本领教案。
在一些值得庆祝的日子里，祝福语使用频率非常高，祝福语之中表达了内心最美好的祝愿，别忘记把内心最温馨的祝福送给他人！写起祝福语来就毫无头绪？经过收集，小编整理了我的本领大教案范本，我们后续还将不断提供这方面的内容。
我的本领大教案 篇1
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，读童话，比赛悟童味。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。
童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。
重点：练习学过的独立识字的方法，掌握本课生字词，读通读顺课文。
难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。
一、 图片导入，谈话揭题；
1. 课件出示各项才艺图片，交流他们在干什么？
2. 提问：你最擅长什么？
3.揭示板书课题，学写“领”字；
4.齐读课题，强调“领”的后鼻音；
二、初读课文，疏通字词；
1.初读课文，读准字音，句子。
2.介绍人物：梅花鹿和金丝猴；强调“猴”的读音；
3.学习词语，指名读，注意纠正“俩”和“了”的读音；
4.齐读；
三、深入阅读，理解课文；
1.学习第一自然段；
分角色扮演，随机朗读指导，总结各自的本领。（教师板书：跑得快、会爬树）
2.学习第二自然段
（1）请用自己的喜欢的方式，自由读读课文的第二自然段，找找梅花鹿和金丝猴是怎么表现的呢？
（2）汇报交流，找出描写梅花鹿本领大的词语（飞快地，一口气）朗读指导；
（3）理解词意，读中体会梅花鹿的得意洋洋和垂头丧气；
用“垂头丧气”造句；
练习句式：梅花鹿垂头丧气的想 。
（4）朗读指导，感受金丝猴的着急；
动作表演，体会“急得团团转”
四、小结，下节课寻找摘果子方法
板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
我的本领大教案 篇2
一、活动前思考
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
二、过程实录
(一)活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
(二)活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)
3、小小辩论会。
师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”
请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?
(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。
我的本领大教案 篇3
（一）、教材分析
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉我们，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
（二）、设计理念
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
（三）、教学目标
1、知识与技能：认识14个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和
金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
（四）教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要学会与人合作，愿意和别人合作。
（五）、教学策略及教法设计
1、创设情境，激发学习兴趣；
2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
（六）、教学用具：多媒体课件
（七）、教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看，它们是——梅花鹿、金丝猴。（贴图片）
2、多么可爱的梅花鹿和金丝猴啊！你们喜欢它们吗？这两个小可爱可是我们今天故事的主角，大家想知道是什么样的故事吗？下面就让我们一起走进童话故事《比本领》。（板书课题，齐读）。
3、同学们，对于这个故事你最想知道什么？学生质疑。
大家的问题真不少，相信通过今天的学习，我们就能从故事中寻找到答案。
二、初读童话，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字我们想办法解决它。
2、可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？
4、调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？
5、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，大家评一评。（指名读文，评议）
三、合作交流，探究
1、出示问题：（1）为什么比本领？（2）它们各有什么本领?（3）它们比什么本领？（4）它们是怎么比本领的？（5）结果怎样？
学生分组讨论，交流。
2、教师巡视。
四、汇报展示，感悟品味。
1、反馈问题（1）、（2）。板书：跑得快 会爬树
2、反馈问题（3）。（出示大象伯伯的话）
梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题。这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。
要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树）
3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）
4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？从这两句中你知道了什么？
5、从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定）
好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金丝猴在哪里？用你的读告诉大家你能行，你最棒。
6、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段用横线画出梅花鹿的表现，用波浪线画出金丝猴的表现，默读就要做到不出声，不动唇，不指读。
反馈问题（4）、（5）。
7、在这场比赛中，梅花鹿一开始的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？难怪它自己也---得意扬扬（出示词语得意扬扬）指名读词语：得意扬扬，你在什么时候会得意扬扬？
9、带上动作读梅花鹿得意扬扬的句子。
10、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）为什么？（因为他不会爬树）
11、梅花鹿努力了吗？从哪里看出来的？可它怎么也摘不到果子，此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）（出示词语垂头丧气）此时梅花鹿会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落的样子。）孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。
12、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？
那就请你带着这样的心情读读这个词，读读这个句子。
13、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！
14、比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳就过了河，多了不起啊，所以它（得意扬扬）当它怎么也摘不到果子时又（垂头丧气），让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）男女分读。
15、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？为什么？过不了河怎么摘果子？那真是有本领也使不上，此时的金丝猴内心一定怎样？你从哪里看出来的？（出示句子）谁来读读这句话？你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？（出示词语团团转）
16、让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。（齐读）
17、梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法吗？
18、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。
（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们终于摘到了果子，靠的是什么？
他们为什么都笑了？（它们合作摘到果子很高兴；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？（都不大）只有（合作）的本领最大。
20、让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？）
21、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？
22、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
五、拓展延伸，学会合作。
在我们的学习和生活中，需要合作的事可太多了，你能举个例子说一说吗？
六、总结
游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。
七、作业
回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。
板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会爬树
↘合作摘果子↙
我的本领大教案 篇4
这是一个针对小小班孩子设计和开展的体育教学活动，整个过程以小猫学本领的故事情节为主线贯穿。
活动目标：
1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。
2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。
活动准备：
幼儿园自然环境、拱门、自制老鼠、篮子、录音机、磁带。
活动过程：
（一）开始部分：
1、小猫起床：点头、伸手、弯腰、蹦跳。
（二）基本部分：
1、小猫练本领：
（1）导语：小猫已经长大了，我们要学习更多的本领。
（2）小猫跟着猫妈妈学习走、跑、钻、跨和攀爬的动作。
2、游戏：小猫捉老鼠
游戏玩法：小猫依次寻找草地、池塘边、大玩具的老鼠，捉到老鼠说：“我捉到一只老鼠。”跑回猫的家，把老鼠放在篮子里。
重点难点：跑
（三）结束部分：
听音乐做歌表演《黑猫警长》。
一、活动设计的特点
1、环境材料自然化
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。本次活动充分利用幼儿园已有的户外环境资源，发挥其教育价值，发展孩子基本动作。辅助的材料：制作老鼠用的纸筒，都是日常生活中随处可见的物品，是废旧物品加工而成。根据孩子的发展需要，对已有环境和材料的巧妙运用，使孩子与环境材料之间产生积极的互动作用，不需要准备许多复杂的器材设备，淳朴自然。
2、活动内容生活化
活动三个主要环节，都离不开孩子的日常活动，孩子非常容易理解。第一个环节，模仿早上起床的活动，刷牙、洗脸等；第二个环节，离开家去找食物，找到食物拿回家，就好像我们买菜做饭一样；第三个环节，放松休息散步。活动内容来源于生活。
3、组织形式游戏化
游戏是孩子的基本活动，托小班的孩子对有角色、有情节的游戏特别感兴趣，本次活动以 “小猫学本领”的故事为主线，老师扮演猫爸爸猫妈妈，孩子扮演小猫，根据小猫动作灵巧的特点，在如何捉上做文章，用孩子感兴趣的方式发展基本动作。
二、活动目标
1、喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登。
2、对自己有一定的自信心，初步体验成功的乐趣。
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”。所以，我在制定目标时把孩子对本次活动是否感兴趣放在首位，接着是动作技能和情感体验。目标具有可操作、可检查性。
三、教育策略
教育策略就是教师如何教，孩子如何学的问题，教育策略运用得当，教育目标就能较好实现。
1、教师语言的调动
体育活动的语言不需要多，应该简洁明了，能调动孩子学习的积极性。在活动中，我比较注意自己的语言，由于孩子年龄小，游戏化的语言更加突出，如，“铃铃铃，闹钟响了，小猫起床了。”又如：“我们轻轻走，别让老鼠发现我们了”。
2、教师动作的示范
虽然我不是专业的体育老师，但我都会尽量给孩子做规范的示范动作，特别完成动作的程度，如跑的动作，到底让孩子怎样跑，双手如何摆，双脚如何落地，我都进行了示范。
3、幼儿模仿性、反复性的学习
教师的示范只是起到引领的作用，最终让孩子掌握，还需要孩子观察、模仿、反复练习，把更多的时间交给孩子，让孩子成为学习的主体。
四、教学效果
孩子喜欢参与活动，能较协调地走、跑、跳、钻爬和攀登，对自己有一定的自信心，初步能体验成功的乐趣，较好达到活动的目标。教师采用的教育策略：语言的调动、动作的示范，幼儿模仿性的学习，令活动生动活泼，充满欢声笑语，不过，运动密度和运动量的控制没有很好把握，过密过多的跑对于托班的孩子显得有点过量。
我的本领大教案 篇5
教材分析：
《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
学情分析：
本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。
学习目标：
1．认识“赛、扬”等9个生字，读准字音，理解“得意扬扬、垂头丧气”意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。
学习重点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习难点：理解课文内容、了解合作的意义。
学习准备：字卡、小黑板、课件。
教学流程：
一、情境导入明晰目标
你们喜欢童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且还能告诉人们很多道理。这节课我们学习一篇童话故事《比本领》，看你从中能感受到什么？
出示学习目标：
1、把课文读正确、读流利，读出小动物对话的语气。
2、认读4个生字及带生字的词语，读准音。理解“得意扬扬”“垂头丧气”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、学案导航自主学习
这节课我们围绕这个目标，采用自主学习、合作学习、汇报展示的方式学习课文。
首先开启我们的自学之旅，请看自学提示（出示大屏幕）轻声自由读
1．读：自由读文，要求读准字音，读通句子
2．想：课文讲了一件什么事？
3．画：分别画出梅花鹿和金丝猴在比赛中的表现，再有感情地读一读。
三、互助合作、释疑解难
合作提示：
1．内抽测字卡，组长负责订正。
2．交流自学提示问题
师：组长要充分发挥自己的作用，字卡检测后及时收好，再接着交流。做好汇报的分工，学习结束后带领全组成员坐好，比一比，哪个小组合作的效果最好。
四、展示交流点拨提升
1．检查字词认读：赛、扬、丧、驮、摘、就、最、怎、送（口头组词、每个字一张卡）
2．汇报读文：开火车每人一段。课文讲一件什么事？
3．师：这是一篇童话故事，梅花鹿和金丝猴比本领肯定有原因，有结果。
你能说说他们为什么比？结果怎样？课文是怎么说的呢？
他们各自有什么本领？结果呢？它们怎么摘果子的？其实就是我们自学提示中的第3个问题，也是我们这节课学习重点。
下面，我们就重点来汇报这个问题。
4．汇报学文（分小组汇报）
生1读出课文第二自然段中描写梅花鹿的语句。生2读出描写金丝猴的语句。
生3、生4分角色朗读课文。
（出示第二段课文）重点指导“得意扬扬”“垂头丧气”。
指名读表演读齐读
师：他们的本领都很大，为什么它们都没摘到果子呢？
用“虽然……但是”这样的语句说说他们为什么没摘到果子呢
他们最终怎么摘到果子的？
齐读第四自然段。结尾他们都笑了，你明白他们为什么笑了？
五、当堂训练达标测试
根据意思说词语
形容非常称心如意。（）
形容走路挺神气、满不在乎的样子。（）
六、盘点收获反思提高
通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢？
我的本领大教案 篇6
活动目标
1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。
2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。
3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。
活动准备
1.经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。
2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。
活动过程
一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。
1.请出两名幼儿，两人比一比身高。
——他们两个人谁比较高？你们还有谁比×××高的吗?
2.引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。
小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的最强大脑是谁。
二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。
1.出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。
——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么？
2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。
3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。
——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢？(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)
4.玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。
5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强；要记住并复述前面已接龙的句子。
三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。
1.依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙；提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。
2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。
3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。
4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。
四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。
