我选我课件。
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我选我课件 篇1
一、教材分析
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。
这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
二、学生背景分析
拟:授课班级为xxx小学二年级(3)班。
学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的.难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。
三、设计理念
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。
四、教学目标
1、知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。
2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
五、教学重点
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
六、教学难点
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
七、教学用具
多媒体教学课件,挂图,生字卡片
八、教学课时
2课时
九、教学过程
第一课时
(一) 成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
(二) 认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
(三)字词分析
难点:1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
重点:1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。
2、“教”:右边共四笔而不是三笔。
3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。
(四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
(一) 复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。
(二)细读课文
1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段。
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件)
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件)
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。)
b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……)
c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4。齐读最后一段。
师:“刚”是什么意思?
“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
(三) 指导朗读,感悟文意。
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文)
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿)
句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员)
句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然
站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情)
句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气)
4、创造性演读课文
a、师生表演
b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。
c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
(四) 读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
(五) 结课
1、拓展思维,深化理解
师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
十、实践活动
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?
(目的1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。)
十一、预期效果
(一) 优点
成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
(二) 局限
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
十二、板书设计
我选我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 补 宁 室 愣 切 集 掌
劳动委员李小青转到别的学校上学了。
班上补选劳动委员时,王宁选了自己。
王宁向大家说明为什么选了自己。
同学们热烈鼓掌表示同意。
我选我课件 篇2
一、课前透视
《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时,一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。课文内容浅显,还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘,引导学生提高认识。
“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”,体现了王宁真心诚意为同学服务,因而受到了大家拥戴。
二、教学目标
1、认识课文中委、补等8个生字,会写“员、青、等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会思想感情。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
三、教学重难点
1、重点:识字、写字。
2、难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
四、教具准备:课件、生字卡片
五、教学方法:游戏检测生字
六、教学时间:两课时
七、教学过程
(一)谈话导入
1、师:前几天,我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。!齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?
(设计意图:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)
2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。
(设计意图:课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)
(二)初读课文,自主识字
1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、可以同桌互读,你读我听,交流识字方法。
3、检查初读课文情况,
4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。
(1)用多媒体显示生字词,多种形式进行认读。
(2)教师利用生字卡片教学生读并正音。
(3)开展“开火车”游戏读并组词,并说说记忆的方法。
(4)齐读生字词。
(设计意图:自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)
(三)再读课文,都识结合
1、生字回归文句中,让学生再次通读课文,读正确,读流利。
2、检查朗读效果,发现未读正确的生字词及时评价纠正。
3、教师示范朗读课文,学生模仿,强化朗读训练。
4、关注不同层次的学生,再检查朗读情况。
(设计意图:读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)
(四)紧扣重点,指导书写
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
5、展示评价。
(设计意图:写字字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)
我选我课件 篇3
教材分析:
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。
教学目标:
1、本课“委、补”等8个字,会写“足、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。
教学重点:识记生字;通过朗读课文了解王宁选自己的原因。
难点:懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为他人服务的思想。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑
1、板书课题,指导读好课题。
2、学生根据课题质疑:“我”是谁?他为什么要选自己?……
二、初读感知
1、自由读课文,借助多种方法把字音读准,把课文读通。
2、识字
(1)、出示词语
委员补选教室王宁
愣住亲切集体掌声
(2)、指名读,读正确就跟读一次,有错大家帮忙。
(3)、开火车读,齐读。
3、再读课文,把课文读顺读流利,说说“我”是谁?
4、齐答问题。指导写“宁”。
三、学习课文第一自然段
1、为什么要再选劳动委员?找出是在哪一自然段。
2、自由读第一自然段。
3、出示句子:李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
自由读句子,说说有什么发现?
反馈交流,师小结。
出示句子:刘爽是我的好朋友。
给这句话换一种方式表达,但是意思不变。
齐读两组句子。
4、齐读第一自然段。
四、写字指导
1、出示“室、样、校、切、教、响、班”,组词。
2、观察田字格中位置,说说要注意哪些地方。(特别是“切”的左边部分不能写成“土”。
3、范写难字。
4、学生练写。
5、反馈,点评。
第二课时
一、复习词语
1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。
2、同桌互查。
二、分步导读,加深体验
1、李小青转到其它学校了,现在班级里正在选举新的劳动委员,默读课文,看看现在班级里的气氛又是怎样的?
(1)、指导读:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(2)、同学们这时候都会想些什么?
2、当大家正在思考的时候,突然,引读——王宁站起来说:“我选我。”
3、补充说一说:我选我,当()。
4、指导朗读。
出示:突然,王宁站起来说:“我选我”。
自由读,想想怎样把这句话读好,想象王宁当时的神态和语气。
5、听了王宁的话,同学和老师反应是怎样的?为什么?指导读老师和同学的句子。
6、大家都很奇怪,王宁为什么选自己当劳动委员?自由读,划出句子。
7、用上句式:我选我当(),因为()来说一说王宁选自己的原因。
板书:像……那样爱劳动
爱集体
8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情,要为大家服务,所以教室里,引读——第五自然段。
三、齐读四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王宁的自信和决心得到大家的掌声,现在我们也要竞选班委成员,请大家写一写自己的发言稿,开头可以用上:我选我当(),因为()。
2、学生展示,交流。
五、写字指导
1、观察田字格中的“员、青”。
2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。
3、学生书写,师随机指导。
六、板书:
我选我
像……那样爱劳动
爱集体
我选我课件 篇4
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法:以培养同学的语言实践能力为目标,注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸同学的学习空间,使同学感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】
关注教学内容的价值取向,关注同学学习语文的过程,丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。(课文有4段,可以请4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自身当劳动委员,课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的'学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
(引导同学比较、体会这两个句子,不但使同学对课文内容有了进一步的理解,还使同学初步学会捕获句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。)
练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自身?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。)
练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导同学读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导同学用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点]
以3个训练板块,解读一个探究中心:“王宁为什么选自身当劳动委员”,引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念,并以朴实的方式表达,显得自然清新。
我选我课件 篇5
教学目标:1初读课文,感知课文内容。
2 认识本课生字,正确书写生字。
教学过程:
一 揭题质疑
1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?
学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?
学生乙:他为什么要自己选自己呢?
2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 初读课文,认识生字
1 自由读课文
(1)圈出自然段。(4个自然段)
(2)读读课后的生字。
2 同桌互查生字读音。
3板书出示生词,接龙读,领读,通读。
4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。
5 再读课文,要读正确、通顺。
三 指导写字
1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。
2 小组合作交流识字方法。
3 汇报。
4重点指导
青 教 室
5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。
6扩词练习。练习自己的生活组词。
四 再读课文,整体感知
指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。
教学反思
1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。
2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的'大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。
我选我课件 篇6
一、 教材分析:
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册,第9课《我选我》,这是一篇讲读课文,讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成,我说说第三课时的教学设计。本课时的教学目标:
知识目标:
正确观察插图,理解句子的意思和句子间的联系,理解课文内容。
能力目标:
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标:
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构,确立本课时的教学重点为:王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为:体会王宁热心为同学服务的好思想。
二、学生自然情况与教学模式:
我班有七名学生,只有一名学生的口语较好,其他同学的口语水平一般,这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐,根据学生的自然情况,我将他们分成A、B、C三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能,激发学习兴趣,在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
三、教法和教学手段:
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动,教师是主导,学生是主体。”主导,即指导、引导。教师要围绕教学目标,精心设计课堂质疑,使教学有指向性、侧重性、启发性。主体,是指在教师的指导下,充分调动学生的主观能动性,使学生始终伴随着积极思维情绪,在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知,我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学,同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点,我还准备采用多媒体直观教学手段,使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内,把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上,提高课堂教学效率,多种教法与电教手段参与教学活动,来提高课堂教学质量。
四、教学过程设计:
(一) 导入新课:
为了激发学生的好奇心和求知欲,导言我是这样设计的:“同学们回忆一下,我们班在选班干部的时候,你选的谁?有没有选自己的?我们看这篇课文《我选我》,这是怎么回事呢?她为什么要选自己呢?这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言,抓住了本课的重点。
(二) 检复:
个别同学朗读课文回顾:课文有几个自然段?每个自然段有几句话?本问题的设计,既回顾了上节所学知识,又为本节学习内容做了铺垫。
(三) 新授课:
首先教师导读,启发式引导学生的思维,分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题:我们班的劳动委员是谁?她到哪儿去了?
为了培养学生自学能力,分析问题和解决的能力,课文第二自然段让学生自读课文,提出疑难,小组讨论解决,然后教师检查自学情况,并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富,难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题,对学生的“质疑”,教师必须给予鼓励性评价,并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时,着重解决下列问题:为什么要补选劳动委员?通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样?(看图),劳动委员选出来了吗?发生了什么事?
课文的第三自然段是本课的重点段,运用直观教学法和谈话法,在教师的启发引导下理解下列问题:大家为什么愣住了?通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样?王宁怎么说?王宁为什么选自己当劳动委员?最后这个问题先由学生回答,再由教师总结,突出重点,突破难点。
分析课文第四自然段,通过观察图画,着重解决这样几个问题:王宁的话说完了,大家的态度怎样?大家选谁当劳动委员了?从哪可以看出来?
这一环节教学,我围绕教学目标提出了一连串的问题,启发学生去研究,去思考,并注重分类教学,使每名学生都不同程度的有所收获,在深入理解课文的基础上,我创设情境,师生共同表演短剧《我选我》,体会王宁热心为同学们服务的好思想,突破难点。
五、巩固练习:
把下面几个句子理成一段通顺的话,再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排,一是巩固课文内容,二是检查教学效果。
六、课堂小结:
本环节的做法是先由A类学生总结,然后教师补充强调,从而达到理顺书本知识,把握知识重点的目的。
七、布置作业:
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容,积累语言文字、丰富词汇。板书设计
我选我课件 篇7
【教材分析】(zF133.COm 趣祝福)
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
【学生背景分析】
学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。
【设计理念】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴ 认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵ 继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。
⑶ 正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。
2、过程与方法:
在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:
培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件,挂图,生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入,揭示课题
(出示课件:毛遂自荐。)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
二、认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:
读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:
出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
三、字词分析
1、难点:
⑴ 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵ “委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点:
⑴ “青”:
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵ “教”:
右边共四笔而不是三笔。
⑶ “切”:
第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
⑷ “室”:
写紧凑一点儿,防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段:
师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段:
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。)
⑴ 班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵ “大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶ “静悄悄”示什么意思?
⑷ 正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:
⑴ 为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵ 当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件)
① 读王宁说的第一句话,你知道了什么?
(王宁和李小青时好朋友。)
② 读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?
(扫地、擦黑板、关门窗……)
③ 读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶ 把王宁的话连起来读一读,老师小结:
王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段:
⑴ 师:“刚”是什么意思?
⑵ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读,感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。
(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)
句一:
选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二:
突然,王宁站起来说:“我选我”。
从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三:
大家都愣住了。
(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文:
⑴ 师生表演。
⑵ 小组内表演:
分别扮演老师、王宁。
⑶ 各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维,深化理解:
师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结:
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业:
⑴ 认识8个生字,认真书写10个字。
⑵ 有感情的朗读课文。
【实践活动】
结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干?
目的:
1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力。
2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。
【预期效果】
1、优点:
成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
2、局限:
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
我选我课件 篇8
《我选我》说课设计。
《我选我》说课设计
一、说教材
《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课,这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。
“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的,特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
结合本课的特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课第一课时的教学目标确定为:
1、认识8个生字,会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第一节。
4、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。
这一课时的重点是掌握生字词,理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点,这节课我准备了课件、课文录音,来增强教学效果。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,我准备按以下七个环节展开。
环节一是揭题质疑。出示课文插图,我设计的导语是以师生对话的方式展开,即今天老师给大家带来一副图画,大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我根据学生的.回答导入新课,并板书课题。接着质疑:大家看了课题,你们想知道什么?学生就纷纷发表意见。
然后让同学们听课文录音,初步感知课文内容,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节二是落实基础,整体感知。
首先是让同学们自读课文,找出课文中的生字,遇到不认识的生字借助拼音多读几篇,其次是出示课件,检查学生自学生字词情况,采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识,也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
环节三是指导书写生字。这是教学的重点,在这一环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上,我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“员”。最后让学生描给,临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐,这样给课堂带来了活跃地气氛。
环节四是初读课文,感知课文内容。在学生充分认识了生字后,请数名学生分段读课文,我要求其它学生认真听,然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后,学生说说自己读文本后知道了什么,教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。
环节五是学习课文第一自然段。出示课件,采用不同形式让学生反复读这一自然段,在此基础上,问学生你们读懂了什么?
环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解,我将这样总结课文:这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。
环节七是完成练习。出示课件,这一练习的目的是巩固知识点,让学生学会说一句话,同时让学生知道“谁是什么?、什么是谁?”这样一个句式。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上就是语文网小编分享的《我选我》说课设计的全部内容,此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助,小编祝教师朋友们工作顺利!
我选我课件 篇9
各位评委老师:大家好,今天我说课的题目是《我选我》。
《我选我》是鲁教版小学语文二年级上册第二单元的第六课,课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己,说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己,乐于为他人服务。
“我选我”这三个字看起来简单,但要大胆说出来是需要自信和勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身。
《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,在学习时,应该放手让学生充分自学。
结合本课的特点,依据新课标中“知,过,情”三个维度,我将本课第一课时的教学目标制定为:
知识与能力:
1、学会认“委、转、补”等11个生字。会写“宁、室”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、通过感情朗读感受王宁的自信。
2、学会利用提示语体会人物说话时的情感。
情感态度价值观:
1、通过学习课文,对自己树立起信心,懂得用适当的方式表现自己。
2、学习王宁乐于为他人服务的精神。
本课的教学重点是识字写字。难点是通过提示语,结合课文内容揣摩人物心理,从而读好课文。
为了更好的突出重点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标,我打算采取以下教学策略:在识字环节,把学习的主动权还给学生,让他们充分自学,体现以学生为主体的教学理念。在写字环节,充分发挥教师的主导地位,整合资源,努力提高效率。在学习课文时,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在充分的朗读,思考和小组合作中学习课文,落实目标。
为了高效完成教学任务,我深入研读了教材,充分了解了学情,设计了以下六个教学环节。
首先是揭题质疑。开门见山的导入新课“同学们,今天我们学习一篇新的课文,它的题目叫做——我选我”并板书课题,(板书)这时,为了抓住学生的注意力,可以要求学生跟着老师书空。齐读课题后,引导质疑:读了课题你们想知道什么?我进行了预设:我是谁?我选我做什么?我为什么选我自己?学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。
接下来的环节是初读课文,识记生字。每读一遍书我都会给学生提出明确的要求,初读课文的要求是:读准字音,读通句子,圈记生字。学生初读完课文之后,鼓励他们自主识字,接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。(展示多媒体课件)多媒体生动的动画和刺激的游戏,最大限度的调动起学生的学习积极性,而反复出现的生字,不断刺激孩子的大脑,让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
下一个环节是书写生字。这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了“宁”和“室”指导书写,一是因为这是要求会认的字,认完接着书写能加深印象,从而起到巩固识字的效果。二是这两个字具有相同的偏旁,能够进行比较书写,重点指导室的书写,引导学生仔细观察,把字的各个笔画间的间距写匀称,防治拉长。
接下来是品读课文,合作探究环节。学生在先前已经有了识字基础,这时请数名同学分段阅读。这是学生的第二次阅读,此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字,二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次性。对其他孩子也要提出相应的任务,一是要求他们认真听,培养他们认真倾听的好习惯,二是边听边思考课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示。等学生读完以后,让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习。我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案。在学生交流的过程中,要根据学生的回答进行及时板书。回答第一个问题:王宁。回答第二个问题:劳动委员。在学生汇报交流的同时,要充分发挥教师的主导作用,引导学生对课文进行深入理解。在交流第二个问题时,引导学生思考:当林老师让大家补选一名劳动委员时,大家是怎么做的?此时出示重点句子(展示课件)“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”在这里,我会引导孩子思考为什么教室里静悄悄的?因为大家都在认真思考林老师抛出的难题,大家在想什么呢?这里要让学生展开想象,采取“你在想什么”的说话训练方式,让学生感受当时的氛围,入情入境,再去让学生朗读课文,他们自然就会明白“选谁呢?”要读得轻,要带着思考的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的,出示“突然,王宁站起来说:‘我选我。’”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思考后有了坚定的想法和自信。再引导学生加提示语,让学生了解王宁当时的心理状态。然后由我引读课文“王宁自信地说:‘我选我。’王宁坚定地说:‘我选我。’王宁认真的说:‘我选我。’等等。让学生体会到王宁之所以这么说,是经过了再三思考的。那大家对王宁的这种做法是什么反应呢?出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解,愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了,还可以通过做动作,指导学生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的?为什么王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声?这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题。相信学生通过之前深入的体验就能了解到,大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌,也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的基础上,最后,再请同学分角色朗读,这是学生的第三次朗读,提出了更高的要求,那就是读的要有感情。朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入。
下一个环节是拓展思维,深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。大部分学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法,并谈出自己的理由,但不排除也许会有一小部分学生不认同王宁的做法,我认为只要他理由充足,教师就应该在正确引导的前提下,充分尊重孩子的个性体验。
最后一个环节就是知识牵引,课外阅读了。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯,全面提高学生的语文素养。孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为,我们可以用一句成语来概括,那就是毛遂自荐,课下请同学们找到这个故事好好读一读,相信你会对课文有更深刻的理解。课标中二年级的学段目标明确指出,课外阅读总量不少于五万字,我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么?其实我们的课本就像是一副好的药引子,通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间,我们要善于引导,让我们的语文课内课外同样精彩!
以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计,不当之处请各位专家评委批评指正。
我选我课件 篇10
【学习目标】
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字,规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字,指导读音:
⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、指导写字,重点指导:
青:下边的月的第一笔是竖。
教:右边是“反文旁”,不是条字头。
切:第二笔是竖提,不是竖弯钩。
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体验性朗读,读出课文的思想感情
在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:“我选我”
(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气。)
3、大家都愣住了。
(读出吃惊的语气。)
三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情
1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。
四、拓展思维,深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。
我选我课件 篇11
文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我精品教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材简析:
“我选我”这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计
教学目标:
1、 会认“委”、“补”等8个生字,会写“员”、“青”等10个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。
教学重难点:
1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、懂得表现自我,懂得应当真诚地为别人服务。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
用班干部选举的实例引入课题。(想选一名语文科代表,根据学生的表现引入课题。)“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天,我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样,在自己的班会上选自己当班干部,你们想认识他吗?那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”
1、板书课题: 6 我选我
2、齐读课题。提问:“当你再一次读到这个课题的时候,你想知道什么呢?”
二、初读课文,自主识字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字,借助拼音读准生字,读通句子。“读完的请举起你的小手。”
2、教师检查学生掌握生字读音的情况。(出示课件,相机纠正错误读音,强调前后鼻音及平翘舌音的字。)
3、“送生字宝宝”游戏,选4个难记难写的生字送给四个小组,让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词,并交流最快最有效的识字方法。( “掌、教、员、切”)
“小朋友们识字的方法真是五花八门,大家可真是八仙过海——各显神通啊!下面老师要求你们再读一读课文,深入地理解课文的内容。”
三、再读课文,理解内容。
1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事?”训练:李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。(朗读,体会,拓展)
2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气,进行朗读训练。/article/(出示课件)
(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
“静悄悄“是什么意思?大家为什么都“静悄悄”的?能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗?
(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”
从“突然“你体会到什么?王宁又是怎么想的?他想的跟大家一样吗?他会用什么样的神态和语气说这句话?读一读。(自信地、诚恳地、勇敢地)引导学生读出不同的语气。
(3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么样子?(做表情。)大家为什么愣住了?(读出吃惊的语气。)
(4)王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
为什么王宁的话刚说完,教室就响起一片掌声?从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁?(称赞和希望)
4、指名读王宁的说的话。
听了王宁的理由,你们觉得王宁能被选为劳动委员吗?说说你的想法。
四、创造情境,朗读体验。
1、学生间分角色排课本剧。
“听了同学们的想法,老师知道大家都很佩服王宁的勇气,也很支持他当劳动委员。那么,你们想不想自己也当一回王宁呢?那就请同学们两人一组演一演王宁选自己当劳动委员的课本剧吧!一个人当王宁,一个人当老师。想想应该说些什么话?先请同学们在下面自己练一练。再请一组同学到台上表演。”
2、选两个学生上台表演,师生分角色表演情景对话。
五、课外延伸。
假如班里改选班干部,你会选自己吗?准备好,说一说选自己的理由。(班长、学习委员)
内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我精品教案教学设计,希望对你有帮助!
我选我课件 篇12
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读,齐读。
二、识记字形,指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
(左右、上下。)
3、找出关键笔画:
校:右边是“交”,不是“文”。
教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。
切:右边不是“土”,是“七”的变体。
室:写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同。)
3、照样子说一说:
刘爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。