文化哲言。
“以文化艺术，比如，文学、绘画、音乐、建筑、电影舞蹈信息为主线；。”欢迎阅读编辑为大家整理的关于“关于文化的哲言”的内容，分享让我们的生活变得更美好，大家会相互分享一些经典的句子。一句话能够让我们站稳脚跟面对世界的挑战，请记录下这些句子它们可能会对你有帮助！
关于文化的哲言(篇1)
1、没有自我教育，就没有真正的教育。这种信念在我们教师的集体创造性劳动中发挥着重要作用。苏霍姆林斯基
2、知识不适合这个或那个孩子的心。因为人的心和植物、树木或动物一样大；这个必须这样处理，那个必须那样处理。同样的方法不能用在所有人身上。(夸美纽斯:《大教学论》，人民教育出版社1984年版，第153页)
3、活动渗透“潜移强化”。：
4、 成功的秘诀是什么:努力工作，少说空话。(爱因斯坦)
5、不为良相，则为良医。——北宋·范仲淹《能改斋漫录·卷十三》
6、教育的本质是克服自己的动物本能和发展人的全部本性。苏霍姆林斯基
7、a good newspaper, i suppose, is a nation talking to itself.
8、the object of education is to prepare the young to educate themselves throughout their lives.
9、群组代替单个。让学生在课堂上就处在“社会中”，获得由“社会协作”带来的乐趣和发展。
10、以经济信息和社会发展信息为主，特别是现代信息为
11、建立班级公约，以此约束学生的言行。
12、班级的凝聚力和集体荣誉感。
13、人的发展取决于教育。如果你想形成一个人，它必须由教育形成。只有经过适当的教育，人们才能成为一个人。（夸美纽斯：1984年人民教育出版社《大教学论》第39页）
14、凭借着带着历史气息的悠悠文字，吸引了一批读者的广泛关注与喜爱。而其作者余秋雨先生也凭借着此书获得了一系列奖项，在一定程度上来说，这也算对这部文学作品的肯定。
15、当你哭泣的时候，如果你没有肩膀可以依靠，那么抬起头来，只有坚强，才不会被别人践踏。
16、我们的职责是全面发展每个学生的个性，发现他的禀赋，形成艺术创作的天赋，让他在许多方面享受完美的精神生活。（苏霍姆林斯基：根据教师的建议，教育科学出版社于1981年版，第120页）
17、中华民族有五千年的历史和传统，可以说我们不缺‘文’了，我们当代最缺少的是‘化’。文化的繁荣发展到文化自觉，我个人心得是：关键在一个‘化’字上。 ——于 丹
18、思想太少会失去一个人的尊严，思想太多会失去一个人的幸福。
关于文化的哲言(篇2)
19、越是自觉自信，就越能胸有成竹、珍惜自身，同时越能改革开放，兼收并蓄。——王 蒙
20、班级文化的价值观建设
21、我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、（yipinjuzicom整理)工商，三教九流，自由询问宇宙，与万物交朋友，向中外古今360行学习。(陶行知:1981年版《创造的儿童教育》《陶行知教育文选》第308页)
22、判断兴趣的标准总是取决于孩子是否能有效地成长。练习某种兴趣而无助于成长是放纵。为了最有利于成长，应该有三个条件：持久的兴趣；来自环境的需要调动内部最大的挑战；最终的成功。（克伯屈：1991年人民教育出版社第136页）
23、我的想法是，使新闻提高到一个新的高度。——普利策
24、一件重要的事情让孩子一个人去做因此，当孩子在学习看和听的时候，以及之后相当长的时间内，都要让孩子一个人去做。（霍尔：《儿童的心理发展》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第225页）
25、为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采”“初三(3)班，梦想飞扬的地方”等等句子来激励同学不断求知、进取；布置英语角，光荣榜等专栏。；学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。
26、在我们每天看到的人中，他们是好是坏，有用还是无用，十分之九是由他们的教育决定的。人类之所以大不相同，是因为教育。我们年轻时的印象，即使很小，很小，几乎无法察觉，也有很大很长的影响。(洛克:1999年教育科学出版社版《教育漫话》第一页)
27、我们终于提出了文化强国的战略，我们终于提出了文化自觉，文化自觉这个概念，比文化大发展大繁荣还要重要，因为繁荣和发展讲的是一种规模，自觉是一种品质，自觉是终于让我们从内心唤醒了对这个民族文化的信任和生命的托付。就是我们终于可以一种大众的名义，以一种零门槛的的姿态理直气壮的把经典还给大众。 ——于 丹
28、以文化艺术，比如，文学、绘画、音乐、建筑、电影舞蹈信息为主线；
29、自我教育需要有非常重要和强大的自尊和自尊。苏霍姆林斯基
30、文化体现人的超越性和创造性，从根本意义上决定着人的层次、地位和社会评价。 ——彭文山
31、积极的鼓励优于消极的刺激，但鼓励方法不应过度使用，滥用可能会失去其效用；如果使用得当，刺激方法也很好，但只能偶尔做。（陈鹤琴：《家庭教育》、《陈鹤琴教育文集》，北京出版社1985年版，第613页）
32、脚踏实地，才能走出最美丽的广场。
33、 如果一个聪明人做了一件愚蠢的事，那就不会是一件愚蠢的小事。(歌德)
34、1教师继续教育理念落后
35、注重教室的卫生。干净的教室不是打扫出来的，而是持续出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的职责感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就能够添砖加瓦了。
36、 著名艺术家被名声所束缚，所以他们最早的作品往往是最好的。
关于文化的哲言(篇3)
37、如果生活、工作和学习都是自动的，那么教育的效果将是一半努力的两倍。因此，我们特别关注自动力的培养，使其关注所有的生活、工作和学习。自动化是有意识的行动，而不是自发的行动。有意识的行动，需要适当的培训才能实现。
38、说到底，文化就是“人化”和“化人”。“人化”是按人的方式改变、改造世界，使任何事物都带上人文的性质；“化人”是反过来，再用这些改造世界的成果来培养人、装备人、提高人，使人的发展更全面、更自由。“化人”是“人化”的一个环节和成果、层次和境界。 ——李德顺
39、有些人太严格了，有些人太放任了。这两种情况也应该避免。如果你让你的孩子忽视它，它将危及他们的健康和生活，并在他们面前遭受许多痛苦；然而，如果你太在意，不让他们遭受任何痛苦，他们将来会遭受更大的痛苦。（卢梭：1978年商务印书馆版《爱弥儿》第85页）
40、以饮食、节日、礼仪和日常用语为主线；
41、文化是体现出一个社会或一个社会群体特点的那些精神的、物质的、理智的和感情的特征的完整复合体。文化不仅包括艺术和文学，而且包括生活方式、基本人权、价值体系、传统和信仰。 ——欧文？拉兹洛
42、学习比无知更能给人类带来幸福那么什么是无知呢？先生们，我认为无知是瞎子和聋子人民教育出版社1989年版《弥尔顿:维护学习》《中世纪教育文选》～589页）
43、苟日新，日日新，又日新。”“天行健，君子以自强不息。”这既是中华民族的先哲通过观察宇宙万物提出的重要思想，也深刻揭示了中华民族自强不息的民族精神，因此成为中国的千年传世格言。 ——胡锦涛
44、一年开展了17次红十字活动
45、经验告诉我们，被宠坏的孩子比其他孩子死得更多。只要我们不让他们做超出他们能力的事情，用他们的体力比珍惜他们的体力更有害。锻炼身体，让他们忍受凉爽的季节、气候和风雨，忍受饥饿和疲劳hellip;1.商务印书馆1978年版《爱弥儿》卢梭～24页）
46、在影响儿童时，尽量不要挫伤儿童的第一精神；相反，我们应该尽一切可能发扬这种第一精神，巩固儿童自发掌握的学习方法。（克鲁普斯卡雅：第十七届党代表大会和学前教育任务，第三百页）
47、文化自觉就是将“文”挪到了“化”，将我们五千年的文明遗产化入我们的道德规范。如果“文而不化”就会出现道德失范的问题。 ——于 丹
48、人身疾苦，与我无异，凡来召请，急去无迟，可止求药，宜即发付，勿问贵贱，勿择贫富，专以救人为心。——宋·张杲《医说》
49、文化不应该是贵族的象牙塔里的一种玩赏，它应该是无所不在、生生不息的一种生活方式 。 ——于 丹
50、构建现代公共文化服务体系，实施公民道德建设、中华文化传承等工程。我们既要让人民的物质生活更殷实，又要让人民的精神生活更丰富。
51、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，发奋营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和群众荣誉感。
52、内涵美很重要。当然，你得先有展示内涵美的资格。
53、经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。“经典”不仅构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。 ——王财贵
54、中小学生是不成熟的个体，教育是教师的责任，教育过程是启蒙和理性的过程
关于文化的哲言(篇4)
55、在我们培养儿童的努力中，外表行动是刺激其内在精神发展的手段，内在精神发展将通过外表行动表现出来。这两个因素相互促进，共同发展。工作使儿童的心灵发展，充分的心灵发展将促进他们更好的工作；工作进步使儿童感到快乐因此，他们的心灵得到了进一步的发展。(蒙台梭利:1993年版《蒙台梭利方法》《蒙台梭利幼儿教育科学方法》第297页)
56、儿童的世界与成年人完全不同；如果你不先理解，盲目地做，这将严重影响孩子的发展。（鲁迅：《我们现在如何成为父亲》来自《鲁迅的教育思想和实践》，2001年人民教育出版社版本，第273页）
57、文化也是有层次的。最外围的，是物质文化；居于中间的，是制度文化；处在中心的，是精神文化；而精神文化的核心，就是人格。所以，文化自觉，既包括物质文化的自觉，也包括制度文化的自觉和精神文化的自觉，这里更重要的，是人格的自觉，人格的自觉是文化自觉的终极。 ——宋圭武
58、警察最不怕的人是被判死刑的人，最怕的人是内部人士。警察最哭笑不得的是，他刚刚批评教育释放的小偷偷走了自行车。
59、要探索儿童的心理教育，我们必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯。它的各个方面都必须通过这些考虑来掌握。（杜伟：《我的教育信条》、《杜伟教育著名篇章》、2006年教育科学出版社版本、第三页）
60、2多管齐下建立和谐学习小组
61、天性往往稳定而不暴露，有时压伏，很少完全熄灭个人天性不长成药草，就长成杂草，要及时灌溉前者，消灭冶者。(培根:1963年版《培根论文集》，商务印书馆第143页)
62、发随后禁，则格而不敌;时过随后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者，教之所由废也。——《礼记·学记》
63、 如果一个人再也活不下去了，他应该光荣地死去。(尼采)
64、孩子可以敬服。他经常想到星月
65、西方有人认为中国到二十一世纪初叶将成为经济大国，甚至是军事大国，其实中国从本质上说是一个文化大国，最有可能对人类文明做出贡献的是中国文化，二十一世纪将是中国文化的世纪。 ——季羡林
66、 你应该记住，你应该永远快乐地给别人更多，少从别人那里拿走。
67、以地理、历史知识，哲学思想为主线，并适当添加现当代社会现象信息；
68、如何生活？这是我们的主要问题这不仅是我们需要学习的重大事件，也是我们应该在教育中教授的重大事件。为我们的完美生活做准备是教育的责任；判断一门教学科目的唯一合理方法是看看它对这一责任的程度。（斯宾塞：教育理论、斯宾塞教育理论选择、1997年人民教育出版社版本、第58页）
69、艺术的重大使命，就是在寒冷的乱世中温暖人心。最高贵的艺术，未必出自巨额投入、官方重视、媒体操作，相反，往往是对恶劣环境的直接回答。艺术的最佳背景，不是金色，而是黑色。
70、教者可以顺其自然，深造，各如其量。(王夫之:《四书训义》卷十)
71、在一切上，受到尊重和赞扬的人是知识最广泛的人，受到谴责和鄙视的人是最无知的人。（引自色诺芬：1984年商务印书馆版《回忆苏格拉底》第109页）
72、2班级制度文化建设缺乏民主性
关于文化的哲言(篇5)
73、如果我证明一个人真的是他教育的产物，毫无疑问，它向所有国家展示了一个伟大的真理。他们会知道，他们有一个强大而快乐的工具，让自己快乐和强大，问题只是为了改善教育的科学。（爱尔维修：1979年版的《理性能力与教育》、《18世纪法国哲学》、商务印书馆第479页）
74、文化既不外是人类适应各种自然现象或自然环境而努力于利用这些自然现象或自然环境的结果，文化也可以说是人类适应时境以满足其生活努力的结果。 ——陈序经
75、陆游说：细雨骑驴入剑门。但消解它们的，只是雨，只是驴，只是征尘，只是酒痕。
76、从语义上讲，文化自觉就是对文化的自我觉悟。这个文化，既是民族的，也是国家的，还是阶层的、地域的，乃至团体的、个人的。一般意义上——广义的文化自觉，是属于国家民族层面的。 ——李宗桂
77、what is bought is cheaper than a gift.
78、建立班级岗位职责制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的职责感，鼓励学生发挥主人翁精神。
79、所有结构同样完善的人都有获得最高概念的体力；我们在人与人之间看到的精神差异是由他们所处的不同环境和不同的教育造成的。这个结论说明了教育的全部重要性。(爱尔维修:1979年版《论人理智能力与教育》《十八世纪法国哲学》《商务印书馆》第4679版～468页）
80、受病有浅深，使药有重轻。度其浅深，分毫不可差；明其轻重，锱铢不可偏。浅深轻重之间，医者之精粗，病者之性命，差之毫厘，失之千里。得失之间，死生性命之所系，医之道不得不为之难也——宋·史堪《史载之方》
81、有田亩便当尽力开垦，有子孙便当尽力教育子孙便当。田野不真诚，宁可避免饥寒；如果子孙不教，就不会失败。(张履祥:《耕末议》)
82、儿童具有人性的所有资格，但尚未发展。就像未开花的花蕾一样，一旦花蕾开花，所有的花瓣都会伸展，人类的教育也是如此。必须仔细观察人类的自然资格，只有调动这些自然资格才能确保成功。（裴斯泰洛奇：母子文章《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第232页)
83、一年共10篇报道在人道网刊登
84、知识是理解的快乐，就像光是眼睛的快乐一样；孩子们非常喜欢知识，尤其是当他们知道自己的问题被别人注意到时，他们对知识的渴望得到了鼓励和赞扬。（洛克：1999年教育科学出版社第102页）
85、表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是透过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。
86、培养人(包括卑微人的培养)的总体目的是让人的内力升华为纯洁人的智力。(裴斯泰洛奇:《隐士黄昏》、《裴斯泰洛奇选集》第一卷、教育科学出版社1994年版、第196页)
87、以满足学生提高非语言跨文化交际能力为目标的生活交流型价值；
88、一年召开四次学校红十字理事会
89、深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能透过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。
90、救助了11名贫困学生
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