小学美术教案。
在授课前，教师需提前准备好教案和课件，相信大家对此都不陌生。在上课时，教案和课件是教师的重要依据之一。有哪些优秀的教案和课件可以推荐呢？趣祝福为您精心挑选了“小学美术花教案”相关内容，希望能对您有所启发。如果您喜欢，请不吝分享！
小学美术花教案 篇1
《面具》
知识和技能：
通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
过程和方法：
引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
教学重点：
通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：用油水分离表现面具的画法。
教学过程：
一、魔术导入
师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?
师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一个白色面具出现了。
师：想知道这个魔术的原理吗?
生：想
师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。(油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)
这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)
二、新授
1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？
生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。
师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)
2、了解面具的来历。(出示图片)
师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。(出示祭祀、表演的图片)
3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)
4、师：咱们来欣赏一下外国的面具(出示图片)
5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。(出示图片)
6、(出示图片)
师：与真人相比面具的五官有什么特点？
生：样子吓人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、师：现在我们来观察藏戏面具、斯里兰卡面具给你什么感觉？面部表情上有什么相同之处？在造型上有什么不同？
(师：一个是…，师：一个是…，师：…)
师：五官使用了什么创作手法？(生：变形和夸张)
师：怎么变形和夸张啊？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。
生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。
师：如果让你来当小小设计师来设计面具，你将会如何设计使面具更加狰狞可怕呢?应怎样运用好夸张和变形？
三、教师示范油水分离画面具的方法：
1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最后加一些装饰花纹、图案。)
2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)
问：同学们仔细观察第二幅图和第一幅图有哪些不同?(大家观察的真仔细，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)
3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分离现象。
这种方法你们学会了吗？
四、布置作业
现在我们展开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜欢的特点突出的面具。
注意事项：
1、颜色鲜艳和水粉底色形成色差要大，有对比。
2、油画棒涂色要厚。
大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下如果用深色水粉涂上底色会是什么样子的。
五、评价作业。
六、小结
今天我们学习了用油水分离画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创造力，相信在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。
小学美术花教案 篇2
教学目标：
1、让学生掌握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情叙述清楚明白，表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达，增强习作的信心。
3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。
教学难重点：
难点：在文中能表达真情实感。
重点：引导学生把事情说清楚，说明白。
教学过程：
一、激趣导入：
1.游戏：
师:这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？
（此环节设计的活动意在激发学生兴趣，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由观察图画到观察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生观察并丰富素材。从他们身边朋友开始，这样更贴近学生生活，所以学生兴趣高涨。不但提高了学生的观察能力，还为本节习作提供了素材。）
２.揭题：
师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写一个人，题目是“——是我的好朋友”。（同时教师板书）
师：现在就请同学们打开书，看习作要求，指名读教师板书归纳。（学生在揭题前个别同学介绍的没有顺序，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的顺序去观察去描述。三年级的学生观察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。）
二、启发回忆：
１.在本单元我们认识了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。
２.同学们人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的朋友，谁能把你的好朋友向大家介绍一下。
３.在同学介绍过程中，你发现了吗？大家都介绍了哪些方面？如果要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的顺序更好呢？（此时教师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等）
４.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。
５.你能和同桌说一说你的好朋友吗？抓住最有特点的一到两方面。
６.大家的好朋友各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。
（设计意图）（这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的朋友了解更清楚）
７.现在你能告诉我向别人介绍你的好朋友时应注意什么吗？
（设计意图）（此环节的设计是在学生说的基础上，教师要帮助学生理清习作思路）
三、激发情感：
１.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友情让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！
２.请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍你的朋友，把你们之间的友情与大家共享。
（设计意图）（这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友情故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。）
四、动笔成文：
1.看到你们高兴的神情，我知道你们对自己的好朋友都有一份真情，你愿意写出来吗？
2.在写之前别忘了先把题目补充完整。
3.学生习作，教师巡视指导。
4.师：谁愿意把你的习作思路读出来，让大家听一听与你分享快乐。（读后学生动笔习作）
（设计意图）（本环节营造一种民主、和谐的教学氛围，让学生进入“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写”为“我要写”的积极状态，真正发挥学生是学习的主体作用。）
5.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。
（此环节我依旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说出名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按一定顺序描述。这种游戏活动方式来点评检查学生习作情况，改变了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有兴趣去写，从而达到“我要去写”打下了良好的基础。）
五、课堂总结：
师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。
小学美术花教案 篇3
一、 教学目标：
1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美
2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情
二、教学重难点：
1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画
2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框
（教师）范画、课件
五、教学设计：
1、欣赏导入：
（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？
（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？
（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？
（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。”
出示课题：《好看的装饰画》
（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。
2、交流研究
（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。
（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感
（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图
3、设计实践
（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化
（2）学生了解装饰画绘画步骤
（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画
4、尝试创作
（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画
（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。
5、课外延伸
（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明
（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评
（3）欣赏多种材料制作的装饰画
（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去
小学美术花教案 篇4
知识与技能：了解人物动态和表情特征，学会精细观察事物的方法，用捏塑的方法表现故事里的人物。
过程与方法：欣赏雕塑作品《草原小姐妹》，结合故事情节，分析人物动态、表情特征和概括、简洁、夸张的表现手法，用捏塑的方法表现一个具有故事情节并且动态和特征准确的人物形象。
情感、态度和价值观：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品与人类的密切关系，并提升动手能力和对生活的热爱之情。
重点：人物动态和表情特征，以及捏塑的表现手法。
难点：创作一个能反映故事中人物特征的作品。
(一)趣味情境导入
联系生活，提出问题：大家在进入校园后最先映入眼帘的是什么呢?(少先队员向国旗敬礼的雕塑作品)
学生回答，教师总结：雕塑作品让我们的校园更加独特，其实每一个雕塑作品的背后都有一个动人的故事，你们想不想来了解一下雕塑背后的秘密呢?让我们一起走进今天的课堂吧!引出课题《故事里的人》。
(二)作品图像识读
1.雕塑的内容
展示作品《草原小姐妹》，提出问题：这个作品雕刻了谁的形象?它描绘了一个什么故事情节?跟大家讲一讲。(一对小姐妹;她们与暴风雪顽强抗争的瞬间)
学生回答，教师总结：蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹，为了不使生产队遭受损失，她们冒着刺骨的风雪，一路保护着受惊吓的羊群，直至晕倒在雪地里。由于她们的英勇事迹，被誉为“草原小姐妹”。每个雕塑作品的背后都有一个生动的故事，我们要用心去体会。
2.雕塑的特征和制作方法
继续观察作品，小组讨论并思考问题：
①联系故事情节，观察作品中作者是如何表现草原小姐妹人物形象的?(人物的运动感强烈，外轮廓简洁生动，表情坚毅、勇敢)
②作品中的人物形象是通过什么样的表现手法体现出来?(概括、简洁、夸张)
③人物的.身体、四肢、关节应该怎样支撑与加固?(泥水粘合)
学生回答，教师总结：作者就是根据这样一个故事以洁白的石材和独特的方式将草原小姐妹与暴风雪搏斗时的英雄人物形象定格在这瞬间。其实，我们不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式进行创作，要注意人物肢体组合时要用适量的泥水进行粘合。
(三)技法表现探究
教师示范《西游记》中孙悟空的捏塑方法及步骤：
1.概括塑造出孙悟空的头、胸、四肢和围裙;
2.把每个局部拼接起来，塑造出孙悟空的动作;
3.深入塑造，安插金箍棒。
(四)美术创意实践
1.布置活动练习：查找所表现人物的相关资料，用捏塑的方法表现故事里的人物。
2.教师巡视辅导，辅导要点：捏塑作品中的人物动态、表情特征和捏塑手法等。
(五)多元展示评价
设置“民间手艺人”的情境，请学生将作品放在展示板上，并从作品中人物动态、表情特征和捏塑手法等多方面评价作业。
(《李逵》采用捏塑的手法进行创作，人物形象简洁概括，表情呆萌，满脸的络腮胡，手拿大刀，让人直接想到水浒传中的英雄人物李逵)
(六)小结升华作业
1.总结雕塑的特征以及捏塑表现的方法。
2.升华情感：今天我们学习的泥塑也是中国民间美术传统文化之一，我们要好好学习并发扬优秀的传统文化。通过这节课，我们也明白了少年强，则国强。从草原小姐妹这个故事中我们也看到了新一代青少年的责任心，我们要学习她们的优秀品质，做一个志坚意强的人。
3.课后以小组为单位为这些捏塑作品编排一个话剧。
四、板书设计
小学美术花教案 篇5
【教学目标】
1、了解画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等图标功能。
2、运用画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。
3、通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。
【教学重点】
运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能进行花边图案的设计与制作。
【教学难点】
灵活运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。
【教学准备】
教师：检查电脑硬件设备，排除电脑故障，课件。
学生：教材。
【教学过程】
一、组织教学
组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
二、欣赏导入
1、欣赏花边电脑美术优秀作品
这些图案有什么特点?
(相同的纹样进行有规律的重复排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里经常用到这些图案。
三、观察感悟
1、自学教材，了解绘制方法步骤图：
方法一：
(1)用各种工具画出自己需要的花样。
(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样，第二个花样用“翻转”工具水平翻转。
(3)按自己需要的样式一正一反排列成一条花边。
思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?
一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它是采用什么方法制作出来的?
方法二：
(1)用各种工具画出自己需要的花样。
(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样。
(3)按自己需要的样式顺序排列成一条花边。
2、教师演示“复制、粘贴、翻转”操作要点。
3、欣赏学生作品
说说他们是用什么工具完成的?
4、欣赏中国传统吉祥图案
想想看，这些图案能用什么工具快速表现出来?
四、探究体验
作业：运用电脑中的复制和翻转功能画出漂亮的花边。
设计步骤：
(1)画一个单独纹样。
(2)复制、粘贴单独纹样。
(3)按照一定的规律进行排列组合。
五、作品展评
我设计的花边运用了( )方法。
漂亮的花边装饰在( )地方。
六、拓展小结
利用所学知识设计桌布、手帕、窗帘图案。
七、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
小学美术花教案 篇6
一、教材分析
本课划划印印小学美术教案一年级下：07课 划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。 小学美术教案一年级下：07课 划划印印
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿．以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
小学美术花教案 篇7
教学目标
1、结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法
2、能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
2、在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
3、感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教学重点与难点
重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。
难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。
教学准备
教具：，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。
学具：教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。
教学过程
一、组织教学。
1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。
2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。
二、引导阶段。
1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。
2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。
三、发展阶段。
1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。
2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。
四、综合阶段。
以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。
1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。
2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。
3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。
4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。
五、拓展阶段。
1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。
2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。
3、小结
小学美术花教案 篇8
尊敬的领导：
你好！
一、教材分析
《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型、表现”学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。基于对教材和新课标的理解，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
教学目标：
1、知识技能目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察生活的能力以及奇妙、独特的想象能力，发展创新能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情分析
四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
三、教法
1、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
2、谈话法：在探究方法，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观察、分析、联想、欣赏和评议中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。从而突出本课重点，解决本科难点。
3、激励评价法：评价的目的是为了促进学生的发展。在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步记法学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
四、学法
1、练习法、美术是造型艺术、视觉艺术。鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此，通过练习时间与操作，提高学生动手时间能力、造型表现能力。
2、自主探究法：学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课标教学理念下创设的以人为本、，民主和谐课堂教学氛围的具体体现。通过对精彩图片的观察、分析和评议引导学生自主探究蔬果玩具的制作原理和方法。
五、教学过程
（一）、情境演绎，激发兴趣（Flash动画）
1、教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。
2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的'奇妙世界。
（二）、深入感知，巧妙联想
1、提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2、学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
4、观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）、尝试表现，探究方法
1、教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3、要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）、赏析作品，创造表现
1、作品赏析。
2、分组自由创作。
（五）、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
3、教师拍摄作品。
4、欣赏石玩作品。
5、蔬果的联想特征：形体色彩纹理
联想：圆鼓鼓黄绿色黄绿相间的条状花纹步骤：选材想象制作方法：切割插接镂空本课恰当运用了多媒体教学辅助手段，通过生活中常见的蔬果，进行“以形造型”地创意设计。用精美、有趣、生动图片展示，直观形象的满足了学生视觉感官，为学生的创意制作学习提供充分的准备，开拓了学生的联想思维，对丰富学生的想象力提供了有效的帮助。通过欣赏图片并让学生总结制作方法，实现教学互动激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。本节课以浓厚的兴趣贯穿教学始终，在教师的引导、点拨下学生从不同的角度观察。通过想象加工，孩子们思维火花在课堂上尽情绽放。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。
小学美术花教案 篇9
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的课题是《精彩的戏曲——脸谱》。下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面来谈谈我对这节课的教学设计，不足之处请各位评委指导。
一、说教材
1.教材所处的地位和作用：
本课是人民美术出版社六年级下册第九课《精彩的戏曲》一课的一个分主题。中国文化源远流长，缤纷多彩。其中，戏曲是中国文化中不可或缺的重要组成部分，他丰富了人们的精神世界，陶冶了人民的情操，已经成为了老少皆宜的艺术形式。根据教学需求我对教材进行了重组变课题为《精彩的戏曲——脸谱》。
2.教学目标：
⑴、知识与技能：了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。 ⑵、过程与方法：选择合适的材料，根据人物进行脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。
⑶、情感态度和价值观：激发学生对中华传统文化的热爱之情。
3.教学重难点：
教学重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
教学难点：根据所表现的人物进行脸谱设计，脸谱能突出人物的个性特征。
二、说学情
六年级学生具备一定的艺术素养，在审美、造型、色彩、动手制作能力等多方面均有一定的积累和提高。此外，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并赛选资料、归纳整合、合作探究等综合探索学习的能力。大多数学生对戏曲艺术知之甚少，虽然接触过一些包含戏曲元素的艺术，如春节晚会上的戏曲表演、流行歌曲中的戏曲唱段、相声及评书表演中的片段等，但是很少有人能拿出较长的时间听戏、看戏，品味其艺术魅力。
三、说教法学法
1.教法：基于学生对戏曲知识了解的不全面，在本课教学中我主要采用多媒体展示视频、图片和学生自我展示画一画、唱一唱
2.学法：让学生在教师的指导下，自觉主动的学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。由浅入深，自主探索问题。
四、说教学过程
在这一板块中我设计了三个环节：
一、欣赏视频，导入新课
1.教师播放课件中视频戏曲联唱
2.教师提出问题：
1.你能看出这几段戏曲是什么剧种吗？学生进行连线练习
2.找茬小游戏：这四个曲目中的人物扮相方面哪一个曲目和其它的不同，不同在哪里？京剧中的脸谱引出课题《精彩的戏曲——脸谱》板书课题
设计意图：通过视频欣赏和找茬游戏，创设一个场景提高学生的学习兴趣、集中注意力，加深学生对戏曲的印象。
由于京剧综合了各个剧种的元素，所以别尊为中国的国粹艺术设计意图：引出下面的内容“京剧的历史博物馆”
二、合作交流、探究新知
在这一环节中我设计了两个活动
活动一：1.读一读：了解京剧知识京剧的历史设计意图：已阅读的形式了解京剧的历史。
2.连一连：京剧的行当设计意图：以连线题的形式出现图文并茂，加深京剧行当在学生头脑中的印象。
3.说一说：京剧的脸谱谱式和色彩设计意图：学生畅所欲言互相探讨，目的是提高学生的自主探究能力。
4.看一看：京剧名家设计意图：了解京剧老一辈艺术家教育他们对中华文化遗产的传承
设计意图：使学生了解京剧的相关知识以及脸谱的谱式特点和色彩的寓意，激发学生对于学习京剧的兴趣。解决本课的重点。
活动二：欣赏川剧变脸分组设计制作脸谱学生按脸谱的谱式三块瓦、十字门、碎花脸、整脸分为四个组，学生可以自选材料互相帮助进行画一画、剪一剪等方法制作脸谱。设计意图：由变脸节目激发学生的对脸谱的制作兴趣，检查学生的掌握情况和动手能力，和学生间的探究合作能力，解决本课的难点。
5.知识拓展：让学生了解以各种方式方法制作的戏曲题材的艺术作品。
五、说教学效果
1.板书设计：课题精彩的戏曲——脸谱
京剧的历史
京剧行当
京剧脸谱
京剧名家
脸谱的设计
2.时间分配：组织教学1分，导入新课4分，讲授新课15分，学生作业设计脸谱15分，作业展示5分，知识拓展1分，课堂小结1分，机动时间3分。
