游戏方案。
跑男游戏方案 篇1
活动细则：
附：1、“众里寻他”游戏规则介绍——
（1） 每组站成半个圆圈，两个组长站在半个圆圈的前面。一方为攻方，找出神秘人，一方为守方，保护神秘人，并将神秘人姓名写在一张纸上，交给小组指导老师，用猜拳的形式决定攻守方队（队长作为代表）。
（2）攻方可以问守方10个问题，守方有5次如实回答和5次拒绝回答的机会，只有组长才有权利提出或回答问题。通过提问或回答问题，攻击方应尽量缩小调查范围，而辩护方应尽量扩大调查范围。
（3）攻方的问题只能是是非题，小组工作人员宣布问题有效后，守方才能回答问题，若小组工作人员宣布问题无效，守方不用回答。第一次犯规，队里的工作人员会警告进攻方，第二次犯规时，进攻方将减少一个问题。
（4） 每组有两次暂停，每次一分钟。
（5） 如果攻击者在10个问题之前找到神秘人，攻击者获胜；否则，防守方获胜。
跑男游戏方案 篇2
1、 主题：我锻炼，我健康，我快乐。
二、活动目的：本次趣味运动会的宗旨在于增强各个部门的凝聚力，展示出新物业团队蓬勃朝气和竞技热情，增加团队凝聚力。
三、组织结构：
主办单位：沈阳项目物业部
四、参赛对象：参赛者为物业各部门员工。比赛开始前，每对选手选出一名队长和一名助理裁判。
五、积分方法和奖励方法：
每场比赛根据排名得到相应的积分，第一名得7分，第二名得5分，第三名得4分。有违规操作，每次扣3分。比赛分为3-4支队伍（队伍名称由领队确定），一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。并设一个最佳团队奖。
六、比赛时间及流程
抽签时间：待定，地点到时通知
比赛时间：待定地点：销售场地空地
1在主持人主持下，领导致开幕词并宣布开幕
2.各参队集合；领导宣布名次，颁奖；领导讲话，宣布闭幕。
七赛前准备
现场调试音响。4个大口袋，秒表4个，口哨一个，自行车，木块若干块，眼罩或布，气球50个，椅子，硬币，鲜花，小刀，胶纸若干，纸若干，报纸若干，奖状，奖品等。
比赛项目及规则：
项目一：合力吹气球
比赛规则：每队参赛4人。每个组的成员先抽签，4根签上分别写着“手”、“嘴”、“脚”、“屁股”等字。
抽到“手”的组员向助理裁判要气球，然后拿着气球给“嘴”，让“嘴”吹，吹完后，“手”在打个结，然后给“脚”，“脚”用腿夹住气球，蹦到“屁股”那儿，“屁股”再用屁股把气球压烂。脚在跳回来。一组有四个气球，先打破的队获胜。
赛程10米。
项目二：袋鼠跳
参赛者：每队参赛6人
裁判：一张命令，四人计时记录。
设备：4个大口袋，4个秒表。口哨一个。
比赛规则：赛道两端各站各3名选手。袋子一端的运动员站在麻袋中，袋子的嘴跳到另一端的运动员，然后将麻袋交给另一端的队员。
来回接力，直到最后一名选手手拿麻袋跳到赛道的另一端。记录员记好时间，并登记，统计出名次。
项目三：摸石过河
比赛规则：每队2人，参赛队员立于起跑线后的第1、2块河石上，手拿第3块河石。裁判下达命令后，队员们踩在脚下的河石上，交替前进。
赛程为20米。(注：以参赛队员的任一脚踩在越过终点线所在的垂直平面的河石上为计时停止，用时少者名次列前。
)项目四：《单脚火车跑》
比赛规则：每队参赛8人：
（1） 八个人排成一排，每个人只靠右脚支撑。后一人右手搭前一人肩，左手托住前一人左脚，多队并排一起站在起跑线上。⑵裁判发令后各队齐出。
距离为30米⑶按所用时间排名，少者胜。请注意，脚摔倒的队伍将被取消比赛资格。
项目五：《滚雪球》
1人数及分组：每队12人，依次分为两组
2.比赛赛距：场地长约20米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志
三。赛制：根据全体人员手拉手跑回起点的顺序，根据时间确定排名
4 比赛规则：
1)每队12人（男女各一半）纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑……依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。
2)返回起点的人必须手拉手绕过起点、终点的折转标志物才能向前跑。
3) 跑动中不限制队伍的排法，但必须是手拉手，不得脱手。
5所有队员（12人）必须全部超过出发点才能到达。
6比赛纪律：在比赛中必须绝对服从裁判，裁判的判罚为最终裁判
项目六：仙女指路
（1） 道具：眼罩或布两种，神秘的黑包，包芦苇德东西待定。两把椅子，两个气球，四角硬币，花
（2） 规则：每队两人，一男一女，首先，工作人员蒙上男孩的眼睛，女孩站在离他10米远的地方。随后，工作人员从黑色神秘的包里拿出了一些东西。
让男孩猜。 工作人员可以指示该项目属于哪个类别。 如果您无法猜测，则可以通过。如果你只有两次机会，如果你猜不透，你就输了。如果猜出来了。
10米长的女孩用自己的声音吸引了男孩。带他穿过障碍物（可能是椅子，需要绕过）。可以是气球，要踩破。
是硬币要捡起来。障碍全长10米）最后是鲜花，男生要走到女生面前把花献给女生。（注：
在整个过程中，她们只能说她们的脚不能动。女孩的任务是引导男孩
（3） 得分：两队同时得分，短队5分，慢队2分。
项目七：手足情深(弯道)
（1）参赛队员：每队5人
（2）比赛规则：参赛运动员一手握一足，然后用单足跳的方式完成50米赛段，全优全部通过并优先到达者为胜。
（3）道具：哨子2只
项目八：宝贝新娘
（1）参加人员：每队9人
（2） 比赛规则：9人分为3组，3人一组，每组2女1男。比赛开始四名女选手双手交叉搭成“花轿”，一名男选手打扮成女生坐在“花轿”上，完成50米赛段。
男选手如果落地，在落地处重新坐上“花轿”前进。
现场裁判(维持秩序)：2人
项目九：车轮滚滚
（1）参赛人数：团队全体成员
（2）比赛规则：
用报纸粘成一条履带（可用布横幅代替），长度足可站下全体成员为宜。待口令声下达后，全体成员站在履带内用手相互传递，使车轮向前进。哪个队的速度快，最先到达者胜出。
（4） 道具：一些旧报纸或3个旧横幅。
项目十：相对队友
（1）参赛人员：每队12人
（2）比赛规则：两名参赛运动员面对面用身体将一排球夹住，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，如果球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球继续赛程。
道具：儿童玩具球10只
现场裁判(维持秩序)：2人
7、 活动预算：道具400件，奖品300元。
八、其他
1尊重比赛，尊重裁判，尊重对手，尊重比赛的水平和风格。
2裁判必须公正、公正、公开。
三。比赛开始前，领队讲解比赛细则，让参赛者更了解比赛过程和规则。
4禁止非工作人员和参赛人员进入比赛场地，扰乱比赛秩序。
5.持场地的卫生，保持现场的卫生。
1、 活动的目的是让教师减轻工作压力，放松身心，加强教师之间的沟通，培养团队意识；同时也为了让教师在活动过程中增进与孩子的沟通交流，使亲子关系得到加强。
二、活动流程及提示：
1.请从指定的地方提取一张序列号卡，并保留您的序列号。 我们将在游戏结束时抽出幸运奖。
2、为了让活动更加有序，请老师们准时带着孩子到羽毛球馆，我们将按下面的游戏内容序号进行，没有轮到游戏的老师带好孩子在旁边**助威，以保证游戏顺利进行。
3、最后集体拍照，留住美好时刻。
4比赛当天请注意自己和孩子的着装。最好穿运动服和运动鞋。
三、游戏安排顺序：
1、变废为宝，纸球大战
游戏简介：给一个家庭30张报纸，把每一张报纸裹成一个球，妈妈、爸爸和孩子轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。胜利者是单位时间内篮下的球最多的人。
这个游戏适合2岁以上的孩子玩。在游戏中，儿童手的动作、动作的控制和空间距离的判断都有利于右脑的发育。
参与者：有2-4周孩子的家庭
2、团体协作，背球赛跑
游戏简介：以各团队为单位，每队成员再以亲子两人（家长一组，孩子一组）一组背对背而站，互相挽住胳膊，用后背顶住排球赛跑。当两人跑到指定地点后再回到起点位置，并把球传给队内的下两名队员，最后看哪个团队完成任务所用的时间最短，时间短者为胜。
参与者：有6周以上孩子的家庭
3、亲子二人学企鹅
游戏简介：游戏中宝宝与家长必须始终手拉手，宝宝脚踩父（母）脚上，不得踩地，起点准备，听口令向终点走去，以到先到终点者为胜。
研究对象：有3周以下儿童的家庭
4、爸爸当马我来骑
游戏简介：一位孩子加一位家长，家长膝盖着地趴在起点上，幼儿爬在家长的背上，听口令一起爬行出发，谁先到达终点谁为胜。家长必须膝盖着地爬行，行进过程中要保证幼儿的双脚不能落地。
参与者：有三周以下儿童的家庭
5、爸爸妈妈抬花轿
游戏介绍：爸爸妈妈用右手抱住左手腕，然后用左手抱住对方的右手腕做轿子蹲下。当孩子坐在轿子上（两只脚放在父母的怀里），父母站起来，把孩子抱向前。
当你跑到指定的地方，回到起点，下一个家庭就开始了。最后，您可以看到哪个团队完成任务的时间最短。赢家是最短的时间。
参加对象：不限
6、你的尾巴我来揪
游戏简介：爸爸或妈妈抱着孩子，孩子必须脸朝外，身上每人贴三条彩带当“尾巴”。每个人相距1.
5米远面对面站立，主持人数“1、2、3”孩子开始互相揪对方的尾巴，家长只要做好保护工作，不参与揪尾巴，以先揪完对方“尾巴”者为胜。
参与者：有4-5岁儿童的家庭。
7、亲子阅读，其乐融融
游戏介绍：两到三个家庭为一组，每组约五份报纸、两把剪刀、两卷胶卷和一张白纸。以最快时间，从报张里剪下本次活动的标语里有的字，并按顺序砌贴在白纸上，以最快及最齐全者为胜。
参加对象：小学生
8羊角球接力赛（本游戏可现场注册，不占两个指定游戏内容）
游戏简介：将参与游戏的孩子随机分成两组，在起点抓球起跳，骑羊角球从起点到终点，然后由另一个孩子接着跳回起点，这样来回接力，在规定时间内谁到达终点者为胜。
参加对象：会跳球的孩子
9、击鼓传花，集体共乐（游戏结束，集体拍照）
如果花落下，家人会派一个代表来表演节目，表演者将得到一份礼物。同时，我们将邀请5位嘉宾参加5个幸运奖的角逐，赢取幸运奖。
注：以上游戏内容可根据现场情况稍作修改，届时另行通知。
一、活动目的：为营造活泼向上的校园文化，充分发挥学生的体育特长，提高学生的身体素质，让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节，经校委会研究决定举行全校体育游戏比赛活动。
二、活动主题：我运动，我快乐
三、活动时间：6月1日
四、活动地点：操场
五、活动内容：
1一年级游戏：消防逃生比赛（所有学生都参加）
活动地点：教学楼前操场
2二年级游戏：魔方竞赛（每班不少于三分之二学生）
活动地点：科学实验室
六、游戏活动方法:
1、火灾逃生比赛：发令后从起跑线出发，先爬过垫子，然后钻过铁环，再绕过障碍物跑回来和下一名同学击掌，以此类推。先跑完班级为胜。
2魔方竞赛：比赛规则依国际比赛规则为基础。
跑男游戏方案 篇3
近年来，品牌社群成为营销传播领域所关注的一个新焦点。这一概念最早是由Muniz和OGuinn提出的，他们将其定义为“基于使用某一品牌的消费者之间一整套关系的专门化和非地域性的社群”。后来，McAlexander、Schouten和Koeing共同拓展了这一概念，并提出理解品牌社群不能只考虑消费者之间的关系，还要将消费者与品牌、消费者与产品以及消费者与营销者之间的关系纳入考察范围。尽管定义上存在分歧，但我们还是可以看出品牌社群最起码有这样两个构成条件：第一，有一群人消费同一品牌产品；第二，以这些消费者之间的关系为核心，形成了消费者、经销商、产品、品牌等各主体之间的复杂关系网络，且这种关系是超越现实地理边界的。显然，品牌社群这一概念能够出现并被广泛接纳，与新媒体的出现和发展密不可分。一方面，以数字信息技术为核心的新媒体改变了人类社会关系的缔结方式，人们日常交流以及闲暇时间消遣越来越多地通过非面对面的互动来完成。另一方面，新媒体的发展还使得市场中的品牌日益趋同，传统的营销手段和方式受到挑战，必须重新思考如何塑造消费者对品牌的忠诚和保持品牌的竞争力。在这一背景下，品牌社群成为现代营销领域的热点也就不难理解了。
品牌社群营销强调围绕着以品牌为核心的消费者之间的关系开展营销传播活动。近年来学术界与之相关的研究层出不穷。其中有关于品牌社群营销的理论分析，有关于品牌社群在营销实践中的价值研究，也有品牌社群营销在各种领域中的应用策略等。研究所涉及的品牌社群也包括了实体社群和虚拟社群。但值得注意的是，现有文献中极少有专门关注网络游戏社群营销的研究。事实上，网络游戏社群营销相比较于一般品牌社群营销而言，有其自身的独特性。这源于网络游戏较之一般产品所具有的特殊性。就产品来说，网络游戏包含游戏本身以及以游戏为媒介的玩家之间的互动和关系，这两者在玩家消费产品的过程中是缺一不可的。另外，网络游戏所形成的社群既有虚拟世界的互动，也在现实中进行交流。也就是说，以消费者间关系为中心的社群营销在网络游戏营销体系中占有十分重要的比重。因此有必要对网络游戏社群营销进行专门的研究。
本文试图通过对《魔兽世界》的考察，分析说明网络游戏社群营销的具体策略。《魔兽世界》是暴雪娱乐所制作发行的一款大型多人在线角色扮演游戏（MMORPG），于20XX年在北美首发。20XX年底，《魔兽世界》全球付费用户超过1150万人，创造了新的吉尼斯世界纪录并成为业界的标杆。20XX年，美国《时代》杂志对史上百大游戏进行评选，结果《魔兽世界》毫无悬念地成为对整个游戏产业具有重大影响的三大游戏之一。《魔兽世界》在20XX年进入中国
社群营销首先要解决的问题是有一个虚拟的或现实的社群存在，同时保持消费者能够持续性地关注和参与群体活动。成员持续有效的参与是社群存在的关键因素，也是所有后续传播策略得以顺利实施的前提和基础。由于社群营销的本质在于满足消费者的多元化需求、实现其消费价值，或者说是一个价值让渡的过程，因此，在细分策略下积极满足消费者的多元化需求和回应其差异化的价值诉求，无疑有助于社群融入水平的提高。
相较于实体商品的独特性，网络游戏大多是基于虚拟社群来展开营销传播的。《魔兽世界》的XX网站（或称为战网），就是这样一个虚拟社群的现实载体。在我们课题组所访谈的近二十名《魔兽世界》玩家中，所有人都是其XX网站的注册成员。事实上，《魔兽世界》的战网通行证与玩家的游戏帐号可以一一对应，因此从刚入门的菜鸟到骨灰级的玩家都是或曾经是战网的注册成员。《魔兽世界》战网包含五个子版块，分别是“游戏指南”、“社区”、“媒体”、“论坛”和“服务”。每个子版块下还细分为若干更小的主题版块。玩家的各种问题可以到对应的子版块中去寻求解答。比如“游戏指南”子版块中介绍了《魔兽世界》的故事背景和游戏发展历程，各种种族、部落、职业的相关信息，各种技能、团队副本和场景战役以及最新的游戏章节。这些信息对于初次接触《魔兽世界》的玩家来说无疑是迫切需要的。而对于那些希望通过游戏这一媒介表达态度观点以及与其他人进行交流的玩家来说，他们可以在论坛上对应主题的版块发帖或者是通过社区与其他玩家进行竞技、买卖等互动交流。
可以说，《魔兽世界》战网在回应玩家的多元需求和实现价值让渡方面具有明显成效；但其局限性同样也是明显的。从事品牌社群营销研究的学者有这样一个共识，那就是品牌社群汇集了有关品牌的大量信息，其中必然会充斥大量负面的信息。而这个时候商家往往会积极和严格地对社群进行管理，以避免可能对其形象和声誉带来的影响。这样一来，品牌社群的开放性和自主性就受到了很大损害。这不仅会损害社群营销的短期效益，还会影响企业的长远战略发展。运营商对《魔兽世界》战网的管理是严格的，所以不少玩家在注册一段时间后大多觉得言行颇受掣肘。但有意思的是，他们并没有因此脱离《魔兽世界》社群，而是转投一个非官方的、名为“《魔兽世界》艾泽拉斯国家地理论坛”（又名NGA）的网站。课题组访谈的《魔兽世界》玩家无一例外地表示NGA是他们每天必上的网站。此外，网易游戏频道、17173等网站的《魔兽世界》论坛也相当活跃。这应当归功于《魔兽世界》这款游戏本身的强大实力。从战网到NGA等各种虚拟交流平台，客观上共同构成了《魔兽世界》的用户社群载体。所有的游戏玩家可以根据自己参与游戏的程度和具体需要主动选择，并在实现其消费价值的过程中逐渐融入社群。
不同社群成员的需求显然是有差异的，其消费价值诉求可能是服务价值、财务价值、社交价值或者形象价值。就网络游戏而言，新玩家肯定最关注游戏的一些基本信息、技巧，他们需要社群帮助解决游戏中遇到的困难和疑惑；而一些女性玩家可能更在意自己的游戏形象如何、坐骑是否拉风等；还有的玩家并不在乎自己在游戏中的等级如何，而是热衷于在社群中帮助别人、做好事。网络游戏社群营销的基础是必须在细分策略下对这些差异化的需求进行回应和满足。《魔兽世界》在客观上形成了这样一个社群，而且几乎所有的玩家都主动或被动地融入到社群中来。这不仅为实施其他社群营销策略提供了可能，也为《魔兽世界》这一游戏产品本身奠定了良好的口碑基础。
任何形式的社群在内部形态上都体现为一种社会网络，其结构“包括一系列节点（或社会系统的成员）和一系列描述它们之间关联性的关系”参见Wellman，B，SDBerkowitzSocialStructure：ANetworkApproach，CambridgeUK：CambridgeUniversityPress，1988，p4。转引自＼戴维·诺克，杨松：《社会网络分析（第二版）》，上海：上海人民出版社，20XX：16。。然而，社群内部网络中的一系列节点，即社群成员在营销传播过程中所发挥的作用却是不同的。一般说来，在任何具有明确边界的社群中，总会有少数成员具有更为强烈的社群意识，更积极主动地参与社群活动。他们因此在社群网络中处于中心位置并拥有更为紧密的社群关系。与那些不活跃的社群成员所拥有的“弱关系”不同，他们所拥有的关系大多数时候表现为一种“强关系”的形式。我们把这样的人称为社群的核心成员。从传播学角度来说，核心成员大多数时候都扮演着舆论领袖的作用。因此，社群核心成员的数量与稳定性，对于社群的成长以及社群营销目标的实现至关重要。
那么，网络游戏又是如何挖掘社群的核心成员并促使其积极行动的呢？《魔兽世界》的公会系统很好地诠释了这一传播策略。公会是所有《魔兽世界》玩家在游戏过程中所加入的一种组织，加入公会后可以与其他玩家一起完成游戏中的特定任务与环节。其实，公会不仅仅是一种游戏组织形态，也可以是一种关系更为紧密的社群形态。以此为基础的社群传播策略主要包括：首先，公会在组织架构上被设置为一个标准的“科层体制”。游戏默认的有五个等级的职位头衔，从上到下依次为会长、官员、精英、会员、见习。各级头衔的权限也是不一样的，会长拥有公会最高权限；官员拥有除解散公会之外的所有权限；与官员相比，精英不能在公会银行提取物资、不能查看公会银行物品列表、不能剔除会员等；会员只能在公会中聊天；而见习则只能看到公会中的聊天内容。显然，公会中的各级“领导”、尤其是会长，即是典型的社群核心成员。而这样一种等级体制的划分和权限的梯次配置，不仅有助于挖掘和凸现核心会员，还有助于激励一般的社群成员向核心会员转化。其次，公会是分等级的，从一级到二十五级。级别越高的公会拥有的技能水平越高，这也意味着其成员所能享受到的好处就越多。比如二十五级公会的好处包括：经验加成10%、经验值获取速度提高20%、声望获取提高10%、坐骑速度提高10%、炉石冷却时间缩短15分钟、能够群体复活等等。而提升公会等级的关键是公会的活跃会员数量。活跃会员数量越多，公会就可以越快升级。而级别越高的公会因影响力增加又更容易招揽会员。因此从会长到各级公会成员，在招募成员方面大多不遗余力，这成为社群成长的一大动力。此外，招募战友除了给公会带来好处，还将为招募人和被招募人带来直接收益。被招募者和招募者组队完成相应游戏项目可以获得3倍经验；而被招募者每提升2级，招募者可提高1级（共40级）。被招募者消费4000分钟点卡，招募者可获得分钟点卡奖励；被招募者消费完8000分钟点卡，招募者可获赠双人火箭坐骑一个。显然，这样的激励机制下每个玩家都乐于成为一个招募者，这成为社群成长的又一推动力量。
核心成员在社群营销中的重要性已经是共识。为了挖掘和培育社群核心成员，并促使其在传播过程中积极行动，保证社群成长的持续动力，既需要提高他们对产品品牌的认同，同时也需要优先满足核心成员的各种需要并建立一套促使一般成员向核心成员转化的激励机制。《魔兽世界》以公会为基础、包括其战友招募机制等在内的一系列策略，有助于催生核心成员并保持其稳定性，有助于社群的成长。
核心成员对应的是社群内部网络中的一系列节点；那么Wellman和Berkowitz所指出的社会网络的另一构成要件，即各节点之间的关联性关系在社群中又是如何体现的呢？从社会学角度来说，个体之间的关联性关系就是社会关系，而社会关系又是通过互动得以建构和实现的。比如马克斯·韦伯就认为“‘社会关系’这一术语是用来说明这样一种情境的：在这里，两个或两个以上的人涉入了相互考虑对方行为的行动中，并因此以彼此的行为为取向”参见Weber，MBasicConceptsinSociology，Secaucus，NewJersey：TheCitadelPress，1980，p63。转引自周晓虹：《西方社会学：历史与体系》，上海：上海人民出版社，20XX：367。。不仅如此，互动的类型、深度、广度等还会直接影响关系的紧密程度，并在此基础上影响社群的凝聚力和认同度。因此，要实现有效的社群营销，需要促成社群内持续的、紧密的互动，以形成社群对其成员的高度粘性。
从事品牌社群研究的学者在社会互动建构社群关系、进而形成品牌社群这一点上是达成共识的；但对于互动主体的界定却存在分歧。其中影响较大的有这样两种观点：其一是Muniz和OGuinn提出的，侧重于消费者与消费者之间的互动关系；其二是McAlexander、Schouten和Koeing共同提出的，除了关注消费者之间的互动，还将消费者与品牌、消费者与产品以及消费者与营销者之间的互动关系纳入考察范围。尽管有学者认为，McAlexander等人的观点已经偏离了“品牌社群”的初衷，进入了另外一个研究主题、即“品牌关系”。但仅就网络游戏而言，玩家与运营商之间的互动不仅会对品牌关系产生作用；也直接影响着社群的粘性以及成员对社群的认同程度。因此我们将从玩家与玩家以及玩家与运营商两个方面来说明网络游戏社群营销中的互动策略。
在《魔兽世界》中，玩家与玩家的互动可以分为线上和线下两大类。其中线上互动包括：第一，玩家在游戏中所扮演的角色之间的互动；第二，玩家在游戏的过程中通过好友系统进行聊天等所发生的互动。前者属于虚拟世界的角色扮演互动；而在后一种情况下，网络游戏发挥的是类似于及时通讯软件的功能，它本质上是现实互动通过网络的延伸。需要说明的是，在《魔兽世界》的游戏过程中，这两种在线互动形式有时候是揉杂在一起的。有些玩家能够将互动对方的真实身份与游戏中的角色对应起来。线上互动是网络游戏玩家互动的主要形式，运营商不断在完善这一机制以增强社群粘性。比如不同服务器的《魔兽世界》玩家最初是无法进行聊天、交流和相互了解游戏情况的。随着玩家和服务器数量增多，其缺陷日益明显。20XX年1月，《魔兽世界》运营团队通过开放补丁加入了跨服战网好友系统。这样一来，只要是《魔兽世界》的玩家，无论在哪个服务器登陆的，都可以实现无障碍的交流互动。玩家与玩家之间的线下互动则主要发生在官方或玩家自发组织的各类以《魔兽世界》为主题的活动中，比如各类比赛、COSPLAY秀等。还有就是一些不常见、非常规的互动方式，但有时却会对社群粘性产生不可低估的促进作用。比如20XX年12月，有一个著名的玩家“老刀99”与其因游戏而结缘并相恋七年的女友举行了一场以《魔兽世界》为主题的婚礼，从现场布置、请柬设计到主宾服装、婚礼流程等，到处可见《魔兽世界》的元素。婚礼宾客以《魔兽世界》的玩家为主。各种媒体对此进行了详细报道，运营商也通过X 网论坛等渠道对此事件进行了大肆宣传。成为《魔兽世界》玩家津津乐道的一段佳话。
《魔兽世界》中玩家与运营商之间的互动也可以分为线上和线下两类。其中线上互动主要是通过战网的各子版块来完成的。比如《魔兽世界》的官方论坛中有一个专门的“汉化讨论区”，玩家可以在此发表游戏过程中所遇到的各类汉化问题以及自己的意见；运营商则定期对玩家的意见做出反馈，并据此进一步优化游戏的汉化内容。再比如“熊猫人之谜”发布之后，《魔兽世界》官方论坛的“综合讨论区”版块出现了一个固定栏目——“熊猫人之谜语：开发组的回答”，定期回复玩家遇到的和关注的游戏热点问题。不难看出，玩家与运营商的在线互动主要是交流和解决游戏过程中的问题。这些互动机制有助于运营商完善游戏产品，也能让玩家享受更好的服务。玩家与运营商的线下互动主要包括运营商组织的各类游戏主题活动，并通过这些活动使得玩家与自己和游戏品牌展开直接和现实的交流。比如20XX年，运营商在北京、上海、广州等17个城市举行了“暴雪校园行”活动。通过一系列与《魔兽世界》相关的主题活动，使得玩家更好地了解品牌和产品以及与运营商发生紧密互动。当年12月7日，“暴雪校园行”合肥站就安排有这样一些内容：《魔兽世界：熊猫人之谜》全职业顶级装备角色试玩、《魔兽世界》宠物对战擂台赛、由全国顶级动漫社团带来的暴雪游戏角色COSPLAY表演等。
社群营销从本质上来说是以产品品牌为导向、以消费者为中心的关系营销。营销者需要通过有效的互动策略来维持社群粘性，并最终引导消费者长久地选择和使用固定品牌或产品。新媒体的出现使得社会互动出现了诸多新形式，比如在线交流逐渐成为人们互动的一种重要方式。而无论是产品本身，还是营销手段都更为依赖新媒体的网络游戏，其社群营销更是需要重视对这些新形式的运用。《魔兽世界》通过线上和线下的持续互动机制，在玩家与品牌、运营商以及玩家之间创造了相对较高的社群粘性，并由此维持了比较紧密的社群关系，进一步促进了其营销目标的达成。
无论是滕尼斯使用德语“Gemeinschaft”来指称一种“生机勃勃的有机体”（P134），或者后来芝加哥城市学派使用英语“Community”来描述“同一个地区之内许多个人、家庭、团体以及习俗、制度的组合”（P141），“社群”这个概念在早期是一个地域范畴，在地理空间上具有明确的界限。然而随着电子信息技术的出现，越来越多的学者意识到虚拟社区已经成为人类群体生活的一种重要方式。这类社群并没有明确的地理边界，而是依靠成员对某种文化的认同来维系。因此，这类社群也被称为是关系型的社群。网络游戏中所形成的社群显然就是典型的关系型社群。此类社群的成员极为分散、也很难发生直接或面对面的交流互动，因此更为依赖价值观、信念、情感等因素来维系群体的凝聚力、忠诚度等。毫不夸张地说，社群文化是社群存在与发展的关键与核心。这样说来，社群营销的关键就是要塑造拥有自身特点并且能够获得成员广泛认同的社群文化。在社群营销领域被援引最多的经典案例——哈雷车主会（HOG），其最成功之处正是在于它通过一系列社群文化塑造策略打造出了哈雷车“年轻、激情、粗犷、活力”的品牌形象和“自由、独立”的品牌精神。
在《魔兽世界》的社群营销中，社群文化的塑造主要通过这样一些策略来实现。如打造区别于竞争者的核心价值理念，并引导成员向其趋同。社群的价值理念是指品牌社群在经营过程中逐步形成的价值和行为标准。它被大多数社群成员所认同，并因此成为社群文化的核心构成要件以及区别于其他社群的关键标志。《魔兽世界》所塑造的品牌形象可以概括为“史诗般的冒险历程”；而它所倡导的社群价值理念则是“平等、公正、冒险”等等。从游戏画面和情节的设计、到游戏周边产品的开发，《魔兽世界》无处不体现着史诗般冒险这一形象。这极大地满足了玩家、尤其是年轻玩家青春不羁的心理诉求。这一形象从《魔兽世界》诞生一直延续至今，已经成为它区别于其他游戏的一个主要标志。另外，《魔兽世界》从产品设计到社群营销都强调“平等、公正、冒险”等元素。比如玩家在《魔兽世界》游戏过程中成长的唯一途径就是按部就班的升级，此外别无他法。营销过程中的各个环节也一直在强调任何人都可以通过自己的努力在《魔兽世界》中实现自己的英雄梦想。这一价值理念可以说是深入人心。Muniz和OGuinn在提出品牌社群这一概念时已经指出，社群成员会因为对本品牌社群价值理念的高度认同而产生对竞争品牌的排斥，并将其称为是一种对抗性品牌忠诚（OppositionalBrandLoyalty）。网络游戏的赢利方式一般有两种，一是像《魔兽世界》这样，依靠点卡销售；另一种是游戏免费，但玩家在游戏过程中需要向运营商付费以实现角色成长或是购买装备。我们在调查中发现，几乎所有的《魔兽世界》对后者都极不认同。这显然与《魔兽世界》社群文化的价值理念密切相关。
再如通过符号元素的运用让成员直观感知社群文化。价值理念是社群文化的内核，并不能被直接感知；它需要通过一些如符号、仪式等元素来物化或可视化。这些元素能够让社群成员更为直接地接触和理解社群文化，并进一步强化其群体意识。《魔兽世界》在运营过程中一直十分重视社群文化符号和仪式的打造，其中有代表性的元素如同人绘画、游戏原声音乐、游戏主题活动、游戏周边产品、主题COSPLAY和彩绘图鸦、游戏主题小说、主题电影等等。运营商几乎是不间断地对玩家进行社群文化符号的密集轰炸，以强化玩家对社群文化的接受度和认同度。比如20XX年，《魔兽世界》XX网站定期发布了以游戏的历史传说为背景的官方小说《丽丽的旅行日记》，另外同样以此为背景的第一部主题电影正在制作中。20XX年9月8日晚，在北京五棵松万事达中心举办了VideoGamesLive《魔兽世界》交响音乐会。12月，《魔兽世界经典音乐会》还登上了CCTV15《经典》栏目，这是该音乐会首次在电视上亮相，而且一下就登上了中国大陆地区电视的最高平台。11月，BWC魔兽世界竞技赛总决赛和暴雪（包括《魔兽世界》和《星际争霸》）嘉年华先后举行。11月，暴雪娱乐公司与新星出版社共同推出的《迷雾之彼岸：魔兽世界同人画集》在上海战网世界锦标赛（BWC）首发。同时，包括《魔兽世界》在内的三十款暴雪周边产品在中国首发，包括印有游戏LOGO的纪念T恤、游戏中的坐骑玩偶、《熊猫人之谜》主题笔记本等。
社群文化的塑造是更深层次和更高阶段的社群营销策略。价值理念与符号元素从内在精神和外在物化这两个层面共同塑造和决定着社群文化及其成员的认同程度。在《魔兽世界》社群营销的过程中，区别于竞争产品的品牌形象与精神被灌输到所有进入社群的玩家那里，这些玩家的价值理念逐渐趋同并由此产生了对竞争产品的排斥。而社群文化符号的不间断密集轰炸，也促使玩家融入社群并产生强烈的归属意识。总而言之，上述策略使得《魔兽世界》不仅仅是一款网络游戏；对玩家而言，《魔兽世界》已经成为一种文化，一种维系着玩家社群的核心力量。
《魔兽世界》在社群营销过程中所体现出来的一系列策略，在网络游戏领域具有一定的代表性。这些营销策略本质上是围绕着社群及社群成员的关系塑造来展开的。通过回应和满足成员的分众化需求，经销商极力推动更多玩家关注并融入社群；通过挖掘培育核心成员并发挥其在社群关系网络中的关键节点作用，玩家社群获得了持续成长的有效动力；通过线上线下的持续互动机制，网络游戏社群对其成员保持了较高的粘性；通过运用符号元素以及引导成员价值观趋同，社群文化得以塑造并成为树立品牌形象、凝聚社群和排斥竞争性产品的核心力量。从现实效果上来看，《魔兽世界》社群营销策略的运用是成功的。这不仅体现为该游戏持续的高人气和高赢利，也体现为《魔兽世界》的社群营销策略最终在玩家群体中催生了一种强烈的情感。对玩家而言，这种社群情感表现为对《魔兽世界》游戏及玩家群体的深深眷恋；对运营商来说，这种社群情感则成为产品品牌严重同质化时代对抗竞争者最高效、也是最有力的武器。
通过体系化和持续的社群营销策略运用，《魔手世界》的玩家形成了高度的社群情感卷入。比如所有的玩家都知道《魔兽世界》有一句口号叫“无兄弟、不魔兽”；又比如在《魔兽世界》官方和非官方的论坛上，各种玩家抒发自己与游戏及其他玩家深厚感情的文章让人目不暇接。其实，我们在为此而欢呼网络游戏社群营销巨大成功的同时，还不得不对其可能或已经导致的某些伦理后果进行深刻反思。
如前所述，社群营销本质上是一种关系营销。而网络游戏的社群营销策略主要依托的是虚拟社会关系，一些现实的手段方式通常也是为此服务的。在社群营销策略的作用下，玩家的情感被高度卷入的其实是虚拟的社群和关系。在这种情况下，至少有这样几个问题我们无法回避：
首先，玩家投入了大量的时间精力于游戏社群的互动和交往，这必然会对现实世界的互动交流与社会关系造成极大冲击。尽管通过数字网络在虚拟世界的互动在我们生活中越来越多并且不可缺少，但是还没有人敢断言虚拟社会关系将会取代现实社会关系。相反，可能更多的人宁愿相信我们仍然是生活在现实世界而非虚拟世界之中。那么，玩家一旦被高度卷入虚拟社群之中并因此投入大量情感的话，他们如何在现实和虚拟之间进行协调？有一些入迷的游戏玩家给人的印象是在游戏世界里生龙活虎，但一到现实中就毫无生气，让人很难将这两个形象对应在一个人身上。这不能不让我们时刻警惕虚拟世界对现实世界的冲击和挤压。
其次，虚拟社区的建构是对现实社区的拟仿，因此虚拟社群中的人际关系与现实的社会关系具有一些类似之处。但拟仿意味着只是相似，而不是相同。实际上，虚拟社群与现实社群在人际交往等方面的差异性可能远胜于相似性。比如现实中人与人之间的社会阶层差异在网络游戏中是被抹杀或者被游戏中的角色关系所取代的。有一些玩家在现实世界中处于较低的社会分层水平；他们便通过网络游戏世界中的努力去扮演一个成功的角色，由此来满足和实现自己的成就动机。这意味着他们在两个世界中扮演着截然对立的两个角色且秉承不同的行为逻辑。可以想象，穿梭于这两者之间的玩家在变换角色身份时可能承受的压力甚至可能导致的混乱。
再次，网络游戏的生命周期一般不长，短的一、两年，长的也就三、四年。像《魔兽世界》这样能够运营接近十年的网络游戏是很少见的。在社群营销策略的裹挟之下，玩家形成了对所属群体的高度情感卷入。而一旦一款网络游戏因正常的生命周期退出市场，也就意味着承载了玩家情感的社群走到了尽头。那么对这些社群成员来说，如何面对情感寄托忽然从自己生活中消失的局面呢？当前，一些人将网络游戏视为洪水猛兽，这与网游社群营销的上述伦理困境是有关的。由此说来，如何在市场价值和伦理风险之间寻求平衡，是今后网络游戏社群营销所必须要考虑的问题。
跑男游戏方案 篇4
一、你扔我接
准备：吸盘球5个、场地准备。
玩法：孩子抛吸盘球，家长来接，接住5个为胜
规则：根据不同年龄段，设有不同间距，在间距抛接。
二、剪羊毛
规则：每组有一名家长和宝宝组成，在家长身上夹上若干的夹子，家长抱起宝宝，沿着大圆圈来回跑，让宝宝去取别的家长身上的夹子，夹子最多的家庭获胜。
三、挤欢乐球
材料：欢乐球若干，小椅子6～8把，小筐6～8个。
玩法：家长坐在小椅子上，幼儿手持小筐(每个小筐中欢乐球数相等)站在椅子后，随音乐将欢乐球一个一个放在家长背后。家长用力后靠，将欢乐球挤破。游戏结束，筐中球少者为胜。最后优胜者能获得一份小礼物，其余幼儿得一个气球。
规则：家长将欢乐球挤破方可算数。
推荐：游戏可分为两组，3～4个家庭为一组。
四、找宝宝
材料：花床单6～8条、大帽子6～8顶(可自制)、小红花若干。
玩法：请幼儿围上花床单(不露脚)，戴上大帽子，随音乐扭动。家长透过看表演，决定谁是自己的宝宝。找对的家长给孩子脸上贴一朵小红花，找错的家长表演一个节目。
规则：幼儿背向家长，不能出声。
推荐：游戏可分成两组进行，3～4个家庭为一组。
五、找爸爸妈妈
材料：大头娃娃头饰6个。
规则：成人可在场地终点处交换位置，但不能摘下娃娃头饰。
玩法：邀请6个家庭参加，家长戴上大头娃娃头饰，听音乐在场地中央跳舞。音乐停，家长站在场地两端。主持人帮忙幼儿原地转三圈后，让幼儿找自己的爸爸妈妈。
跑男游戏方案 篇5
1营销学与图书馆营销营销学又称市场营销学。
美国营销协会将其定义为：营销是一个计划和执行知识、货物以及服务的形成、定价、推广和分拨的全过程，目的是通过交换来满足个人和组织的需求。美国著名管理学家德鲁克曾指出，营销是企业的基础，从营销的最终成果看，营销就是整个企业。企业经营的成功不是取决于生产者，而是取决于顾客。图书馆虽然不像企业那样注重商业属性，但是作为社会服务业，其公益效益的产生离不开其服务的基础——用户。事实是，随着信息技术的飞速发展，图书馆赖以生存的用户正在流失。北京大学图书馆一项调查显示，20XX年图书馆一年内的人流量与90年代中期相比减少11.3%左右。美国“联机图书馆中心”会员报告《图书馆认知报告：语境与社区》（PerceptionsofLibraries，20XX：ContextandCommunity）指出，20XX年，84%的人将搜索引擎作为信息获取的起点，3%的人选择了XXXX，没有一个人从图书馆网站开始他们的搜索活动。现在，国内外诸如Google、Baidu类的搜索引擎都在逐步完善网上学术资源库建设，丰富的文献信息源配上一目了然的检索界面将吸引更多的信息用户。因此，如何吸引用户，将用户重新“拉回”图书馆便成了摆在国内图书馆人面前的一项重大的营销课题。
耦合原是工程名词，是指两个或两个以上的电路元件或电网络的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。游戏与图书馆营销虽然并不直接产生物理联系，但当一个模块（游戏）直接修改或操作另一个模块的数据（图书馆营销），或者直接转入另一个模块时，就发生了内容耦合。这句话可以从两方面理解：
2.1游戏满足了用户的需求游戏是吸引人的方式，我国第28次互联网发展状况统计报告表明，游戏已经成为青少年乃至成年人重要的娱乐形式之一。截至上半年，XX网游用户规模已达3.11亿。美国的一项调查也表明，97%的年轻人玩过电子游戏。与此同时，面对环境的变化，国内外图书馆纷纷转变观念，强化以用户为导向的营销。即营销由“业务导向”向“用户导向”转变，跟踪并满足用户的需求，从而赢得用户。这样看来，游戏吸引人的特质与以用户导向型的图书馆营销目标具有天然的契合，图书馆营销选择游戏服务也就不足为奇。
2.2游戏服务是图书馆服务的创新事实表明，图书馆能否通过服务创新来满足不断变化的用户需求，为用户创造更大的价值，关系到图书馆的生存和发展。在很多人看来，游戏的娱乐性与图书馆的严肃性似乎没有什么交集。但其实，游戏服务仍只是创新了的图书馆服务内容。其一，游戏具有叙事性，像书一样，只是表现形式不同。很多电子游戏的开发都基于一定的文学作品，用户在玩游戏的过程中，其情境及人机对话的过程其实也是阅读的过程。其二，今天的图书馆已经不仅仅只是图书，在很多的图书馆，音乐、电影都成为借阅的素材。在提倡休闲阅读的今天，游戏作为流行的方式自然也不能例外。游戏服务只是图书馆现有业务的拓展和延伸，这种业务的延伸一方面满足了用户的需求，招徕用户；另一方面，图书馆有别于网吧，其安全、舒适的环境及健康的游戏还可能将一个网络游戏沉迷者引入正途，从而带来积极的社会意义。当然，现实是，人们对游戏有着自然的抵触。充斥报端的负面报道让不少家长闻游戏而色变。即使是精心制作的教育游戏软件，有时也会面临尴尬的境地。人们不禁会问：图书馆以游戏服务开展营销，可行吗？
20XX年2月第34卷第2期现代情报JournalofModernInformationFeb.，20XXVol.34No.220XX年2月第34卷第2期游戏服务营销：国内图书馆营销新思考Feb.，20XXVol.34No.23图书馆游戏服务营销案例将游戏服务作为图书馆营销的卖点并不是笔者的一厢情愿。在美国，图书馆以游戏作为营销内容的案例比比皆是。高校图书馆：UniversityofMichigan开发了一款DefenseofHidgeon：ThePlagueYears游戏，需要学生在课外利用图书馆各类资源，以小组形式解决鼠疫问题；UniversityofCalgary改编了一款Half-life游戏，玩家通过学校3D虚拟图书馆导航，熟悉图书馆馆藏和服务的位置；UniversityofTennesseeatChattanooga开发了图书馆逃生游戏，深夜被锁在图书馆中的玩家需要利用图书馆资源安抚僵尸。公共图书馆：伊利诺伊州ParkRidge图书馆提供基于Xbox360和NintendoWii等平台的几百种游戏供图书馆注册用户免费借用；Westmont图书馆通过购买GameTap，为用户提供在线游戏服务；PierceCounty图书馆提供“青年游戏区”，青年人可以自带或借用图书馆的DS游戏机玩上一整天；Charlotte&MecklenburgCounty图书馆举办游戏主题活动，带领读者手持GPS，开展地理藏宝游戏。丰富的游戏产品带给了用户全新的体验，吸引了用户，密切了用户与图书馆的关系。此外，，为了进一步推广图书馆游戏项目，吸引用户入馆，美国图书馆协会组织开展第一届全美图书馆游戏日活动（NationalGamesDay@YourLibrary）。迄今为止，活动已成功举办5届，每届都吸引全美逾千家图书馆，近30000左右的人群参与（受美国总统大选和东北部飓风影响，参与图书馆1281家，人数17152人）。随着活动影响力的显著提升，20来自6大洲的26家美国境外图书馆也参与了活动。活动的举办使一些不来或很少来图书馆的人走进了图书馆，如陪同孩子们而来的父母、长辈。人们在游戏中获得乐趣，通过相互交流增进感情。同时活动的举办也使众多的人群重新认识了图书馆，进一步密切了与图书馆的关系，图书馆也借此逐步培养了核心用户群。图书馆游戏服务营销近几年也引起国内的关注，相关学者对美国经验介绍的同时也对国内相关业务的开展进行了积极探讨和尝试。清华大学图书馆推出的《爱上图书馆视频及排架游戏》一经推出就受到热捧，网站点击量达20余万次，排架游戏校内点击率也超过人次。
服务营销的7Ps营销组合是在传统的以生产性企业为中心的市场营销组合4Ps，即产品（product）、价格（price）、场所（place）、促销（promotion）基础上，又增加了人员（people）、有形展示（physicalevidence）和过程（process）3个要素。笔者根据图书馆实际及游戏服务现状，围绕7Ps营销组合，试对国内图书馆游戏服务营销作理性设计。
3.1产品游戏是图书馆开展游戏服务营销的主产品。从游戏“具有叙事性，像书一样”的角度来看，图书馆提供游戏服务的游戏种类似乎可以是“广而全”的。但在具体操作中，由于人们对游戏有着自然的抵触，因此在游戏产品的选择上，要着力剔除致瘾因素较浓的产品。至于游戏的种类，根据美国经验，可以是电子游戏（videoGame），也可以是诸如棋盘游戏（boardgames）、卡片游戏（cardgames）、拼图游戏（puzzlegames）和角色扮演游戏（roleplaying）等实景游戏。当然，游戏的选择还应考虑图书馆的类型。如儿童图书馆应该对游戏分级，以确定合适的人群；学校图书馆则应该从教育功能出发，多选择益智类及具有教育意义的游戏；公共图书馆则可以招徕用户为主要目的，多选用休闲娱乐类游戏。游戏产品的设置既要考虑用户的需求，也要考虑图书馆的经济能力。有条件的图书馆可以购置Ipad等流行设备，提供时髦的游戏；普通的图书馆可以通过寻求赞助以丰富游戏产品；实在有困难的图书馆则可以通过自带游戏入馆（bringagame）、开展有通识规则的游戏及书目角色扮演游戏等，这些游戏不需要昂贵的花费，只需要付出精力和创造力即可。需要指出的是，作为图书馆服务的创新项目，游戏及游戏服务的本身、营销效果等都应进行及时的评价。过去的产品导向时代，图书馆推出的产品很少做市场调研。但在用户导向的今天，应该基于读者的期望和竞争者的状况来设计和选择产品。美国图书馆协会发布的《馆员的游戏指南：在你的图书馆建立游戏的在线工具包》建议图书馆开展游戏服务前应该做好充分的调研，内容包括图书馆情况、不来图书馆人员调查、馆员间对可能遇到问题的讨论、游戏版本及效果评估等，这给我们的产品设计和选择提供了清晰的思路，可供借鉴。
3.2价格与过程价格是用户为获取产品而付出的成本。对图书馆游戏用户而言，主要是指使用游戏产品时所要付出的时间和精力，因此图书馆应该为用户提供最便捷和省时的服务。具有通识规则的游戏，如中国象棋、西洋双陆棋等，一般不需要过多的游戏指导，但对于新引进的游戏项目，必须有意识地加强引导。一是安排游戏服务馆员，接受业务咨询；二是可以发挥图书馆游戏志愿者的作用，在游戏过程中给予新用户以引导和介绍，从而缩短用户因不熟悉游戏而造成的时间成本过高。电子游戏项目，则应根据游戏类别设立导航或建立游戏叙词表，以减少游戏查询的不便。当然，除游戏自带的人机、人人对话及业务咨询外，还应设立图书馆游戏论坛之类的业务讨论版块，方便游戏交流，促进项目推广。除时间与精力成本外，有时用户在利用图书馆资源时也会付出一定的'金钱成本，如超期罚款、遗失赔偿等。对此，图书馆可以在“超期还款免责日”的基础上，进行游戏积分业务兑换；或是像Milford图书馆一样，在图书馆举办的活动中，用户如果能够在指定游戏中战胜流通馆员，其罚款将被取消。过程是指用户在获取图书馆游戏服务过程中的体验。这一体验一方面有图书馆通过游戏项目迎合、满足用户需求的欢愉；另一方面还应该更多地以游戏为载体，加强不同人群的业务及情感交流，逐渐培养用户与图书馆的感情，进而形成归属感。Syracuse大学的Scott博士在解释“为什么玩家来图书馆玩那些本可以在家玩的游戏”这一问题时，说“那是因为图书馆教会他们的游戏经验远远超过游戏的本身”。提供更为专业、舒适的服务，使用户在游戏中尽可能地体验到快乐并分享快乐，这也是美国图书馆界开展游戏服务的初衷之一。
3.3场所场所是指图书馆应该提供有别于其他地方的经专业筛选和分类的优质信息源，并为用户提供舒适、安全的环境。一方面，在提供游戏服务的过程中，图书馆应着力在筛选、分类存取上体现出自身的专业性。提供的游戏服务既要尽可能地满足用户需求，又切忌一味地迎合。考虑到社会对游戏的客观偏见，建议从体现“教游相溶”的轻游戏逐渐向娱乐游戏过渡，内容也要经过馆员验证方能进行推介。另一方面，图书馆静谧雅致的阅读空间，舒适、安全的氛围更容易使读者进入对游戏的“浸入式”阅读，增强游戏的欢愉度。美国图书馆游戏服务的经验表明，图书馆提供游戏服务一般不会太多地受图书馆规模、建筑、空间的限制，有一间普通的会议室和简单的投影设备即可。有人甚至认为，图书馆游戏服务因噪声较大，应该放在楼层的角落。对此，笔者认为，作为新兴的服务项目，图书馆应该尽力为用户提供良好的服务，在空间选择、结构布局及设备购置上尽可能地考虑“玩家”（较为专业的用户）需求，以服务赢取认可和后续发展。比如，美国TheHouston公共图书馆提供一种名叫“未来派”的设备，在“podchair”上安装WiiandPlayStation游戏机以及一个30英寸的LCD显示屏，玩家被环绕其中，尽享游戏乐趣[8]。除传统的实体场所外，电子虚拟场所因具有更丰富的产品展示能力、演绎能力和体验能力，且更具时代特征，应成为游戏营销不可忽视的服务场所。在虚拟场所的构建上，既要考虑结构架设、空间布局和美感，也应加强专业分类，建立导航及叙词表，方便用户查阅。有条件的甚至可以购买游戏公司授权，提供在线游戏服务，以免去用户追踪游戏软件更新之苦。
3.4促销图书馆游戏促销的根本目标是与用户沟通，使用户了解服务的内容，增强了解和互信。鉴于当前社会对游戏的普遍敌意，图书馆可以着力通过以下3个方面做好促销：①适时打消用户及家长的疑虑。游戏（尤其是电子游戏）并不是一味毒药，用户玩游戏的过程也是阅读、信息素养培训和促使用户社会化的过程。图书馆可以活动促销的形式，鼓励以家庭为单位的群体进行游戏体验，以服务赢得家庭和社会的认可。②做好游戏服务宣传。游戏服务在当前及此后较长一段时间都将是一项新鲜的服务内容，用户的认识和接受需要宣传。一方面，图书馆可以借助传统的营销手段，比如广告、海报进行游戏宣传。对新品游戏可以在图书馆游戏专栏开展游戏导航、游戏快讯及游戏讨论，有意识地引导、指导用户参与游戏服务。另一方面，图书馆也可以结合服务对象类别和特点，开展以游戏为主题的促销活动。促销的内容多种多样：一是游戏体验。如AnnArbor街区图书馆为吸引用户开展的DanceDanceRevolution和GuitarHero电子竞技活动；Woburn公共图书馆为帮助学生记住课堂上的单词表和学习新单词而组织的拼字游戏竞赛。二是围绕游戏开展的综合活动。比如维克森林大学图书馆的“游戏夜”活动（gamesnight）和克林顿市公共图书馆的“周末游戏日”活动，除游戏因素外，舞会、美食等其他元素也有效地推动了游戏服务。当然，前文所提的美国图书馆“游戏日”活动也属于此类，通过活动进行促销，进而进行业务宣传确实是个不错的选择。③做好游戏服务推广。游戏服务的推广可以根据用户对游戏的不同态度采取不同的促销手段。对游戏兴趣浓厚的用户，可以采用游戏的方式开展用户教育，如构建基于游戏模式的大学生信息素养教育；对游戏兴趣不高的用户，可以通过间接兴趣进行游戏业务推广。比如设立游戏积分、对达到一定积分的用户增加借阅信用授权、在借阅册数及时间上予以照顾，甚至是冲抵部分超期借阅罚款或兑换相应的小礼品。
3.5人员人员是图书馆营销的基石，也是营销效果的保证。对于以游戏这一全新的服务形式开展营销，人员的营销理念和服务质量愈显重要。首先应树立全员营销的理念。惠普的创始人之一大卫·帕卡德说“只有全体员工致力于为客户提供承诺的价值，满足和取悦于客户，营销才是有效的。”图书馆应营造有利于游戏服务这一营销创新的文化氛围，对图书馆开展游戏服务的积极意义达成共识，从而自觉地为游戏营销服务。其次，图书馆应维护并适时激发人员对游戏服务的热情。对在游戏服务过程中表现突出、成绩显著的员工应给予一定的激励。激励的内容可以是张榜公告、提供馆员成长基金，还可以是提供国内外游戏服务业务进修或交流访问的机会等。最后，作为游戏服务的提供者和导引者，人员的游戏素养和业务能力需要重点培训。一方面，对于游戏借阅服务，工作人员需要为用户提供热情、熟练的服务。另一方面，新兴的游戏项目需要文献导读。美国的图书馆游戏导读不仅有出版的杂志、游戏攻略说明，甚至包含引导玩家开展基于游戏的纪实文学写作、游戏体会等。这对馆员提出了较高的要求。此外，对初玩者不能仅依靠游戏自带的对话，工作人员还应有意识地引导玩家通过与玩伴、管理人员的交流建立游戏攻略，从而吸引游戏兴趣。
3.6有形展示所谓“有形展示”是指在服务市场营销管理的范畴内，一切可传达服务特色及优点的有形组成部分。在产品营销中，有形展示基本上就是产品本身，而在服务营销中，有形展示的范围就较广泛。如果从营销角度看图书馆游戏服务，其集中体现服务营销的特征，但也含有一定的产品营销成分。因此，除游戏本身外，图书馆还需要在无形的服务中增加有形展示要素，如标牌设置、场所布置、游戏环境营造等。其间重点要让用户体会到在游戏内容上、环境舒适度上、业务咨询及指导上图书馆服务与其他服务的不同。当然，对于有形展示，图书馆还应根据对象及目的的不同而有所侧重，及时展示活动效果。始自20XX年的美国图书馆“游戏日”活动从多角度对游戏服务营销进行有形展示，取得了不错的效果：①集合全国案例，对图书馆游戏服务的经验及活动效果进行展示，有力地推动了项目的普及。至20XX年，全美50个州的各级各类图书馆均提供有游戏服务。②利用每届活动的影响，如参与游戏服务的图书馆家数、参与的总人数等与游戏公司等企业接触，寻求赞助。有研究表明，仅20XX年、20XX年两年间，赞助商Hasbro公司捐赠或传送的游戏就达50000份，NorthStar公司捐赠了几千份WitsandWagers游戏拷贝件。③利用游戏服务对不同人群产生的积极影响，多渠道开展宣传，产生了良好的社会效益，图书馆员及社会人群对图书馆游戏服务的积极意义逐渐形成共识。
游戏是最有效的教育方式之一。图书馆以游戏服务的形式开展营销既是图书馆服务创新的一项有益尝试，也在一定程度上响应了用户的需求。可以说，图书馆游戏具有广阔的市场，以游戏服务的形式开展图书馆营销，效果值得期待。但在当前，社会对游戏的偏见、游戏馆藏建设、游戏借阅与管理、馆员的业务素养等都还会是项目开展的掣肘。但国外可供借鉴的成功经验众多，国内在图书馆游戏服务上的积极尝试也正逐步深入。这些都让我们有理由相信，游戏这一吸引人的方式必将成为图书馆服务中一道亮丽的风景，也会在较长的一段时间内成为图书馆营销的有效方式之一。
跑男游戏方案 篇6
活动开场：今天是六一国际儿童节，是小朋友们最快乐最幸福最喜欢的节日，在这洋溢着幸福、充满着喜悦的日子里，老师祝你们节日快乐！为了玩的开心，老师准备了许多有趣的游戏，优胜者可以得到奖品。
目标：1。知道六一是国际儿童节，在欢快的气氛中感受节日的欢乐。2．
在游戏中，培养孩子与同伴的合作能力。游戏内容：1、小神枪手准备：
若干易拉罐、呼啦圈规则：每个参赛的幼儿有3个呼啦圈，站在统一规定的线上进行投射易拉罐，根据投射的情况进行奖励。2、迷迷转准备：
熟悉儿歌内容规则：比赛的小朋友站在场地的**，双手侧平举，在原地转，边转边念儿歌：迷迷转，迷迷转。
大风吹来快快站。当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。每回最多转3圈。
3、赶小猪准备：若干小球、小棒、椅子规则：在游戏场**设置障碍物小椅子，在赶小猪时要越过障碍物到达目的地，先到者胜利。
4、吸管运球准备：若干吸管、乒乓球规则：在规定的时间内，用吸管吹乒乓球，吹气球时不能用手抓，先将小球运到指定地点胜利。
5、才艺大比拼规则：幼儿用自己拿手本领进行表演，可以是一个人表演也可以请你的好朋友表演，根据幼儿的表现进行奖励。结束：
今天你们开心吗？请你把你的开心也送给你的好朋友，和他说说祝福的话，（幼儿互相说祝福的话语，在**声中欢庆【范例】1、猜谜语
2、绕口令
3、吹蜡烛
4、摸鹿鼻子
5、打保龄球
6、盲人击鼓
7、钓鱼
8、挟乒乓球
9、套圈
10、飞镖
11、抢说运动项目
12、运用爆破音吹蜡烛
13、妙接对联或歇后语
14、联想abc
15、比比谁的眼力
16、快乐呼拉圈
17、比比谁的运气好
18、掌上明珠
19、弹球
项目规则
1、猜谜语：每人可以猜三条，每猜中一条获奖券一张。
2、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不
停顿读完绕口令者，获奖券一张。
3.吹蜡烛：每个人吹一次蜡烛，一口气吹十支蜡烛的人将获得彩票
张。4摸一下鹿的鼻子：每人摸一次鹿的鼻子，蒙上眼睛，转三圈，
可获奖券一张。
5.保龄球：每个人玩3次，在10米内击中目标的人将获得奖品
券一张。
6盲击鼓：每个玩家击打一次，蒙上眼睛，转身三次。击鼓者胜
奖券一张。
7钓鱼：每人一分钟，三人一张，六人六张
奖券二张，以此类推。
8携带乒乓球：每人一分钟，20名乒乓球运动员可获一张彩票，
挟完40个乒乓球者，获奖券二张。
9、套圈：每人套五次，套中二个者，获奖券一张，套中四个者，
获奖券二张，套中五个者，获奖券三张。
10、飞镖：每人投三支，在规定位置内每投中一支者，获奖券一
张。11谈体育：主持人准备好打篮球了。
参赛者两人一组。两人互相传球。一个人传球时必须先说出一项运动（如滑冰），另一个人接球时必须立即说出另一项运动。
在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖劵。
12用爆竹声吹灭蜡烛：主持人准备了六支蜡烛，点燃了它们，几个问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，即得奖劵。
如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？
”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。
跑男游戏方案 篇7
2016年火强化月知识竞赛
1.智勇大闯关：
（a） 游戏简介：场地是接近近10米空地，但在赛道无规则放置5个障碍物，这一关需要双人合作完成，其中一队员蒙住眼睛，站在出发点，另一人在一侧提醒指引队友跨越障碍物。
（b） 游戏规则：队员不得碰到障碍物，每碰到一次赛时加5s， 5个障碍闯关完成后,另一名组员随机选择一张答题卡答题，每次答题卡加5秒，答对5题即视为通关，五关通过完成答题用时最少者为最佳成绩。
（c） 游戏道具：3个纸箱，20个饮料瓶，1个篮球，1个塑料篮子，操场羽毛球网测试箱，秒表
（d） 工作人员： 需要2个
注：通关时间超过5分钟，按5分钟计算
2. 保龄球大作战
(a) 游戏简介：与人相距10米处放置10瓶饮料，用篮球击倒10瓶饮料后抽取一张答题卡需正确回答5题，用时最短者为胜，每多抽取一张答题卡总成绩加5s。
(b) 游戏规则：两人合作，一人击打，一人终点为队友摆放饮料瓶、捡篮球
(b)游戏道具：现场场地划线、饮料瓶10个、篮球 1个、试题箱1个
(c)工作人员：2人
3.双人合作运气球
(a)游戏简介：场地为10米赛道，赛道上不规则的放置有5张答题卡，两人共同协作，用后背运送一气球，手臂要放置胸前，不得碰触气球，途中两人轮流捡取赛道答题卡，终点回答途中捡取的试题，全部正确回答则完成通关，回答错误要随机抽取试题箱内题目回答，每抽取一次加10s，通关用时最少者为最佳成绩。
(b)游戏道具：现场制作赛道、答题卡片、气球
(c) 工作人员：3人（一人赛道放置答题卡及试题箱，1人计时）
4.水带接龙
(a)游戏简介：
(d) 运动员站在起跑线要求：消防水带平行向南铺开，中间无打结；消防水龙带的一端连接到消防转换头，另一端连接到洒水喷头。裁判员判定合格后，应将其全部收起来；以上项目完成后，进入答题环节，一名组员随机选择一张答题卡答题，每次答题卡加5秒，答对5题即视为通关，比赛成绩以完成项目的时间记录。
(b)游戏道具：消防水带卷，喷头，答题卡片
(c)工作人员：2人
5.灭火战神
(a)游戏简介：
(e) 发令哨响后，开始计时a运动员提灭火器从起点出发，将灭火器交给b运动员（距起点30米）跑至着火点，将火扑灭同时举手喊好，计时员报出时间火未灭者，总成绩加5s，未在上风向灭火者加60s。一名组员随机选择一张答题卡答题，每次答题卡加5秒，答对5题即视为通关
(b)游戏道具：灭火器，火盆，秒表，哨子
(c)工作人员：3人
跑男游戏方案 篇8
瞎子背瘸子
参赛规则：参赛规则：参加人员3男3女，纱巾3条，气球、鲜花、椅子等障碍物若干年会游戏规矩：年会游戏规矩：男女组合，男生背女生，男生当“瞎子”用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”为“瞎子”指引路，绕过障碍物抵达结尾，做早抵达者取胜。其间，路障设置可摆放椅子，需绕行；气球，须踩破；鲜花，需捡起，递给女生。
扮时钟
参赛规则：参赛规则：参加人员≥3，白板1块，异样长度的棍子或其他长条物3根年会游戏规矩：年会游戏规矩：在块白板上画一个时钟的模子，以3个参加人员为一组，手上拿着异样长度的棍子扮演时钟的秒针、分针和时针。主持人随意说一个时辰，要3个参加人员敏捷的将代表指针的道具指向正确的方位，仅仅过错或仅仅慢的人受罚，还被筛选，由其他人员代替。坚持到最终者，或坚持工夫最长者可取得相应奖赏。
高兴传真
参赛规则：参赛规则：参加人员12—16人，秒表1个年会游戏规矩：年会游戏规矩：见参加人员分为两组，每组6—8人，横向排列。每组的榜首个同学用举措和表情来表明一种高兴的心境（含简略剧情），然后传递给下一个同学，一次传递下去，看哪一组传的又快又准。取胜的一组可取得相应的奖赏。
“五毛一块”年会游戏引见：
参赛规则：以宴会的一桌为一组（最棒有男有女）道具：布景disco音乐在年会游戏中，男人是一块钱，女士则是五毛钱。年会游戏开端前，咱们悉数坐好。主持人宣告年会游戏开端，并喊出一个钱数（比方5块、7块或11块这样的），裁判一旦喊出钱数，年会游戏中的人就要在最短的工夫内组成那个数的小团队并站起来，打比方说喊出的是5块5，那就需求五男一女、三男五女之类的小团队。坚持到最终的可以得到相应的奖品。不符合参赛规则的团队整组歇息。每组有一次抢答翻身的时机。问题出自约请函、现场物料、碧修堂产物等。答复正确，该组持续玩年会游戏，抢夺奖品。答复过错，只能玩下一轮年会游戏。
“东拼西凑”年会游戏引见：
参赛规则：以宴会的一桌为一组（最棒有男有女）道具：托盘、布景disco音乐每组先选出一名接收者，手持托盘站起来。其它小组人员按照主持人的参赛规则供给物品放到托盘中。最先集齐物品的小组取胜。布景音乐起，主持人开端宣读物品，每一个相隔必定工夫给队员预备，渐渐加速。收集物品来自平常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，必定要有比拟难的放在最终如药片、糖块、一毛钱聪明的主持人还可以暂时挑选一些东西。
“心中的佳人”年会游戏引见：心中的佳人”年会游戏引见：
参赛规则：参加人员为在场悉数女人和一名男士（领导）道具：无年会游戏开端前让在场的悉数女士起立，参加年会游戏的改名男人背对咱们。主持人依据年纪、身高、体重、肤色、头发长短等问题，别离对男人进行体发问，工夫不符合男人参赛规则的女士坐下，直至最后只剩余一名女士，就是男人“心中的美女”。年会游戏工夫男人不行转身或回头，直至只剩一名女人，男人才可转身看他“心中的美女”。
萝卜蹲年会游戏
“萝卜蹲”年会游戏是指几小我（超越两人）别离代表一个蔬菜或生果，一人先开端，说“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，XX蹲（另一人头上带的生果或蔬菜名）”被叫到的人继续说，若未说出则被筛选。就是每小我是一种蔬菜榜首个萝卜先说萝卜蹲萝卜蹲萝卜蹲完茄子蹲接着是茄子的那小我说茄子蹲茄子蹲茄子蹲完谁谁蹲
天气预报年会游戏
小雨拍肩，中雨拍腿，大雨拍手，狂风暴雨跺脚。先本人拍，再两三人一组相互拍。异样作用比拟，30’考虑，协作的作用。再做一遍。
偷天圈套年会游戏
2人一组拉一根绳子，由几组人员拉几根绳子拉成不规矩的一个网子，由一小我不许身体触摸绳子的任何当地，从一边钻过另一边。之后，将此人眼睛蒙住，由一小我说明，通知他向前几步，腿抬多高级，让此人在说明下蒙住眼睛再从网中钻一次，但此刻拿绳子的人员可以悄悄撤下，实际上他蒙住眼睛钻的时分并没有网子了。东西：长绳子、蒙眼布。
占据阵地年会游戏
每队六人参赛规则年会游戏开端后先一同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失利，最终以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
跑男游戏方案 篇9
河北保定顺平县教研室王占新
执教首都师范大学基础教育学院教授娄湘生
学生保定市实验小学五（2）班54名学生
时间地点2007-4-12保定市实验小学报告厅
教学过程
1、自我介绍
老师：我是从北京来的，我姓娄，高楼的“楼”去掉左边的“木”字旁，那你们称呼我……
学生：娄老师。
2、铺垫游戏
（1）交代游戏要求
老师：今天娄老师和同学们上一节游戏作文课，同学们喜欢做游戏吗？
学生：喜欢。
老师：做游戏也得动脑筋，那就是（老师在黑板的右侧竖着写了“看”“听”“想”三个字）：首先要“看”，还要注意“听”，而且要动脑筋“想”。下边咱们试一试。
（2）尝试游戏
（老师在黑板正中间画了一条长长的竖线）
老师：谁能让这条长长的竖线变短了？
生1：（一名同学写了一个大大的“听”字）这一竖，当成“听”字的一竖，让人感觉竖变短了。
老师：他没听懂。谁再来？
生2：擦去一截（并在老师的引导下到黑板演示）。
老师：你用的这是什么办法？
生2：（说不出，摇头。）
老师：可以请人帮忙。
生2：（叫起班里的另一名同学）
生3：可以叫做“去除法”。
老师：（老师重新把竖线变长）问：谁还有别的办法？
生4：走一段距离，离黑板远一点，竖线会感觉变短。
老师：离多远都是这条线，没有变短。
生5：中间擦一段。
老师：可以。这叫什么方法？
生5：可以叫做“分解法”。
老师：对，分解法，或者“截断法”。还有什么办法？
生6：在这条竖线旁边画一条更长的线。
老师：这叫什么方法？
生6：比较法。
老师：这个游戏告诉我们一个什么道理？
学生：同一个问题，可以有不同的解决办法。
老师：下面我们正式上课。
一、老师揭题。
1、老师在黑板上写了三道算术题：
3+1=
10+2=
199+166=
老师：你看到了什么？想到了什么？
2、学生观察、思考、回答。
生1：就是……
老师：没有“就是”。
生1：嗯……
老师：没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的，有那么多毛病。
生1：老师在黑板上出了几道加法题。
生2：老师出了几道数学题。
老师：说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想？
生3：是不是作文的字数。
老师：谁规定作文一定要有一定的字数？写的长不一定比写的'短好。语言越简练越好。
生4：今天是习作课，干嘛出几道算术题？
老师：是啊，这不是小儿科嘛？下面大家动笔，写下第一段。不用写题目，文章自古本无题。“关关雎鸠，在河之洲……”
学生：（随和）窈窕淑女，君子好逑……
老师：这首诗的题目就是《关雎》。“七月流火……”就叫《七月》。大家先写第一段，空出一行。
3、学生写作，教师巡查指点。
老师：“本来是一节习作课，老师却在黑板上写了几道算术题，让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。
老师：“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好！
……
二、老师否定学生答案。
1、老师：第一段我们就写到这里。看黑板上的几道题，谁会做？
2、（学生纷纷举手，老师请一名同学到黑写出答案）
3+1=4
10+2=12
199+166=365
3、老师：这位同学解答的对吗？（学生表示解答正确，结果老师在每道式题后面打了一个“×”。）老师：这时你怎么想？说说看。
4、学生一脸疑惑。
生1：××同学的答案明明是正确的，为什么老师说错了？
生2：什么大学老师，连算术题都不会。
……
5、老师：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？开始动笔写第二段。
6、学生写作，老师巡查指导。
老师提示：这位同学写的好，“重重地打了个叉”。高年级了，不仅要有叙述，还要有描写，有议论。
7、实物投影展示学生习作，师生评议。
生1：朗读自己习作。
老师：写得不错，读的不太流利。大家说一说，他写的怎么样？学会欣赏别人，是一种大度的表现。
学生评议……
生2：“……连数学题都不会，还大学教授呢！”
老师：提提建议，如果加上点什么就更好！
学生小声议论……
三、老师写出“答案”。
1、（老师每个式题后面都写了“1”。）老师提问：你看到了什么？你又有什么想法？
2、学生发表看法。
生1：娄老师，是不是你写错了？
生2：“3+1”“10+2”“199+166”怎么会等于“1”呢？
老师：再动脑筋想一想，老师为什么三个式子的结果都等于“1”。
……
生3：三个季度加一个季度是四个季度，四个季度是一年，所以“3+1=1”。依此类推，一年又是二个月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。
3、老师：下面写第三段。高年级了，写作要注意有顺序、写具体、抓重点，又是还要注意写出特点。
4、学生写作，老师巡查指导。
老师：“啊，我一下子恍然大悟。……”“啊”用得好。“恍然大悟”用得好。
老师：“一语道破天机。”好！高年级作文，不能总是大白话，要用书面语。
……
5、同桌交换习作。
老师：我们写作，要愿意拿给别人看，让别人欣赏，请别人提提意见。
……
6、师生评议。
生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”……
老师：我要给她提一点意见，这个发现不是她，是我。她是在篡夺我的胜利果实。（学生笑）写实的作文要真实。
……
四、发散扩展，学生出题。
1、你能给我出这样的题目吗？
2、学生出题。
生1：一周有七天，所以“5+2=1”。
生2：“4+3=1”。
老师：“1+6=1”。怎么总是“年月日”？可不可以换个角度？
生3：6+2=1。因为一个人头上有两只眼睛，两只眉毛……
老师：眉毛是按“只”说吗？
生3：人有两个眼睛，两个耳朵，两个鼻孔，还有两条眉毛。所以是“6+2=1”
……
3、老师：把这一段写下来。
五、给习作命题。
1、老师：给你的作文命一个什么样的题目呢？
2、学生命题。
生1：《为什么“3+1=1”》
生2：《怪老头，怪作文》
生3：《换一种角度思考》
生4：《一堂让我受益匪浅的作文课》
生5：《“1”的特性》
生6：《一道“简单”的数学题》
……
六、老师小结。
老师：这节课让我们懂得了，口语表达就是我“口”说我“眼”，我口表我“心”。写作就是把“说”变成“写”。还让我们懂得了，写作要真实，要具体，要有顺序，又重点，抓特点。要在叙述中有描写，有议论。要注意纠正口头语。少说大白话。
跑男游戏方案 篇10
梨丰乡中心学校游戏活动方案
为深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，提高全校青少年儿童的综合能力，让每一位学生都能在游戏中感受童年，在游戏中体验快乐，用爱心感召每一位同龄的孩子，为了让每一个孩子在自己的节日中尽情享受童年的快乐，让微笑在这里绽放。我们学校组织学生进行游戏活动。方案如下：
一、活动时间、地点
时间：2015年10月22日
地点：学校操场
二、活动主题
祖国在心中，微笑永绽放
三、活动对象
全校学生、部分教师
四、活动内容
（一）活动安排
1、时间：2015年10月22日
2、地点：操场
3、领导讲话
4、宣布游戏活动开始。
（二）游戏体验
1时间：2015年10月22日
2、地点：操场
三。参与者：全体学生和部分教师
4、活动内容：
（1）“萝卜蹲儿”游戏：由
一、二年级同学集体参加。
（2）“多人传球--跳绳”游戏：六年级22名学生分两组，10人胯下传球，一人跳绳。
（3）“猜词语” 游戏：三年级同学两两一组，一人看词语做动作，一人猜。在给定时间内，具有更正确猜测的组将获胜。
（4）“拔河比赛”“跳绳比赛”：
四、五年级对抗赛及挑战赛。
五、活动要求
各班主任老师高度重视、精心组织，树立安全第一思想，切实做好安全保卫工作，努力让广大少年儿童度过一个安全、愉快、有意义的节日。
2015.10
梨丰乡中心学校游戏活动方案
梨丰乡中心学校
跑男游戏方案 篇11
为了丰富校园文化环境，扩大社团理事会的影响范围。提高同学们的工作积极性。创新娱乐形式，以游戏互动为基础组织大型娱乐活动。
对此，我做了以下计划：
时间：社区文化节前后（周末、白天）
地点：露天广场
举办单位：社团理事会
内容：1。确定项目类型、游戏活动的范围和要求。
本次活动主要是游戏，类型有：民族的传统特色游戏，经过改良的儿时游戏，竞技游戏等，游戏范围不能超出我们的适用范围，必须是在我们的能力范围以内。这个游戏简单，易学，安全。
2根据活动时间确定游戏次数。如果活动在白天进行，则最好将时间定在下午，因为应该有足够的时间安排活动地点。
避开活动期间午饭的断层，下午学校人数比较集中等众多因素，活动时间大体需要三四个小时，每个游戏需要二三十分钟，这样，我们的游戏数量也就在七八个左右。
三。根据分配给每各协会的游戏数量，协会负责各种游戏项目。我们目前的医院级协会，使我们不能有三个协会出一个活动，评价和选择。
把选择权交给每个协会，协会自愿选择活动的类型、种类、排练及示范等一系列的工作，主要的游戏由各协会负责排编，不设定具体的游戏名称。
4. 活动任务分配后，由理事会负责对协会的排练的帮助和监督，定期询问各协会的进展情况，按期完成排练成果，（协会活动排练尽量安排课余或周末的时间）
5. 活动举行前期一周的时间对活动进行宣传，此宣传通道可分为海报张贴、广播站语音、下发邀请通知等。宣传工作由理事会宣传部负责。
6. 为保证活动的顺利进行和物质保障，我们将在活动的前两个周外出协商外联，挣得赞助费用，以用于各种资费的输出。外联工作有理事会外联部负责。
7. 活动举办从开始到结束都需要大量的人员，包括场地布置，维持现场秩序，奖品颁发，节目辅助，安全保护等工作，因此，我们将安排理事会组织部负责人员调配问题，其他部门包括部分协会人员协助组织部，并听从组织部调配。
8游戏道具应采用现成物品自制，或用廉价物品代替，以达到简单、方便、灵活的自给自足。
9. 活动的开展方式：由负责协会现场表演一遍游戏的竞技方法，然后邀请同学参与，共同游戏，评出优胜者，颁发奖品，两个游戏节目环节有5-10分钟的时间休息段。
10当每各节目准备好后，在活动开始前排练所有环节。排练结束后，方可进行排练活动。
活动所需设备：由于本次活动是在白天举行，而且场地是在室外，所以所需要的设备也不是很多，主要的大型设备有音响、话筒、护栏等。
活动理念：新学期开始，各种娱乐活动还比较少，同学们都进行了新的课程的学习，为了丰富校园文化环境，缓解同学们的学习压力。民族游戏，娱乐性强、互动效果好，同学们的兴趣比较大，玩的同时也了解一个民族的传统文化，发扬爱国精神。
儿时的游戏，我们童年的游戏很多，也很好玩，那时候的我们是最天真烂漫的时候，没有烦恼，没有压力，有的是欢乐和童趣，然而随着年龄的增长，许多儿时的游戏也渐渐地淡忘了，重温儿时的游戏，也能让我们寻回孩时的快乐，回顾我们无比快乐的童年。竞技游戏，随着时代的发展，在我们的生活中也出现了一些新的游戏，这种游戏讲究一个能力的挑战和团队的协作，通过队员的相互配合与合作，激发各自的潜能，活动的同时也增强了彼此的信任，特别是成成功的喜悦，便是对自己及对方的肯定。
本活动坚持安全第一娱乐第二的原则，安全是我们一切活动的保障，由此我们特别重视，更加注重游戏的安全与质量。我们将全程安排人员维持现场秩序，避免突发事件的发生，一旦有危险因素立即排除，力求为同学奉上一次安全、健康、快乐的娱乐活动。
翟艳通2011-3-21
跑男游戏方案 篇12
游戏方案
♀挤气球♀
参加人数：本次春游的所有成员，男性或女性。
游戏道具：气球及若干红线。
游戏规则：参赛队员随意搭配，分成若干人的一队的几个队伍，一组两人合作（如分成5队，每队10人组成五组接力赛）。参赛队员必须背靠背夹着气球，从起点a到达终点b，到达b点时合作挤破气球（游戏过程中气球允许掉后拾起，不能破，违反规则则从a点重新开始）。
第一组完成后，第二组的队伍从a点开始，规则与第一组相同，以此类推，在最短时间内完成的队伍获胜。
奖惩措施：获得第一的可以对最后一队提任意合理要求，第二的可以向第三队提要求，以此类推，如：唱歌、跳舞、表演等。
♀分工合作♀
参加人数：本次春游的所有成员，男性或女性。
游戏道具：5张纸，分别写：嘴、手（3张）、臀部。
游戏规则：一次10人，分两组，由负责人组织抽签，然后抽到“嘴巴”的人必须借助抽到1“手”的人帮助把气球给吹起（“嘴巴”的人不能自己动手）；最后抽到2手，3手的人抬起“屁股”把气球坐破。用时最短的一组获胜。
奖惩措施：优胜小组可提出任何合理要求。
跑男游戏方案 篇13
活动名称：撕大赛
一、活动目的
增强学生的团结意识、培养学生的集体荣誉感。
二、赛前规划
活动目标：丰富学生的课余生活、给学生更多展现自我的机会。
指导教师：杨秀帆
总策划：于雷
活动主办单位：鞍山市文华学校
活动承办单位：鞍山市文华学校校体育部
活动地点和时间：鞍山市文华学校操场__年4月22日
三、活动原则：
本活动秉承“友谊第一，比赛第二”、提高学生的身体素质的原则。让学生在娱乐的同时，增强学生团结互助的意识。
四、赛程规则：
(1)本游戏--撕，参加人数(每班男生6人、女生4人)，在规定的时间内，保留人数多者的班级获胜。
(2)规则
①本次活动采取淘汰制，由每班级体育委员提前到教导处抽签。
②在比赛过程中，本人不可以触碰本人。
③在比赛过程中，会有规定区域，不可出此区域。
④在攻抢时，不可攻击面部等要害部位。
⑤在整个比赛过程中，比赛者不可有意的趴、躺地面上。
⑥丧失者，不可继续攻击，妨碍比赛，立刻离开比赛区域。
有违反校规校纪，比赛规则者，直接由裁判撕去，失去比赛资格。
跑男游戏方案 篇14
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长与孩子共同用卡片和火柴制作卡片陀螺，再进行转陀螺比赛，转的时间最长者为胜。
游戏材料：做鼻子用的瓶盖，黑板上用水粉画好的脸谱，布条。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长和孩子站在起点，两人三足准备(用布条系住相邻的腿)，孩子拿好瓶盖。听口令，一同向前走到黑板位置，由孩子把鼻子贴在脸谱上，再返回起点，先完成的家庭为胜。
游戏材料：人手数张糖纸、娃娃图片、剪刀、胶水、本子。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。听口令，幼儿和家长一起用糖纸为图片上的娃娃装扮裤子，最好最快的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行。5个家庭为一组。听口令，让家长和孩子同时用筷子夹石子给小动物喂食。在规定的时间内，夹石子最多的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。每个幼儿10粒瓜子或花生。听口令。幼儿手剥瓜子或花生给家长吃，速度最快的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长与孩子隔着规定的距离对面站立。听口令。孩子将沙包投向家长，家长用帽子将沙包接住，在规定时间内接沙包最多的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长和孩子听到口令后，一起吹倒8只空矿泉水瓶。用时最少的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。家长蒙上眼睛。原地旋转三圈，孩子手拿小棒牵引家长过小桥到终点处，能最先一棒敲响铁皮罐的家庭为胜。
游戏规则：以小组比赛形式进行，5个家庭为一组。听到口令后，家长和孩子分别从绳子两头同时串纽扣，在规定的时间内，串得最多的家庭为胜。
