全体教师根据本次教学开放周的课堂教学或其它活动中自己所遇到的问题、理论思考、教学反思等撰写一则教学案例，上交到教导处。
重庆市巴南区红旗小学教务处
二o一二年二月二十六日
校本教研方案 篇7
为进一步加强校本教研，进一步加强我校特色工作研究，进一步提高我校课堂教学效率和效果，制定本学期校本教研活动实施方案。
1、 课题教研组分为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物9个教研组。
2、 包科的领导和职责：数学、物理、化学——陈伟
语文、历史、—李红艳
英语、----宁银海
生物、政治----乔校长
包科领导负责督促所包学科教研组完成活动计划、总结，开展四次教研活动，完成一个主题研究活动，按时参加所包学科组教研活动并收集活动材料存档。
3、 教研组长职责：按活动计划组织开展本组活动。
四、教研组评价：期末包科领导对所有教研组活动开展情况和资料收集情况进行评价，评选3个优秀教研组，每个组评选出一个优秀教师。参加者年末考核每人加0.
2分。优秀者加0.5分。
五、校本教研内容及要求：
（一）、立足校本，抓质量研究
从我校实际出发，加强教学质量研究，提高课堂教学效率。活动内容及组织要求：
1教研活动致辞（2月17日-2月28日）
根据本学科的特点，每人写一篇演讲材料进行讨论，教研组对活动进行了记录，并写出了宝贵的活动总结。档案资料：每人发言材料+活动记录+总结。
2做好月度试卷和期中试卷的分析工作。
每人针对参会写出不少于的体会文字，重点写自己的新发现和今后的教学设想用于交流。教研组要把活动记录下来，写出有价值的总结。档案资料：每人发言材料+活动记录+总结。
三。如何有效提高课堂效率（3月3日-4月30日）
通过集体备课，备课小组讨论如何使用。选派备课组长，展示课堂教学。教研组听课，每人针对本课和自己在实施讲学稿的过程中的成功和不足之处写出不少于的文字材料进行交流，教研组做好活动记录，并根据研讨结果写出一份有价值的活动总结。
档案资料：课堂讲稿+每人交流资料+活动记录+总结。
4、教学实施经验交流。（11月1日-12月31日）
把自己在教学实施过程中取得的成功写成书面材料进行交流。做好活动记录和总结。档案资料：沟通稿+活动记录+活动总结。
5定期组织集体备课，确保集体备课讨论的有效性。
（2） 立足校本，开展主题研究：各教研组建立自己的教学实践，选择研究课题进行研究。有课题研究计划、四个过程研究资料和阶段总结。
年末交教务处存档。备课组长配合教研组长组织实施。
（三）、立足校本，开展课题研究：参加课题研究教师，在主研教师的组织下积极开展课题研究活动，每学期不少于两次，收集课题研究材料。课题负责人督促课题研究进展。
（4） 立足学校，开展更多的训练和比赛。
2013年12月16日
校本教研方案 篇8
地点：三合镇中心小学三楼多教室
参加人员：欢迎语文教研组领导参加。
活动过程：
（1）听课
五年级语文17《长城》第一课时
（2）研讨之一
主持：李**
围绕“课堂提问的有效性”这一主题对陈文利老师的课展开讨论；（见附件）
主评：吴春泉
（3）研讨之二
主持：吴春泉
本学期重点学习与三合校区教学指导相关的校本教研内容；（见附件）
各教研组对照要求自查。
（4）研讨之三
主持：张娉婷
围绕“教研组校本教研活动的有效性”进行研讨。（见附件）
附件1：三合校区青年教师报告课经验
刚才，看了青年教师的一些反思，感触颇深，对教后反思，尤其是参加活动之后再去反思自己的课堂教学，定然会反思深刻，收获良多，毕竟教学相长，对于一次大型活动，我是这么认为的:1.教学反思，尤其是教后反思，既要反思成功点，更要反思失败处，而且要分析失败因，方能对症下药药到病除；2.
领导，专家和同伴的观点意见和建议应认真对待，好好反思，但不一定都对，要善于拿来，有则改之，无则加勉，更为关键的是能在自己的课堂教学实践中，在别人思想的引领和碰撞下，逐渐建构起自己的教学思想，正因为如比，自己才会在不知不觉中成长；3.叶澜教授曾说，一名教师写一辈子教案成不了名师，但如果能坚持写教学反思，三五年内就很可能成名师，正因为如此，我希望我镇青年教师能重视写教学反思，不仅仅是认真反思自己的首次汇报课反思，更要重视和坚持平常的教学反思，把教学反思坚持到底，相信你会收获满满！
另外，付俊老师的课后反思我十分不认同，尤其是反思不足处的之2和之3，切忌人云亦云，一边倒式，观点不一定是方向，正如鲁迅在《坟》文中提到亮色，我十分赞同，其实我在评课中的那一番话也是在为付俊老师的课定调:一堂值得学习的好课，虽不乏不足之处，但若坚持如此教，定然能出好成绩，并非如有些人所言：只适于公开课，不适用于考试。
此大错特错也，两者任何时候都不会是矛盾对立的，相反是相辅相成缺一不可的，更何况对低年级学生而言，培养学生学习兴趣首当其冲，付俊老师能在此陌生课堂，一节课时间调动学生学习兴趣，让全班学生个个勇跃参与，不能不让人竖起大拇指！
附件2：三合校区校本教研活动备案要求
校本教研活动是提高教师课堂教学效率、促进教师专业发展的重要途径和有效方法。校本教研活动要有学期活动计划和分教研组活动计划、做到定活动主题、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、承担人、督办人，同时要按计划扎实开展才会有效。针对检查中发现的普遍问题，现将该镇中小学校本教研活动记录规范如下：
1、 时间、地点、主持人、记录人填写完整，不得遗漏。
二、到会教师名单栏由参加活动的教師、领导自己签名，未到教师和迟到教师可由记载人如实备注。
3、 教研活动一栏有两项需要填写：
1、活动主题：切入点要小、就是同学科教师感兴趣、研究有价值有效果、针对性强的主题，绝非我们上课的题目，如如何上好语文复习课、试卷评讲课的有效性，激发学生学习英语兴趣的方法等等。
2过程设计：三种常见的校本教研活动过程设计模式如下：
（1） 基于课例的校本教研活动过程设计（最常见的一种）：基于课例的校本教研活动过程设计（最常见的一种）：基于课程案例的校本教研活动过程设计
（一）教师围绕某一主题上《 》课，全组教师听课；
( 二)执教教师课后反思；
（3） 同侪支援（同侪老师围绕活动主题听课、评课）；
（4） 专家指导（学科带头人、教研组长、教学主任、教学副校长等）负责专业指导；
（5） 领导讲话（校长、副校长、上级领导等）参加活动。
（2）《学课标》等研讨主题类校本教研活动过程设计：
（一） 主讲人主讲《 》内容
( 二)参与教师围绕活动主题内容交流；
（三）专家或领导总结发言；
四）参与教师撰写整理交流材料。
（3）集体备课活动过程设计：
（一）主备人发言；
( 二)参与教师围绕集体备课内容交流意见和建议；
（三）专家或领导总结发言；
（四）参与教师撰写整理交流材料。
四、教研活动过程记载：
1、不要把教研活动过程记载栏与第一面的教研活动设想栏混为一栏，应各自单独填写；
2、教研活动过程记载栏填写要与活动过程设计的环节一致，活动过程设计的环节就像会议的议程，教研活动过程记载就像是把每一个议程的内容摘要记录下来；
3、记录时要重点、详细记载同伴互助、专家引领的内容，摘要记载其他环节内容，主持人要注意引导发言教师紧扣活动主题交流，切记不扣主题、面面俱到或虚话套话一大堆却没有意义。
五、教研活动成果资料栏：
1需要填写教研活动成果目录或者内容的；
2、还要把教研活动成果资料粘贴在教研活动成果资料栏的这一面，并且粘贴的资料还要便于查阅，如果较多，也可单独装订备注在此栏。
六、校本教研活动反思栏：由教研组长反思，可反思这次活动的成败得失或启示，也可安排下次连续活动的改进策略但必须是围绕一个活动主题的多次研究等。
7、 校本教研活动的检查记录：最后一个方面，应纳入每月定期的教学检查，并有检查、记录和评价。
以上要求，请各校认真组织教导处领导和教研组长学习，并对本学期的校本教研活动记载进行整改规范，以后记载必须按此要求记载。
附件三：切实开展校本教研，促进教师专业发展，努力建设优秀团队
充分发挥教研组和备课组的作用，提高教研活动的实效性，提高教学质量。明确教研组长备课组长的职责。教学科研活动要与学科合教学实践相结合，注重活动的实效性。
注意资料的积累和整理。学期末，将对校级和县级先进教研组进行考核。
1．发挥好备课组长的作用
（1）语文备课组长于开学后一个月内，组织自己年级的语文教师，在已备课的基础上，罗列清楚每篇课文及单元的知识点，其实就是从这册书的每篇课文的字音、字形、课文内容把握、必要的课外拓展角度去整理，这是本学期的重点工作。
（2） 每周组织备课活动。
具体要求：
a.开学前组织教师学习《新课标》，学习整册教材，研读教材，明确一学期的教学目标，集体讨论制订教学计划、备课组活动计划。
b、 开学前组织教师备课2天，准备一周的教学内容。
c、 每次备课活动前，备课小组组长确定备课内容和主题。组织好教学预案的交流、讨论。
（3） 组织本年级的期中教学质量分析会和期末复习小组讨论活动，做好资料的印制和发放工作。
（4） 协助教研组长开展校本教研活动和主题研讨活动。
2．发挥好教研组长的作用
（1） 领导教师开展校本教研活动和研讨活动。
（2） 组织教师开展课堂教学的有效性。
（3） 主题教研活动每两周举行一次，充分发挥骨干的带头作用。
（4） 做好教学案例、教学反思、学生优秀作文的收集整理。
（5）做好传帮带的作用，指导、检查组内教师的课堂教学以及教学常规工作。
校本教研方案 篇9
一、指导思想
提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的`兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习成绩以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生一丝不苟、认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、具体教学要求：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。
2、充分利用好每周一、三、五中午的习字时间，进一步巩固课堂上的学习成果，教师加强巡回指导，对学生出现的问题及时进行纠正。
3、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加书法比赛，积累参赛成果。
4、加强书法教学的评价研究，制定评估细则
（1）、开展“书法小组”评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。
（2）、每月评定一批书法之星，并颁发星级证章。
四、具体教学安排
第一周：为书法课程作好准备（笔墨纸张等）。
第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔、坐姿、用笔）
第三周：楷书笔画的写法（一）----点（竖点，提点，撇点）
第三周：楷书笔画的写法（二）----横（长横，短横，左尖横）
第四周：楷书笔画的写法（三）----竖（垂露，悬针）
第五周：楷书笔画的写法（四）----撇（斜撇，长撇）
第六周：楷书笔画的写法（五）----捺（平捺，斜捺）
第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。
第八周：练习
第九周：楷书笔画的写法（六）----折（横折。竖折）
第十周：楷书笔画的写法（七）----提
第十一周：楷书笔画的写法（八）----钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）
第十二周：楷书笔画的写法（八）----钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）
第十三周：组合笔画，练习独体字
第十四周：练习书法作品
五、开展书法教学的注意事项
首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
校本教研方案 篇10
一指导思想。
以全面实施素质教育为中心，以探索小学学科有效教学为目标；以提高教师教学能力为突破口，以树立新的教学观念，改革课堂教学方法为重点，提高课堂教学质量，培养学生自主学习能力；认真学习和贯彻小学教学课程标准，结合我校实际情况，为提高教研活动的针对性及有效性，本学期教研组的研究主题为：打造高效道德课堂为目标。旨在通过课堂观摩、观点报告、交互研讨等多种形式，为教师搭建一个交流与对话的平台，共同研究解决教学问题的对策，以求在传统与创新中寻找平衡。
二工作目标
（1） 构建科学的管理评价体系，激发教师潜能，培养优秀教师队伍，着力建设青年教师队伍。
（二）结合各科学科的特点，推进“有效课堂”的探索，进一步增强其针对性、灵活性、多样性、实效性，形成更具特色的教研品牌。
（三）以开展学生丰富的活动来激发学生兴趣，培养能力，提高学生的综合素质。
三工作重点
（1） 严格备课要求，深入学习研究。
立足《中小学课程标准》、《教材》、《教师用书》，处理好尊重教材和创造性使用教材之间的关系，形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。教研组应按要求写出详细可行的书面教学计划，避免抄袭教学计划。课堂教学结束后，教师应认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教学后反思的质量。
（2） 提高课堂表现，提高教育质量。
本学期各教研组将做好课堂教学工作。开展课堂听讲，组织人员深入听课，重点听青年教师讲课。市级骨干教师要上好示范课，校级骨干教师要上好质量课，其他教师要上合格课。
通过开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成 “公开课” “示范课”“达标课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。
（3） 各教研组要加强对基础知识教学有效性的研究，切实提高课堂有效性。
针对本校的情况，如：在数学方面，在计算教学中出现不少学生对算理不理解、计算错误率偏高、计算速度大大降低的现象，显然，这不是新课程改革的本意。那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学的弊端，从而提高计算教学的有效性呢？
本学期，数学教研组将围绕这一紧迫问题开展一系列教研活动。
（四）扎实开展校本教研。
充分调动教师参与教研和教改的积极性，使教研活动规范化、主题化、制度化，提高教研组的效能。工作中点是引导和帮助教师提高教学能力，特别是加强对青年教师的培养。通过“反思”、“互助”、“扶持”等形式，在教师中扎实、有效地开展校本教研活动。
通过研究，可以促进课程改革理念在教学中的应用，促进教学效果的提高，促进全体教师的专业发展。
四工作措施
（1） 加强学习培训，提高校本教研效果。
本学期将走进课堂、聚焦课堂，深入开展“课堂教学有效性”的研究。
各学科教研组要重点抓好项目研究实施方案的制定和实施，以及项目研究的过程管理和指导。坚持一周专业学习，加强对书、文、材教学策略的学习。通过学习、实践和反思的过程，教师可以加深对新课程理念的理解，转变教学观念，有效提高教学专业水平。
（二）加强教研备课
备课方面，本学期主要进行一些教学专题讨论，丰富备课内容和形式；将围绕“今天，教师应该怎样上好课”、“资源捕捉与应用”、“如何设计新课后的练习”开展专题研讨活动。对“教材热点知识性问题”有争议的问题，一些易混淆的问题进行讨论活动，在这些活动中要重视发挥骨干教师的作用集思广益。通过交流活动，教师应注意自身的专业技能。
结合本学期的教研专题，围绕专著的学习、课题研究，以教材分析、说课、上课、议课为主，定时、定人、将课题研究与教研活动进行有机地结合，提高教师参与活动的积极性、主动性，继续深化学校教研之风。
（4） 立足课堂，深化教学改革。
课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学实效是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向，也是我们开展教研活动的最终目的。本学期将加强教学方法改革，加强教研，积极创新多种教研方式，开展教研教改。
1.各科集中备课，个体实施。
本学期开展各科备课活动，先由一名教师主讲——分析教材，讲解教学目标、教学思路等，再组织教师讨论，发表各自的见解，然后进行个体实施，通过上公开课——组织听课——讨论评议，改进教学方法。这样，既凝聚了集体智慧，又体现了每一位教师的教学个性，加强课堂教学研究。
2.课堂调研，现场交流
本学期将深入课堂听课教研，拟采用以下两种方法：①教研课：根据教研计划，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，反思上课效果。
②汇报课：要求各位教师自定一个教学的内容，在校内上汇报课。③交流课：
邀请学校领导小组和各学科骨干教师观摩讲课，介绍先进的教育理念，提升教师课堂教学水平。
3.抓紧平时的课堂教学，做好培训优秀人才和弥补差异的工作。
本学期，我们将关注学习困难学生的转化。着力全面提高教学质量。搞好课堂开发，不断发现有潜力的学生，提高优秀率。加强对各年级、各学科质量的过程管理和监控，在每周培训中及时进行质量分析，在教学中及时改进。
使用好学校配发的各项作业，发挥练习的作用。
五活动安排。
九月份：
1学习贯彻市教研会精神。
2.制定校本教研计划、方案。
3.下达教研计划，理论学习。
4组织三年级语文教师和六年级英语教师进行良好的示范课。
5.各科学习并制定《课程纲要》。
6.各科制定规范的作业批改符号。
十月份：
1组织五年级数学教师和六年级语文教师进行良好的示范课，开展听、议活动。
2.1-2年级教学交流会。
3.组织各学科学习“316”教学模式及道德课堂高效评价表。
4组织三年级英语教师进行标准化课堂，听课，讨论。
5.领导组随机听推门课。
十一月：
1.开展“教研”活动开放周。
2.3-4年级教学交流会。
三。组织四年级数学教师和五年级语文教师进行好示范课，开展听、议活动。
4组织四年级英语教师上好标准课，听课讨论。
5各教研组组织各学科教师制定中期培训回顾计划，做好中期培训和质量分析。
十二月：
1.5-6年级教学交流会。
2组织二年级数学教师和二年级语文教师上好课，开展听、议活动。
3.组织学生举办“心算口算”比赛活动。
4组织五年级英语教师上好标准课，听课、讲课
5根据各学科的特点进行理论学习。
6.领导组随机听推门课。
一月一号。组织一年级数学、语文教师上好课，听课、讨论课。
2组织三年级数学教师进行规范的课堂教学、听课、讨论课堂活动。
3.举行各学科竞赛活动。
4各教研组组织各学科教师制定最终培训评审计划，做好期末培训和质量分析。
5定期以中队的形式倾听学生的声音。
6.进行校本教研的总结工作。
校本教研活动实施方案
卢店镇卢北小学
2013.09
校本教研方案 篇11
4、加强学校教研机构和教研队伍建设，建立激励机制，以保障教研工作的有效开展。
三、全员积极参与，落实教研
校本教研体系建设实质上是教学研究的深化和规范提炼。因此，决不能离开教学工作实践去搞校本教研制度建设，必须把教学研究和教育研究二者融为一体，体现“研究内容**于教学，研究过程根植于教学，研究成果服务于教学”。在教学中，发掘有价值的问题，将“问题意识”转化为“课题意识”。
1教研组要广泛动员教师在教学过程中发现问题，提炼问题，提出课题，增加积累。问大家问题，甚至动员学生和家长提问，真正加强校本教研。
2、在教导室领导下，由教研课题研究小组收集教师在教学**过程中发现的问题，按一定要求筛选归类，构建校本教研课题资料库。根据对教学实践的分析和讨论，有计划，有步骤地进行项目研究。
三。教研组具体负责教研课题的实施，与同一学科的教师共同研究解决本学科教学中的实际问题。有研究记录和总结。
4课题组负责各教研组的研究情况，可以重点解决跨学科问题，组织各学科之间的合作。
5学校教学室负责宏观调控，邀请专家指导和解决问题，提高教师的科研能力和科研水平。学校也可以根据情况组织教师到外地参观学习。
4、 监督评价到位，建立教研奖励机制
1、课改教师定期向教研组汇报教研情况，并写成体会或总结，教研组将教研情况汇总写出总结交课题研究小组，课题研究小组将信息反馈，并提供新的信息。
2督导组成员要深入课堂，以多种形式（听、说、问、考）掌握校本教研情况，并进行总结。
3、建立校本教研评估机制。
4、建立奖励机制，激励教师参与校本教研，把校本教研制度建设工作与教师的岗位目标评估、评优、晋级、竞聘有机结合。
五、加强学习，提升素质
教师是校本教材开发与实施、校本教研制度建设与实施的参与者、组织者、实施者、指导者和研究者，是搞好课程改革工作的关键。教师水平的高低，一定程度上决定着校本教材开发与校本教研制度建设的质量，因此，学校要组织教师定期学习、讨论，聘请专家来校讲课，以全面提升和优化教师自身的综合素质，使知识、本领、品格三大要素拔类超群，更好地服务于校本教研。
校本教研方案 篇12
关注学生四维的发展
——故事教学研讨活动
一、问题的提出：
经调查发现：
1我们的学生阅读范围窄，积累浅，词汇贫乏，语言不规范。面对喜讯，只会举臂三呼“耶”。
2、 学生学得很苦，习作思路单一，言之无物，要么拖沓冗长、辞不达意，要么干巴无味，语句拗口，遣词造句雷同。
三。随着年级的提高，学生的语言和思维也应该得到相应的发展，但实际学生的言与却越来越少。只有10-15%的学生能用标准语言流利地表达自己的想法。
4、 学生在校接受的品德教育比较的被动，缺少一种喜闻乐见的形式，常被社会生活中的不健康现象甚至丑恶行为所冲消。
以上问题的存在严重影响了学生语言、思维、想象力和道德素质的发展。因此，有必要建立一个有效的平台来解决这些问题。经过寻觅和专家论证，2003年11月我们制订了《以故事为平台促进四维发展》的课题方案。此课题已被列为市级课题。
为使课题研究获得实质性的发展，本学期，我们教研组决定采用以课题带动教研的方式，组织全体语文老师积极开展校本教研。
二、主题的阐述
（1）关于故事。故事的特征：新颖多样而有明显倾向性的题材，具有明确而有意义的能引导学生健康向上的主题，鲜明而突出的人物形象，活泼而曲折动人的情节描写，完整清晰的篇章结构，简洁优美又规范生动的文学语言，丰富奇妙的幻想，多种表现的手法，引人入胜。
通过讲故事、编故事，他们可以内化为自己的语言和表达理念。
（2） 构建故事化平台，就是要开展故事教学，将生动、通俗的故事与学生的教育相结合。具体表现形式丰富：听故事、看故事、读故事、讲故事、演故事、编故事（又包括了续编故事、改编故事、创作故事等）。
（3）四维的范围。“四维”，包含了语言、想象、思维品质和道德品质四块内容。
（4） 故事平台建设与学生发展的关系。故事这一极具生命力的平台，能让学生在故事教学中得到语言的积累、想象上的冲击、思维上的丰富与启发、感情上的满足、思想上的陶冶，既得到美的享受，也促进其个性健康的发展。
因此，本研究活动具有趣味性、科学性、实践性，是通过“故事”这个深受孩子们欢迎和喜爱的平台，一定能促进学生四维的发展。具有很大的实用价值和推广价值。
三、活动目的 ：
1、 通过本次校本教研活动探索小学阶段故事教学的基本途径和方法，建立不同类型的故事教学相应的基本模式，并提供在故事教学中各年级段学生四维发展的状况，了解学生四维发展的普遍规律和最大“发展区”，促进学生个性化的发展。
2、 解决学校和教师的具体实际问题，促进学校和教师自身的发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，推动学校素质教育的改革进一步深化。
三。在教研组方面，要进一步营造民主开放的学习氛围，积极创建学习型教研组。
四、活动对象：
主要对象：全体语文组老师
友情邀请：数学组、综合组老师
五、活动时间：
二00四年十月中旬——十一月
六、活动准备：
1根据学校实际情况，组织讨论，制订校本教研方案。
2朱先生被聘为语文校本教研顾问。
三。联系专家为老师讲课。
4方案将在校园网公布，征求教师意见。
5设计校本教研相关**，
七、活动安排及具体要求
附活动表：
表一《故事教学设计》
表二《课后反思》
表三《学生课堂学习情况反馈单》
表四《家长反馈单》
朱雀小学语文教研组
2004.10.24
校本教研方案 篇13
树德实验中学（西区）历史校本教研计划
探学情重过程
精炼问题研究，注重课堂实效
时间：2014年12月19日
地点：树德实验中学（西区）二楼会议室
参加人员：区中学历史教研委员、评委、教师
形式：研讨、交流
主持及记录：符清明
讨论主题：**学习情境，强调过程——提炼问题研究，关注课堂有效性
活动流程：
1吴振华校长介绍了我校体验式课堂教学改革情况。
2本次教研活动的背景。
三。各年级根据学习情况介绍历史教学和评价。
我们学校搞“体验式”教学改革好几年了，已经形成了一定模式，主要内容是各学科统一使用“学教案”；班级教学要开展“小组合作”、“小组评价”；主要学科“学什么考什么”。体验式德育也有一系列的主题活动和评价方法。根据学校课程改革的要求，我校历史组编制了三个年级的历史教学计划。
制定了历史课程的个人评价表和小组评价表。每学期根据教务处的计划，安排一个年级开展历史兴趣活动。这次搞这个历史教研的观摩活动，主题不好确定，在网上都找不到，我们学校的生源情况跟其他学校差异比较大，加之规模小，教研能力肯定赶不上很多学校，越来越感到历史课不好上，提高课堂效益不容易。
我们就根据不同年级，分学情，重视课程评价，尽量让学生有兴趣一些。让学生尽可能地喜欢阅读，听和说，使历史课更加活跃。学生了解一些，记一些算一些。
我们就把我们平常是怎样做的跟大家进行一个交流。
结合我们学校的一个实际情况。下面请三位老师介绍三个年级的学习情况和课堂教学情况。
初中生身心特征与学习状况分析
1、初一的学生多数在12-13岁,处于少年后期,还保持着孩提时代的稚气和童心,天真活泼,爱说爱动,没有顾虑，因此不愁“启而不发”。老师提问发言手举得象树林一样,“我来，我来”的呼声此起彼伏，孩子们以老师喊他发言为光荣。然而，全班都是叽叽喳喳、麻木，甚至有学生趁机说小话或打。。。
因此，初一学生正处于行为规范阶段。
2小学时，没有专门的历史课。历史知识主要集中在故事书、漫画书、成语故事中的人物故事等。我们学校大多数学生主要依靠课本来获取历史知识。
3、我校今年的七年级是**发展以来生源素质最差的一个年级，部分学生懒于动脑，懒于动手，自主学习的能力较差，只喜欢听老师讲故事，不会看书阅读教材，不会做笔记。
1： 做好课前准备，注意习惯培养。
全班按照4人一组分成学习小组，设立小组长，明确小组长的职责，预备铃响后检查小组成员的课本，课中组织小组成员拓展问题讨论，课后组织小组相互检查笔记情况。每堂课前，班代表对教材编写情况进行检查，每周阳光小组考核和个人期末考核，每次得1分。应定期和不定期进行检查。
2： 增加**，**，讲故事，关注兴趣提升
尽量补充与教材有关的相关**，如结合初一成都历史**《天府的记忆》，《汉武大帝》片段--《张骞出使西域》，在讲到春秋争霸战国七雄时开展成语故事、历史典故比赛等。
3、 开展小组讨论，拓展思维，激发兴趣。
七下《南方经济的发展》
4： 贯彻教材，掌握基础知识。
初一上期每节课前有一名课代表组织全班同学朗读教材大字内容，初一下期以后调整为由小组长组织本组成员复习上一节课知识重点，准备老师课前提问。答对了小组和个人都加1分，答不对小组成员可以代回答，则只扣个人分小组不扣分。如果组内不能解决，小组要扣阳光小组评比分。
5： 加强实践，培养思维能力。
1、选择题要求闭卷20-30分钟独立完成，交换批改，批改方数出对错个数并签名，错题自己翻书写出页码，强化学生认真阅读教材。
2、材料题学生先完成，然后统一订正。教师主要指导学生学习如何阅读材料，勾勒出材料中与问题相关的关键词和句子，学会用材料的内容回答问题。
三。注意每一道习题，把每道习题的试卷计入平时成绩和期末成绩。[一起合同网 www.Hc179.cOm]
初中生身心特征与学习状况分析
初二学生的身心特点
初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。他们的情感、情绪、极易暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；独立自立意识明显增强；但认制能力明显落后于独立意图和行动能力，自我控制能力相对落后。
我校初二学生的学习情况：
学生自主学习的能力较差，独立思考能力不强，习惯听老师讲，不喜欢自己阅读教材，喜欢老师自问自答，不喜欢思考回答问题，喜欢空手听评书，不喜欢动手动脑做作业
药方一：加强阅读指导，注意通过训练。
上课前10分钟，让学生认真阅读课本。
要求：在阅读的同时，概述重要知识点，同时完成本课历史填图册的相关内容。
（设计意图：培养学生的阅读习惯，提升自主学习的能力，通过阅读和过手训练让学生对本节课内容有着基本的了解和掌握）
药方二：问题贯穿课堂，注重课堂有效性
课前10分钟，在同学们阅读教材时，教师会直接把本节课所要**的问题写在黑板上或者打在幻灯片上供同学们思考，在正式上课的时候，教师再依据先前提出的问题来展开教学。
（设计意图：引导学生思考，加强师生互动，加强学生思维能力的培养。）
13课抗日救亡运动
1、 描述“九一八”事变的过程，日本为什么要制造“九一八”事变？
2面对来自日本的压力，中国各界和政党有何反应？（国民党、共产党、群众、官兵）
3、描述“西安事变”的经过，为什么会出现“西安事变”？怎么解决的？
（设计意图：问题贯穿全文，引导学生思考，提高语言表达和思维辨别能力。）
药方三：细化流程管理，培养规则意识
大纲教材，填写图集评分规则：个人考查得分（5分）团队合作得分（5分）
每学期检查两次，分别在期中考试后和期末考试前。每次满分10分，共20分。
勾划教材、填充图册
试卷计分细则：一学期共有四篇试卷，每篇5分，总分20分。
每份试卷的评分标准：学生在规定的时间内完成试卷并交上来（3分）。老师评卷，学生用红笔批改（2分）
初三历史学情分析
一、九年级我教了4班，课堂效果很差，感觉学生普遍不重视历史学科的学习，都认为开卷开始很好应对。在课堂上，做其他科目的作业或睡觉。
2、 “九五”后半期，很多学生认为应该直接升学，或者上职业高中，这就更不重要了
历史科目的学习，有的9下要去读职高，直升的学生在会考前会到高中学校学习，所以这部分人上课不认真听讲，不笔记。有学生认为老师会为当试的历史开卷考试准备材料，考试时把资料翻过来就可以解决问题。
三、 应对措施
1强调香港中学会考和中学历史学习的重要性。
2、多跟班主任老师交流沟通。
三。对违反纪律的学生，应在课堂上予以制止，课后耐心沟通。
4加强对教材大纲、笔记、单元试题完成情况的检查，通过家校沟通平台向家长反馈。
总之，在历史课堂效益的提高，重在过程管理，重在引导学生自主学习，教师要以培养学生的自主学习为出发点和目标，从满足学生的身心发展特征和需要出发，来组织实施教学过程，培养学生的兴趣和积极性，培养学生主动学习的习惯，培养学生自学的能力。引导学生自主学习，实现可持续发展是一个渐进的过程。这也是每个老师都必须注意的问题。我相信：
只要我们在教学中有促进学生自主学习发展的强烈意识和思路，提供适宜的土壤和适宜的发展空间，不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
不断实践有效教育的课堂形式，不断实践学习方式的应用，把课能很轻松地上下去就很满意了。
校本教研方案 篇14
一 . 指导思想
立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。
1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视我们学校的具体情况，教育政策再好，也只是一张纸。教育理念再好，也只能脱离我们学校。
“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力。领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，“为孩子一生负责”。
为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界（教育办）保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我校的品牌教师，也此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在众多的民办学校中真正脱颖而也，用自己的实力说明一切。
4校本教研的主体应该是学校的教师。
校本教研应遵循一定的程序，具有三个特点：目的明确；规范的过程；适当的方法。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求
校本教研旨在促进新课程实验的实施，提高教师素质。因此，校本教研的重点必须放在教学实验和课程改革中遇到的实际问题上；重点必须放在理论与实践的结合上。突破点必须师教师教学方法和学生学习方法的转变；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，部主任要负总责，，教研室负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话、思考、审视和分析自己的行为。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课研组为互助载体，促进师生对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡校本教研有不同声音，一个群体有不同的想法，鼓励教师大胆点评、发表已见。
以教师或学生形成的问题为研究内容，将问题分组，制定小组研究计划。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
五、校本教研具体制度 ：
一级室校长、系主任、教研室主任的校本教研工作制度
1在校长的领导下，全面制定校本教研制度和计划，动员全体教师参与校本教研，对校本教研进行监督和评价。
2. 带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，部主任每月听 10
教研室每月上20节课，坚持参加学科组的教研活动。成为真诚的伴侣和教师的专业领导者。
三。定期举办科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，召开信息交流会。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时，要制定学校培训方案，努力做好校本培训和教师自学培训。
5根据新课程改革和教学中遇到的实际问题，学校教研项目逐步形成并实施。
6要动员全体教师从学校工作和本职工作中学习教育理论，注重实践，加强实践效果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研**集。及时检查教研工作的落实、进展和沟通情况。及时安排和总结本系的教学科研工作。
奖罚分明。
8. 要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
二级——教研组校本教研工作制度（组长）
教研组是开展教学工作，开展教学研究，提高教师专业水平的重要组织之一。教研组长在系主任和教研室领导下，负责组织领导本学科的全部教研工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
