拼音教学计划。
浸拼音教学计划(篇1)
一、背景介绍
汉字作为中文的书写符号，相较于拼音有着更为深厚的历史积淀和丰富的文化内涵。但是，在国际交流和信息普及方面，拼音系统却是一种不可替代的、十分有效的工具。为了让外国人更好地了解和学习汉语，我们需要推广和宣传中国的拼音系统。作为拼音教学的创新者和践行者，威武拼音教学计划正在为三界学子带来一场新的革命。
二、计划简介
威武拼音教学计划是一项旨在推广、普及拼音教育的计划。该计划旨在通过拼音教学的优质课程与教学方式，让更多的学生和群众认识和喜爱拼音这种工具，并且能够熟练掌握其基础知识和技能，从而更好地认识和理解汉语文字。该计划定期会在各地开展在线教学、沙龙讲座、主题活动等形式的拼音教育，同时在新华字典、手机APP、微信公众号等多个平台上提供拼音学习材料和教学资源，助力更多人能够掌握和运用拼音知识。
三、教学方案
在威武拼音教学计划的教学方案中，拼音系统被分为“韵母”、“声母”、“声调”三个部分进行教学。在韵母和声母教学中，我们会向学生介绍一些与日常生活中相关的汉字，并请他们尝试用拼音写出这些词汇。在声调教学方面，我们会通过各种动画、图片和音频材料，让学生更加直观地感受汉语声调的区别，并在日常实践中不断实践和运用，从而达到真正的语音准确和流利。
教学过程中，我们会特别关注学生对于汉语声调的掌握和拼音书写技能的提高，并给予大量的练习机会，以便让学生能够获得更好的学习结果和体验。同时，我们的教学也强调学生自主学习的重要性，鼓励学生通过自学和独立思考，更好地认知和了解汉语文化，增强学习的乐趣和成就感。
四、教学成果
通过威武拼音教学计划的讲座、课程和活动，众多学生和民众感受到了拼音教育的重要性和趣味性，进而产生了更深的学习和研究兴趣。威武拼音教育在多个场合已经获得了广泛的好评和支持，并且我们的教学成品被很多国内和国外的同行认为是“既有思维深度，又非常亲民”的拼音教育案例。
此外，威武拼音教育的教材、工具和平台性质推广，在业界中也跟随了一批忠实的粉丝，这些曾经受益于该计划的意见领袖、协作者和支持者为它贡献了很多宝贵的资源，也使该计划获得了长足的发展和壮大。
五、总结
威武拼音教育计划的启动，标志着汉语拼音教育进入了一个全新的时代。通过打破成规，重新审视拼音教育的发展路径和教学方法，威武拼音教育将汉语拼音打造成为一门更加深入民心的科技与文化，让其进入人民生活的方方面面，从而带给更多的来自世界各地的学子和民众更大的启迪和快乐。所以，威武拼音教育不仅是一种教育方法，更是一种教育理念、一种教育精神。希望未来威武拼音教育计划更好地发展，并捧出更多的优秀教学成果！
浸拼音教学计划(篇2)
一、指导思想：
深入贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以及本园的教研计划为指导，加强学习和研究，不断更新教育理念，规范教研活动，提高教师教育教学反思的能力，提升教师专业素质。
以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，听取教师的经验和建议，分享有价值的教育策略。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。
二、教学优势：
1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，教师们都有了一定的经验积累，为下一步教育教学打下了基础。
2、丰富多彩的教育手段和方法、课件，把幼儿带入快乐的学习情境，让幼儿在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，激发幼儿学习的兴趣，为以后升入小学打好基础。
三、弱势：
1、今年幼儿年龄偏小，在常规教育应涉及多个方面，具体落实，并渗透迁移培养幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。
2、继续培养幼儿良好的书写姿势和书写常规。
3、大班还面临着幼小衔接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。
四、教学重点：
通过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培养幼儿对拼读的练习，并加强幼儿说词说句的能力的培养。
1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的研究和探索。
2、本学期实施一帮一带徒弟、我们认真说课，提高上课的质量，进行集体观摩、说课及经验交流等活动，让老教师在此基础上有所创新，提高教学的质量
3、幼儿年龄小活泼好动，教学中引导幼儿联系生活实际，鼓励幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形，使幼儿在自编自悟中享受学习的快乐。
4、引导幼儿练习拼读字、词、儿歌，增加幼儿识字量及快速拼读的能力。把幼儿带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展幼儿想象思维，培养幼儿多种能力。
浸拼音教学计划(篇3)
头发拼音教学计划
一、项目概述
本教学计划旨在通过拼音教学的方式，帮助学生们更好地掌握头发相关词汇，并且提高他们的口语表达能力。本计划主要针对初中生年级，涉及到四年级至六年级学习层次。
二、教学目标
1. 掌握头发相关的基本拼音和词汇，包括头发、头皮、发尾等。
2. 能够运用所学知识谈论头发的特点、造型和护理方法等方面内容，并能表达自己的看法和想法。
3. 听懂并准确理解有关头发的口语表述，并能用简洁和准确的语言表达自己的想法。
4. 通过本计划的学习，提高学生的口语表达能力和自信心，同时对中华文字的书写能力和汉语语音的发音能力有所提高。
三、教学内容
1. 头发基本词汇及拼音：头发（tóu fà），头皮（tóu pí），发根（fà gēn），发梢（fà shāo），发尾（fà wěi）等；
2. 运用练习——学生利用所学知识进行口语交流和表述练习，就头发的长短、颜色、造型、护理等方面进行学习。
3. 语音练习——学生针对头发相关拼音进行语音练习，确保发音正確并能准确理解头发相关口语表达。
4. 字母练习——学生通过读写相关拼音练习中华文字的书写能力，同时提高汉语语音的发音能力。
四、教学方法
1. 采用听说结合的教学方式，注重课堂真实互动。
2. 以针对头发的实际学习内容为主导，尽量贴近学生的个人生活真实体验。
3. 适当利用多媒体资源等现代化教育手段，实现多元化的教学效果。
五、教学时间安排
本教学计划将分为四个阶段进行学习和实施，具体安排如下：
阶段 一：头发基本词汇及拼音的学习（第一周）
阶段 二：头发的特性、造型、护理等方面的讨论（第二~第三周）
阶段 三：口语表达能力的提升（第四~第六周）
阶段 四：语音练习和字母练习（第七~第八周）
六、教学评价
本教学计划将针对学生在学习过程中所表现出的发音准确度、口语表达能力、书写水平、词汇掌握度等方面进行评价。
七、结语
本教学计划作为一种新型的拼音教学模式，将逐步被推广和应用到更广泛的汉语拼音教学领域中，为学生成长提供更加有效的汉语口语和书写练习机会。
浸拼音教学计划(篇4)
7、能听懂和会说普通话。
1、学前班语言教材主要是有趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，
可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。
四、具体措施：
幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进幼儿的身心全面发展。
五、教学进度安排：
(一)、第一、二周学习主题：
1、过年好。同时复习拼音单韵母、声母。
(二)、第三、四周学习主题：
1、看图学组词、造句。同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui
(五)、第十、十一、十二周学习主题：
2、两只鱼篓(看图编故事)。
(六)、 第十三、十四、十五周学习主题：
1、守株待兔(成语故事)。同时学习拼音an、en、in、un、ün
3、选图编故事。
4、谜语三则。
(七)、 第十六、十七周学习主题：
2、我登上了月球(想象讲述)。
3、小黄莺唱歌(故事)。
4、毕业诗(诗歌)。
(八)、 第十八、十九周主题：
1、把以上学过的内容进行总复习。
以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。
拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!
准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。
1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
浸拼音教学计划(篇5)
开学了，我们迎来了一年级新生。面对着一群群天真可爱的小朋友，我觉得肩上的担子更重了。在开学前几天，我对班上的大部分学生做了一项汉语拼音学习情况摸底调查。大部分小朋已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应。即学生自认为已经掌握得很好了，其实学得并不扎实。有些学生在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。学习内容参差不齐，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的重新学习反而会带来不利的影响。因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。学习以后，还应及时地指导学生复习巩固。
人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
浸拼音教学计划(篇6)
随着我国普及教育的不断发展，拼音教学也成为了教育系统中一个不可缺少的重要环节。然而，近年来出现了一股憎恶拼音教学计划的声浪。这些人认为拼音教学计划在造成语言习惯的异化，破坏了汉字文化的独特魅力。但其实不然，在当今的信息时代，拼音教学计划已经成为了最为实用的教学方法之一，而且为汉字文化在世界上的推广起到了至关重要的作用。
首先，拼音教学大大提高了学习汉字的效率。由于汉字繁杂、结构复杂，不断地进行汉字的“拆解”、“组装”需要花费很长时间，甚至可能会产生一些语感上的难过。但是通过拼音教学，学生可以很快学习到汉字的读音规律和发音，轻松掌握汉字读音。这使得汉字学习更加高效、便利，让世界各地的人们在学习汉语的同时更加方便地了解汉字文化。
其次，拼音教学不仅使得汉字学习更加快速，同时也方便了各国人民进行汉语学习。不同于其他的语言，汉语具有很强的象形性和凝练性，因此对许多外国人来说，汉字本身就是一种极大的魅力。但是如果没有拼音教学的方法，让外国人学习正确的汉字读音是非常困难的。然而，通过拼音教学不仅能够解决这个问题，而且还能够让更多的国际友人对中国文化表现出浓厚的兴趣。
此外，拼音教学还可以很好地促进个人语言习惯的克服。拼音教学已经成为中小学教育的标配。只有通过这种方式教育，才能够使得刚开始学汉字的小学生顺利学习，并掌握正确的语感和习惯。而在一些地区，由于语言习惯的不同，学生们在学习汉语时，很可能会出现一些语感上的困难和不理解。但是通过拼音教学，这种问题很容易解决，不断的练习拼音，无论是个人语感还是习惯都能够迅速地得到消除。
总之，憎恶拼音教学计划的声音虽然时常不绝于耳，但从教育学和文化交流学的角度看，拼音教学恰恰成为了推动汉字文化社会化、系统化、国际化的必不可少的手段。不仅如此，其也是实现国际汉语教育交流和汉语软实力提升的依托方式。只有让更多的人关注、了解拼音教学的优点，才能真正推动中华文化在世界范围内的传承和传播。
浸拼音教学计划(篇7)
憎恶拼音教学计划：破坏语文教育，损害学生学习
近几年来，拼音教学在国内的普及率越来越高，已经成为学校语文教学的固定内容。但是，拼音教学在学习过程中呈现出的问题越来越受到各界关注。有越来越多的人反对拼音教学，认为它违背了语文教育的初衷，对学生的学习造成了严重的负面影响。这些人憎恶拼音教学计划，呼吁对其进行改变和调整，给学生创造更加优秀的语文学习环境。
破坏了语文教育的名著阅读环境
拼音教学使学生把更多的时间和精力放在了拼音学习上，导致没有足够的时间来阅读名著。这样一来，学生在阅读名著时，由于拼音学习占用了很大的精力，就很难专注于名著本身的文学价值。这样就破坏了学生的阅读环境。语文学科本应该是朝着提高文学素养、文化内涵以及语言表达能力和语言沟通能力的方向发展，而不是却落得了这样一个局面。
缺乏刻苦学习的自觉性
拼音教学降低了学生对汉字书写的要求，学生可以简单地借助拼音拼写出汉字，由此诞生了一种学习方式，即“拼音为主，字音为辅”。这种方式虽然能够减轻学生的学习负担，但是也放弃了应该刻苦努力才能获得的书写技巧。这就为学生降低了学习刻苦的自觉性,让学生在未来面对文字表达时的书写能力将无法与别人相媲美。
影响学生语文能力的培养
拼音教学的普及使学生呈现出的问题不仅在拼音学习上。拼音教学不仅影响了学生对汉字书写技巧的培养，而且还影响了学生的阅读理解能力和语言表达能力。实践证明，学生如果始终以拼音为主、不注重汉字的阅读或书写，其语文思维和语文表达能力将很难得到发展。
单纯强调“会拼音，就不怕不会念”理念
拼音教学在普及过程中，出现了“会拼音，就不怕不会念”的教学理念，这个理念的本质意义是将“教育”的实质丢失。真正的语文教育是达到语文听说读写的全面普及，让学生在全方位的语文技能上得到体现和应用，而不是将某种技能无限放大，达到了等于（或超过）其他技能的程度，这样做本质上是破坏语文教育。
综上所述，拼音教学计划损害了语文教育的本质，破坏了学生的语言学习环境，不仅使学生受到可避免的负面影响，更是导致根本性的问题。教育部门不应该简单的推行拼音教学，而是应该对其进行必要的调整和改变，让学生在语文学习中得到真正的提升和进步，真正达到语言表达的功能。这样才能真正为学生提供一个优秀的、全面的语文教育环境。
浸拼音教学计划(篇8)
憎恶拼音教学计划
自从拼音汉字教学在中国全面推开以来，这项计划就备受争议，尤其在近些年，对于拼音教学计划的反感甚至憎恶加剧了。而我个人也是对这项计划深恶痛绝的。
首先，我认为拼音教学在一定程度上削弱了汉字的地位。汉字是中华民族的瑰宝，它储存着千百年来先祖们的智慧和文化，是我们民族的宝贵遗产。拼音教学若全面取代汉字教学，无疑会减轻汉字的学习负担，但这种方式却可能让我们的后代失去接触和认识汉字的机会，长期下去势必会导致汉字文化的衰落。
其次，拼音教学的普及还应考虑到造成的文化差异。在发展中国家尤其是一些农村地区，居住条件和文化水平都不如发达国家，尤其是欧美发达国家，在这些地区推广拼音教学会造成文化差异，让那些家庭经济条件比较困难并且文化程度不高的孩子失去了学习机会，这是一种文化的剥夺，是不可接受的。
此外，拼音的简便性虽然可以在一定程度上降低汉字的学习难度，但也难以避免让孩子们产生依赖性。因为拼音的使用方式和字母表的排列方式与英文类似，可能并不利于孩子们的汉字书写和思维习惯的培养，这将对孩子的整个教育产生不良影响。
总之，我认为憎恶拼音教学是有根据的。我们应该更加重视汉字文化的传承和发扬，让更多的人接触和认识我们自己的文化宝藏。拼音只应该作为汉字学习的辅助手段，而不应该全面取代汉字教学。只有这样，我们才能让我们的文化更加饱满、更加有活力。
浸拼音教学计划(篇9)
头发拼音教学计划
近年来，汉语拼音已经被广泛应用到各行各业中，尤其是在中小学语文学习中，它成为核心阵地之一，为了提高学生的汉语拼音能力，我教学部制定了头发拼音教学计划，以此强化学生的发音、拼写和语感。
一、教学目标
1.熟练掌握22个声母和32个韵母。
2.能够快速准确地拼写生词、单词和句子。
3.通过听、说、读、写，提升汉语拼音语感和素养。
二、教学内容
1.声母拼音学习
关于声母音的学习，我们将按照学生的学习难度进行分级教授，整个声母学习分为三个部分：小学一年级开始学习b、p、m、f、d、t、n声母；二年级开始学习g、k、h、j、q、x声母；三年级开始学习z、c、s、r、l、y、w声母。
2.韵母拼音学习
韵母又分为单韵母和复韵母。单韵母学习难度较低，主要有a、o、e、i、u、ü等，复韵母包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün等，相对难度较高。学习过程中，我们将通过多种方式进行教学，如学号卡、拼盘、填空、游戏等，使学生在轻松愉悦中掌握拼音拼读的技能。
3.听说强化
汉语拼音技能的练习，除了看和写，还必须包括听和说。通过听写助于锻炼学生打好听觉基础，尤其是能够听出不同的拼音。通过口语表达和反复强化，使学生说出正确的声母、韵母和声调。
三、教学方法
1.课前预习：学生先了解当天要学习的声母、韵母，提前预习并背诵，为掌握掌握拼音打下坚实的基础。
2.全方位模拟演练：通过游戏、模拟演练、音频和视频教学等不同的方式，让学生感受拼音的乐趣和魅力，从而激发他们学拼音的兴趣和热情。
3.巩固练习：小组竞赛、拼音接龙、个别辅导等，通过不同形式开始巩固温习所学内容。
四、教材选择
我们首先选用了教育部《小学语文课程标准》；对于细节实施方案，我们还结合了其他拼音教材，如《小学语文必备汉字字音注音课本》和《麦克米伦汉语拼音》等。此外，我们还会根据学生的实际季节和民俗文化填写一些符合时令的拼音故事、文字，增强学生学习激情和趣味性。
五、教学评价
我们将采取一系列科学的评价方式，如单字拼写、词语组合拼音、听读训练，以测试学生奖学金，及时纠正纠正，并调整教学计划。
六、总结
头发拼音教学计划为学生的汉语拼音能力提供了很好的培训机会，从而为学生成品读、书写打下稳固的基础。我们将给学生提供一个良好的学习环境，促进学生真正掌握汉语拼音，并在以后的学习与生活中得以运用和继续提高。
