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总结学期心得体会 篇1
作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童坚持一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢
一、穿新鞋走老路
在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。
二、家长的言行，对幼儿是暗示
如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让教师好好管管你。有的会当着孩子的面说：教师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教育意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的……是不是;……对不对;……好不好等问题随声附和――是!、对!、好这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声虫，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并经过回答问题是、好、对来确定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了告知性的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。
此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。 那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢我在实际工作中有几点体会：
一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一种批判
教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指双方的交互性和精神的互相承领。
二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础
真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情……
总结学期心得体会 篇2
我和大家交流的题目是“从心做起，做一个好班主任”。我们合作了这么多年，底线大家都知道，但我的水平有限。我今天要讲的，是借用焦点访谈的台词：用事实说话。 “没有不会教的学生，只有不会教的老师”这句话像咒语一样困扰着老师。但被称为“美国最好的老师”的雷夫先生说：“我不认为我可以把所有学生都教好。我们应该努力把每个学生都教好，但有些学生是坏的，比如医生。它可以不能挽救每个病人的生命。”我也觉得不是所有的学生都能教到成绩优秀的学生，但是我们可以努力教育出身心健康的人。每个孩子都是具有鲜明特点的个体。差异化教育不允许我们用一对一剪刀和天平塑造孩子，每个家长都希望自己的孩子遇到懂教育的好老师。什么样的好老师，当我们期待自己的孩子遇到什么样的班主任时，我们努力成为那样的老师。这样的班主任。作为班主任，我觉得我应该是一个健康、快乐、有魅力的人。
1.班主任本人应该是一个健康快乐、有魅力的人
1.做一个健康快乐的人。xxxx报道了这样的文章【不再“忙”了！效率=工作52分钟+休息17分钟】工作就像spr int，冲刺后需要休息，不能长时间集中注意力，休息可以恢复精力，提高效率。我自己肩周炎，连续上一节课改作文，肩膀酸痛。我只好停下来揉了揉肩膀，在办公室里来回走了几步，缓解了一会儿。我们学校很多老师都有职业病。班级规模大，作业批改量大。日复一日，年复一年，做着同样的事情，我们看不到多少成就，但我们一直就这样不知疲倦地工作着。俗话说，身体是革命的本钱。保持良好的心情，适度的运动，均衡的营养，学校以后会定期给我们体检，是我们老师身体健康的基本保障。
作为班主任，学生的学习、生活、身体、思想品德都必须照顾；在学校的每一分钟，在上学和放学的路上经常谈论安全。真是个意外；在工作中获得快乐并不容易。态度决定心态。生气就是用学生的错误来惩罚自己。说话之前，压下怒火，认为自己还是个孩子。善于自我调节是幸福的法宝。
2. 做一个有魅力的人。
有魅力的老师更容易走进学生的心！班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……让我们一起认识一个健康、快乐、有魅力的班主任：xxx，19xx新除夕，一位身穿旗袍，打着响指，在日记中给学生朗读的“非凡老师”。曾获全国5月1日劳动奖章、全国师德师风先进个人、优秀班主任。她所领导的班级被评为“市先进班组”。
xxx说：“好班像白菜，坏班像萝卜。我不能把萝卜变成白菜，但我一定会把萝卜做成最好的萝卜。”而是以“人格健全、身心健康、协作精神、个性鲜明”作为培养学生的目标。她从不发脾气，宁愿用沉默来表现权威，也不愿用气势。
总结学期心得体会 篇3
幼儿园教师应扮演什么主角、承担哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素质结构，幼儿园教师在不一样的专业发展阶段应确立什么样的发展目标，对这些问题的研究目前还停留在干研究者的理论探讨层面，远未在专业界构成清晰的共识。这一现状导致的结果一方面是理论界和研究者批评学前教育领域对教师主角和形象的设想理念落后，将幼儿园教师的职责重点放在看护照料和带领孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的教师主角和形象；另一方面，实践界批评从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所需要的“基本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。
这种矛盾的观点给职前培养和职后培训的任务设定、教师聘任、教师确定自我专业发展的方向均带来相当大的困难，如课程设置中将“艺体本事”与“专业本事”对立，提出不一样层次的培养机构分别培养“研究型”教师与“应用型”教师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培养”的主张，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的发展。在此次联谊会上，已经有学者提出应研究培养目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园教师的基本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。这种专业标准不仅仅“能够给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持必须的专业水准”，同时，也能给教师教育课程设置供给参照。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系正是这种专业标准的最好体现。
一、以教师自评体系协助教师专业发展
学前教育领域的.教师评价体系并不少见，如用于幼儿园教师职称评定和优秀教师选拔的标准体系，可是这些标准的制订往往从方便管理的角度出发，列出一些行政上可操作的指标，旨在对教师的履职情景和绩效进行外部评价，并不围绕保障和促进幼儿发展这一根本教育目的而详细描述教师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工作者供给一套专业的行为准则，所以，不足以作为专业标准，给教师的专业发展以规范和指导，并切实地经过评价促进教师的专业发展。
近年来，与教师日常教育过程并行的教师自我评价开始被视为教师职前培养和职后培训之外的第三种促进教师专业发展的重要机制。人们日益意识到，教师专业水平的不断发展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业发展。从教育评价的角度看，这体现了“发展性评价”的思想。可是倡导教师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮忙，恰恰相反，专业界应当采取一些措施，帮忙和鼓励教师进行有条理的自我评价并支持其改善。从维持工作的专业水准出发，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自我，给教师的反思供给一个支撑点，是一种有意义的、促进教师专业发展的途径，只是实际上这种体系十分缺乏。
在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮忙教师反思和专业发展的角度，在编订幼儿园教师自我评价体系方面做了有益的探索和尝试。
①“上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，异常是想为新任教师的在岗学习和入职辅导供给支撑，以弥补她们职前教育的不足，同时还试图为教师持续的专业发展指明道路。
评价体系所指向的“专业发展”，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种机会支持幼儿发展和自我专业发展的本事上，即保育、教育上的本事表现，而不是教师与其他行业从业者共同的“普通”素养，如语言表达本事、行为举止、一般道德等；或者教师在专门资料领域上的知识和本事，如关于自然、社会和艺术等某个领域的知识和本事，这些素质领域被视为专业本事的“背景”。教师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱离情境地衡量它们与教育素养和本事的相对重要性。
②可是，教师的普通素养和专门领域知识必须具体体现到“教师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个主角才有意义。所以，本研究把重心直接放在教师实际的教育本事上。
二、上海市幼儿园教师专业发展自评体系研制的指导思想
研制教师专业发展自评体系，必须澄清以下几个基本问题：
第一，在幼儿园中，为了保障儿童的健康、安全、学习和发展，教师需要承担哪些方面的职责？个体教师在全面承担这些职责的基础上，是否能够在不一样领域中各有发展的侧重，从而使不一样教师在不一样的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园逐渐到达高水平的分工与合作状态？
第二，在评价体系中，应把教师的专业行为，还是专业知识，抑或专业态度作为核心的评价资料，才更有助于帮忙教师自我反思？这也就需要研究，在指标描述中应如何处理专业知识、专业态度与专业行为表现之间的关系？
第三，教师的专业发展既然是一个持续的过程，需要经历若干阶段，那么，对不一样教师的专业要求只做量上的区别呢，还是针对不一样发展阶段的教师最关心的或最迫切需要解决的不一样问题提出有“质”的差异的专业要求？
对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教育的特殊性，专业的幼儿园教师必须承担多种主角和职责，她不仅仅对儿童在园期间直接负有保教职责，异常是要把保育和教育两大类职责结合在一齐，并且对帮忙和支持家长负有职责，这是一种间接保教的职责；如果从增进幼儿福利和发展这一更广阔的视野出发，幼教行业要到达较高的专业水准，教师除了胜任现有的保教工作之外，还有职责保障和促进自我的专业发展，甚至有职责为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业发展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心健康和发展为核心，尽可能全面地罗列教师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡发展的因素。
由此，在我们研制的自评体系中，不仅仅会涉及影响儿童身体健康和认知发展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、创造性、审美和表达等各方面发展的工作；不仅仅会涉及教师组织的专门学习活动，还会涉及教师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规则的制订、与家长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了教师促进自身专业发展的一些要求。
同样由于幼儿园工作的特殊性，我们认为，每个幼儿园教师在完成基本职责上都必须是“多面手”，可是，要更好地为幼儿及其家庭供给高质量的、专业的服务，同时又需要幼儿园教师有不一样的专长，在一个高水平上分工合作。所以，在自评体系中，我们将新手教师的主角定位在“多面手”上，而将成熟教师的主角定位在不一样领域的“专家”上，引导教师在较低水平的“多面手”的基础上，逐渐发展为在某方面到达较高水平的“专家”。
对于第二个问题，我们吸收了“表现性评价”的思想，尽可能直接用具体情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有的精神、知识和本事。我们认为，将有关教师专业精神、专业知识及本事的价值取向与观念转化为在不一样情境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近教师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于教师将自我的行为与此对照，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。
可是，我们也明白，教师的劳动是创造性的，不能以过于具体的评价标准束缚教师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地模仿标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。所以，自评体系在罗列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的解说，使教师了解标准背后涉及的有关儿童发展和教育目标的理论和价值取向，防止教师盲目地、刻板地行动。
这种表现性的评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发教师澄清和反思自我行动背后的“个人理论”，并进一步进行理论学习。
为了使教师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“讨论”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供给一个帮忙反思的“互动式”表单，其中的一个空格供教师记录自我在该领域的表现案例，另一个空格供教师对照评价标准分析自我是否有创造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导教师或同行对新教师的案例表现加以评论，也能够对标准提出疑义。
对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重主角需要较长的过程，对于不一样发展阶段教师的工作表现期望，不仅仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区别。单一的自我评价体系不足以满足这种需要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不一样的发展阶段教师最渴望解决的问题及发展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为教师持续的专业发展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用“十分”、“在必须程度上”之类的字眼区分不一样的工作水平。
根据对幼儿园教师专业发展阶段的研究，新手（求生）阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段的教师在专业发展上会有不一样的关注点以及亟需解决的问题。限于研究的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的教师专业发展自评体系。对于新手教师，评价体系的大框架以上海幼儿园的工作环节为基本框架，如：来园准备、来园接待、生活、运动、游戏、学习、离园准备和接待、班级管理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业发展，期望使教师明确幼儿园工作的基本职责范围和工作流程。在各领域，异常注意围绕教师求生阶段的需求选取指标，描述基本的标准，如与幼儿及其家长建立相互信任的关系、较好地管理一个幼儿群体、保障幼儿的健康、安全和幼儿园日常工作顺畅进行、与同事建立良好的关系等，给教师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得必须的成就感，这不仅仅有助于防止这一阶段教师由于挫折感而离职，并且能够帮忙她们进一步发展专业热忱，并为持续的专业发展打下良好的基础。
对于成熟阶段的教师，评价体系主要以幼儿各领域的发展目标为基本框架，如：保障幼儿的安全、保障幼儿的健康、增进幼儿的运动本事、促进幼儿的认知本事发展、促进幼儿的语言发展、促进幼儿艺术表达表现的发展、促进幼儿的创造力发展、培养幼儿健康的自我意识、促进幼儿的社会性发展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教育领域的专业化等这些专门的领域。在各领域，围绕深入研究儿童该领域的学习和发展机制、全方位地规划课程以及个别化教育的途径，来选取指标和标准，指引教师围绕幼儿的发展反思自我的教育工作，反思自我的职业观念，引导成熟教师构成必须的研究意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的发展（如带徒弟、积极参与研究并发表研究成果、领导一个幼教机构的改革、积极参与与儿童发展有关的社会政策制订、进取在社会上宣传本专业的梦想和实践等），防止经验丰富的教师固步自封。
由于自评体系的目的不在于教师工作管理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有鲜明立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给教师的实践以切实的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，所以，在形式上，我们也做了一番思考，如打算设计得像台历一样，既有评价标准，又有做法“小贴士”，围绕到达该标准可能遇到的困难供给一些提议，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。
三、经过达成共识的系统程序构建和检视自评标准
如前文所述，制订幼儿教育的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起所有业内人士的重视。可是，这种专业标准的制订却不容易，需要一个较长的系统过程。因为制订专业标准，本质上是要确定教师的哪些工作表现直接或间接地影响着儿童的发展，肯定其中有利于儿童发展的表现，约束那些有害于儿童发展的表现，为幼儿园教师的工作确立一套基本的原则，这不仅仅要以关于儿童发展的影响因素研究为依据，还必然涉及对儿童发展目标的价值取向的思考。
正如凯茨所说，由于幼儿发展的因果关系研究在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教育这个领域缺乏可靠的实证研究资料作为证据，这必然“造成幼教学者专家众说纷纭、意见林立”。由此，她指出了制订专业标准的困难：“我们有可能为幼教界找出一套特殊的知识、列出特殊而可遵循的原则，发展出一套最佳专业行为的准则，以作为专业行为的基础吗？事实上，我们并不清楚如何找出这些答案，该进行什么程序。”但同时，她提议了一个制订这类标准的可行程序：“或许我们能够各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一齐以系统的方式来检视那些原则”，也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常采取这样的程序。在我国，关于中国儿童发展的实证研究更少，所以，在制订专业标准时，采取这样一个程序更加必要。
总结学期心得体会 篇4
这个学期，我吸取了教训，所以就要来制定一个新学期的要求。
首先来说说语文吧。我觉得在语文的学习中，要上课认真听讲，开发大脑，多多举手发言，不能注意力分散了。写作文的时候，字数一定要在五百字以上，不能只在老师规定的字数多一点点就算完成任务。作文一定要用上名人名言或好词好句，不能记流水账，作文还不能草草地结尾。语文的每一次考试都要认真对待，做完题目一定要认真检查，检查完题目后一定要在题号上打个小钩。
接下来说说科学。一直以来，我的科学都不是很好，所以我想再这个学期提高我的科学成绩。我觉得影响我科学成绩的是在于我的动手操作能力。我一定得在做科学实验时积极参与，不要只在一旁观看或者动嘴指挥。
英语么，就是争取每次考试和比赛的第一名。不能骄傲自满，要虚心接受老师的教育和同学的建议。做回家作业时字不能乱，也不能粗心，要认真对待每一次的回家作业。
最后来说说数学。学数学一定要仔细认真。做完了，就得用草稿本仔细检查。在做题目时，就得讲心静，凡是做题目首先要读题三遍，读的时候要默读，关键词要圈出来，然后要仔细读关键词。找出解题的突破口。
这就是我新学期对自己的要求。我一定会严格要求自己，努力做到最好，把各个学科都学好!
总结学期心得体会 篇5
二年级汉语教学工作经历
汉语是最常用的社会公共课程之一，也是弘扬中华文化的必修课。欢迎大家学习和参考。
关于二年级语文教学工作心得
回顾过去一个学期的语文教学工作实践，我符合对创新性、实践性水平高的学生的综合培养——素质现代人 他潜心教学，圆满完成教学任务。现将教学工作总结如下： 1. 积极听课，认真备课，善于反思
听课不仅开阔了思路，还有助于备课工艺积累了丰富的材料。各种生动的例子，多样的教学方法，模型的展示，小细节的精彩处理，丰富了课堂教学，也改变了学生学习枯燥的感觉。 ，单调，出于实际的偏见。二、狠抓功课批改，重视对后进生的辅导
作业检查批改是检测学生知识掌握情况的重要途径。从开学开始，我就一直坚持做作业。认真的批改不仅有利于更好地把握学生知识的落实，也让我对学生的课堂表现有更全面的了解，从而更好地根据学生的情况调整教学。对于班上学习困难的学生，我一直坚持个别知识辅导与思想教育相结合。在为学生讲理想和目标的同时，激发了学生的学习热情。 1 / 10
文章来源 网络整理仅供参考。三、注重阅读和口语的训练
汉语是工具学科，不同于数学。语文教学要求语言教学与情节、内容教学相结合，相辅相成。低年级的语言教学尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我觉得“说”和“读”的重要性在低年级尤为突出。因此，我在教学中特别注重“说”和“读”的训练。 “交际”是非常重要的教学内容。自古能言善辩，体现一个人的智慧和敏捷的思维。在现代语言教学中，“多说多练”势在必行。整个学期，我都专注于教学生用词说句子，然后从句子到段落。为学生营造快乐的学习氛围，让每个学生都有“说话”的欲望，畅所欲言。在你要说的话的基础上，教给你的同学一些说话的技巧，用不同的词或句子来表达一个意思，如何把你想说的话，有条不紊地表达出来，而不是杂乱无章。同时，让其他同学学会倾听，能够评论同学们的发言。比如：我在教小动物保护的时候，首先会播放在森林里自由飞翔的小鸟，让学生听鸟鸣。然后它将播放大量杀死的野生动物，引导学生积极思考。尽量照顾广泛的演讲，让全班都能得到锻炼。集体讨论同学们提出的动物保护方案是否可行，并说明理由。对同学们的发言要合理及时表扬，对不好的给予指正。鼓励他们的勇气，增强同学们的自信心。不同的同学有不同的要求。平时说话少的学生，能说几句就可以表扬。相反，成绩较好、口语表达能力强的学生则要求能够有条不紊地、情绪化地使用新学的单词。经过一个学期的训练，发现同学们的表达能力有了很大的进步，逻辑2 / 10
文章来源于网络，仅供参考，学习思考能力也有了很大进步得到了增强。在“读”的过程中，有一个推动它不可忽视的过程，那就是“读”。俗话说：读一百遍，意思就出来了。通读句子，读懂句子。文字。读完后，能弄清楚什么是明白的，什么是不明白的。二是用“阅读”来理解文字，理解文字的意思。在理解文字的基础上，才能有感觉朗读。朗读的形式多种多样，可以采用个人朗读、分组朗读、分组朗读、分角色朗读等。再次，用“朗读”帮助记忆，培养语感，培养情操。理解关键词的意思和作者想表达的内容在汉语教学中，除了“说”和“读”很重要外，还需要培养学生的总结和归纳能力，即学后一个单元，学会自己总结，什么学了，还有什么问题 孔子云：温故而知新。定期复习功课将使以后的学习更容易。课程改革是一场史无前例的硬仗。新思想、新教材、新教学方法必须与一切旧的教学理念相一致。教学模式发生了激烈的碰撞和摩擦。课程改革实验为我们的教育注入了生机与活力。我将继续努力，在课程改革中与学生共同进步和发展。二年级汉语教学工作心得
文章来源整理自网络，仅供参考。对我来说，作为一名语言教师，我始终以教师的热情投入到教学中。 ，从而顺利完成教学任务。教学经验和工作总结如下：
1．积极听课，认真备课，善于反思。
听课不仅开阔了眼界，也为备课过程积累了丰富的素材。这个学期，我一共听了20节课。每次听课，我都会认真记录，积极思考。我从别人的课上学到了精髓，以此来弥补我自己教学工作的不足。它还可以改善您的教学观点。关于认真备课，我仔细分析和准备了本书中的每一节课和每一个教学环节，然后在课堂上教给学生。在我的意识里，我觉得只要我能努力好，就一定要尽力去做。能够让孩子在课堂上获得更多的知识，是作为老师最大的快乐和成就。二年级依然是重点。每一堂课，我都严格要求孩子们自己准备生词卡，在家里充分准备。在课堂上，每个学生都必须通过考试。还会花很多时间在课堂上教学生如何背生词，让孩子记住每一个生词。在写作教学中，我对自己和学生更加严格。经过我的悉心指导和严格要求，学生们一天天进步，很多孩子的铅笔字写得整齐清晰。好的课堂，最重要的是及时反思，在课后反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，然后思考如何改进。在本书中，每节课后，我都会认真反思我的课堂教学，同时，我也会为每一个单元后的综合学习付出4 / 10。
文章来源网络整理，供仅供参考学习，抓住一两个教学环节，做好反思。
二、多种方式充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，才能有学习的动力和热情。为了让孩子们更喜欢汉语，除了让孩子们喜欢我这个汉语老师，更多的是我想方设法丰富汉语课堂，丰富汉语课堂的学习。此外，我还将语言课融入了孩子们的天真和童趣。每当学到适合角色表演的课文时，我就充分调动了孩子们表演的积极性。在父母的帮助下，孩子们做了很多美好的事情。头饰，孩子们喜欢表演，喜欢表演。孩子们在真正融入文本的人物方面也做得很好。第三，注意平时的积累。
这个学期我继续让孩子们坚持“每日积累”，主要是为了实现各种形式的积累。本学期，孩子们积累的内容和兴趣较上学期有了明显的提高。 、好词好句、成语、谚语、谚语、名言等，内容非常多样。在积累的同时，孩子们也能说出意思，如：成语，学生可以在理解意思的同时做出适当的句子，又如：名言，学生可以理解意思，并可以结合自己的实际进行深入的体验。孩子们丰富的积累内容和出色的表现获得了不错的成绩。我会坚持这个课外积累。现在，我班的孩子之所以在写作和答题方面的表达能力有一定的基础，与他们平时的积累息息相关。
四、加强教学质量管理，重视学生良好学习习惯的培养。 良好的学习习惯对学生的学习和生活起着决定性的作用。因此，有必要5 / 10
文章来源整理自网上，仅供参考学习。良好学习习惯的培养必须纳入教学的重要议程，并渗透到具体的教学行为中。尤其是小学生，学习可塑性强。教学要求严格，训练有素，抓多抓，经常抓，采取随机检查和集中考核相结合的方式，注重口语交流访谈、口语标准化考核、知识积累调查，体现考核的综合性。
古诗散文的背诵、积累、课外阅读，已经成为孩子们日常学习的一部分。此外，教师还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的乐趣，积累一定的词汇量，养成有意识阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香。可以说一个学期的阅读活动效果更佳。让每一个学生在阅读中获得知识、明白道理、陶冶情操。让阅读成为每一个学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的汉语素养。
我从事汉语教学多年。在工作中，我深刻体会到，语文教学是一门复杂而丰富的教育，当一名语文老师并不容易。在教学中，我常常感叹自己的见识浅薄。我知道我要学的东西太多了。无论是教育理念还是实践教学，都需要不断探索和尝试，才能在新课程改革的大潮中前行。不会被淘汰。在以后的教学中，我会更加努力，把我的汉语教学带上一个新的台阶！二年级语文教学工作心得
本学期，我将继续担任二（一）班的语文教学工作。经过一段时间的努力，我们度过了充实而有意义的一个学期；临近学期末，回顾学期的探索与尝试，有起有落。
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文章来源整理自网络，仅供参考。这个学期，我坚持按时认真备课、上课、听课、评课、批改作业。 、点评作业，督促学生及时纠正错题，做好课后答题；严格要求学生，尊重学生，与学生平等相处，让学生不断学习和提高，从而不断提高教学水平和思想意识，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我将本学期的工作总结如下。 1.学习教材，掌握新的教学理念。
提高教学质量的关键是要有好课堂。由于我的经验有限，我还处于如何教好课堂的摸索阶段。
每节课前，我坚持提前备课，认真研读教材，参考网上丰富的教学资源，从语言（字、词、句）和结构入手，教材的基本思想，理清基本概念，理解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能自如地运用，知道哪些教材应该补充，如何教好才能体现汉语的器乐特点。
本学期伊始，在中文教研组的带领下，同年级教师开始集体备课。这是一个难得的机会，能够与经验丰富的老师一起准备课程。备课时认真学习新课程标准，与同级教师研读教材，把握教材，理解编者用心，精心设计教学过程。后来发现，集体备课后，课堂教学往往取得了显着的教学效果，学生的学习兴趣也更强了。下学期，我将向经验丰富的老师学习更多，从集体智慧中汲取营养，提升自己的能力。
二、研究教学方法，力求呈现不一样的课堂
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参考学习 因为我平时有一个与学生关系密切，课堂呈现出亲切、和谐、活跃的气氛。新课程标准要求我们建立自主、合作、探究的教学模式，激活学生的好奇心和探索欲望，培养学生主动思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，并设置这种能力的培养。以课堂教学为最终目的。也就是说，要有效确立学生在学习过程中的主体地位，教师只起到引导作用。为此，我认真研究学生的心理，尽量把握高二学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。比如我很注重新课程的引进，让学生在轻松、和谐的环境中学中文，学得不知不觉。我根据不同的课程类型设计了不同的导入方式。可以使用多媒体显示文字的图片，让学生进入现场；还可以用讲故事的方式来介绍，用引起兴趣，设计悬念……新颖的介绍比简单的叙述更能激发学生的灵性，为学生打开学习之门。
在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，精心制作自己的课件，或者在网上搜索优秀资源，以迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，使课文内容直观生动。展示出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。
当然，我还有很多事情要做。比如朗读指导不到位，没有点到点照顾所有学生，导致部分学生课后不看课文。再比如，学生的主体没有很好的突出。在实际教学过程中，我有时过于急躁，总是担心学生看不懂，所以很多时候我干脆让文章来自网络，仅供参考和学习。，实际上剥夺了许多学生独立思考和解决问题的机会。 3. 识字教学作为教学重点
二年级时，识字教学仍是教学重点。我用各种方法让学生识字。例如：让学生自己做卡片读单词、猜单词等方法，采用由易到难的教学方法。首先，用拼音朗读，去掉拼音，带入生词，朗读短文。采用循序渐进的方法让学生掌握读写规则。消除阅读障碍。
良好的写作习惯是在低年级形成的。 《小学语文新课标》指出：“写作是一项重要的语言基本技能，是巩固素养的手段，对提高学生文化素质具有重要作用。早年。”给学生写作指导。首先，我让学生在写字的时候把“三”一个一个地做完，及时纠正学生的不良姿势。二是注重写作方法的指导，并要求学生将两者与三者进行比较。 “看”是指仔细观察文字的框架结构和书写位置； “临”是指照样写字，“比”是指用样板字比较差异，学会评价。通过以上的培训，本班学生的写作与以往相比有了很大的进步。有几个同学，对比一下自己的前半部分和后半部分的作业，好像是两个人写的！为了展示学习成果，我还选择了整齐美观的作业进行展示，极大地调动了学生认真写作的积极性。 .
四。总结 不足
1. “金子不足，人无完人”，教学工作难免存在缺陷。例如：9 / 10
文章来源于网络，仅供参考，学与教重点不够明确，对学生的整体关怀不够平时。 . 2.班级发展不平衡，教学成绩仍不突出，有待提高；个别学生学习习惯差，学习态度不当，学习兴趣不足，需要适当引导。由于这个学期安全是重点，放学后我不能以任何名义出国留学，所以我会放松这项工作。期末，对那些基础差的学生，就更难关注了。下学期，我的一项重点任务是辅导学习困难的学生，从学期开始，努力消除不及格的现象。3.课堂教学仍需创新。
总之，在今后的教学工作中，我会不断地要求自己，努力工作，发扬长处，改正短处，争取更大的进步。
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文章来源于网络，仅供参考
总结学期心得体会 篇6
魏书生的大名我早就有所闻，暑假读了他的《班主任工作艺术》，深深地被他的管理智慧，教学方法，生活态度所感动，所折服，所敬佩。我做班主任时间很短，曾经遇到过很多难题，但是读了这本书我觉得那些所谓的难题在魏老师这里根本不算什么，下面把我的读书心得记录下来：
第一、 班主任要不断超越自我。作为年轻教师，摆正心态非常重要。
我们在教育教学工作中肯定会遇到这样那样的困难，压力，挫折和烦恼。魏老师告诉我们，人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而让环境朝着如人意的方向改变。我也从工作和生活中深切地感受到，一个人的成败，关键在于他的心态，的确命运掌握在自己手。
第二，互助是成功教育之本。魏老师觉得做好班主任最重要的是：坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。不管学生是多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中，许多百思不得其解得的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系，从而做到班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做;时时有事做，事事有时做。这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展。
第三，开阔胸襟，笑对人生。魏老师以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。他教我们要努力提高笑的水平：1，首先要多做事实。自己在做事实的过程增长了智慧，提高了精神境界。一个人如果很久不工作，那么他很容易对自己失去信心，自我封闭，自卑，生活的很不快乐。2，对别人要一片好心，与人伪善。己所不欲勿施于人，对谁都好心， 能助人时且助人，没有能力相助时，也绝不能贬低人。要做到说好话，做好事，存好心。那你的人际关系肯定是另外一番风景。3，扬长避短，充分肯定自我。发挥特长，走向成功。有的年轻教师总想模仿老教师的教学特色，但是缺忽略了自己的特长，也不能很好的形成自己的教学特色。
有的教师擅长讲解，那他的课上就多讲些，有的教师擅长写，那么他的板书就非常有特色，能吸引学生的兴趣，而有的教师擅长辅导，他也完全可以成为辅导上面的专家。4，对待人生的不幸要用笑来使它减半。我初三时遭遇家庭变故，从那时我就学会用阿q精神来调整自己的情绪，从而运用自我安慰来为自己的软弱与无能作解释，从而使我战胜了生活与学习中的很多困难，也使我能有一个乐观的心态面对生活，永不言败。
从魏书生老师这里，我不仅学到怎样教育学生，也明白处理人际关系的主要性，还深切地明白要以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。希望我在以后的工作生活中能充分运用这些心得，使我的工作生活不断的走向成功。
总结学期心得体会 篇7
对于刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有6岁左右，来到新的环境，接触新的老师和同学，周围的一切对他们来说都是那么新鲜，充满的吸引力。很多同学自制力不强，很容易被外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面进行：
一、课前儿歌，具体有趣。
最初，课堂铃声响后，很多孩子还不知道进教室，甚至老师来到教室后，他们还迫不及待的跑到老师身边说这说那，并乐此不疲。看到这种情形，我结合数学课堂需要编出课前准备儿歌，通过全班同学对口令的形式，一边说一边做动作，争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响后，我和学生对以下儿歌：老师说“上课铃声响”后，学生边做边说“快快进课堂，一本书，一支笔，看谁最先坐端正，静等老师把课上。”还有班主任老师教的对口令：是老师说“一二三四”学生说“做好姿势”;老师说“五六七八”学生说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练，孩子们很快就知道老师来了，要拿出数学书和一支笔，坐端正后等老师上课。
二、扎实训练数学课堂常规。
因为年龄小，一年级学生刚入学时往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。比如数学课前学具袋的摆放，站立的姿势、举手发言的要求等等。进过反复的训练，学生的数学课堂常规训练好了，就能为以后的教学打好良好的基础。
三、精心设计教学环节。
小学生好动，仅凭老师的说教很难达到良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动，把动手的时间留给学生，利用教学用具、学具帮助学生手、脑、口三者有效结合起来。让学生在动手动脑动口中多看、多想、多摆，深入的感知学习内容，提高学习能力。如在数字的组成教学中，为了让学生牢固的掌握10以内数的组成和分解，教学中我采用动手操作的方式，让学生把学具分成两堆。学生的独立或与同桌合作的过程中，很快的掌握方法，进而在交流中进一步理解深化。在这一教学环节中，教师的引导也是非常关键的。最初学生分的过程，一般是杂乱无规律的。当学生分成所有的结果后，教师要及时引导学生仔细的观察、想一想，可以按什么顺序来分一分?再操作验证，形成方法。
四、借助儿歌帮助记忆。
结合一年级儿童的特点，课堂教学中我借助朗朗上口的儿歌，把枯燥的内容改变成儿歌，帮助学生快速的记忆。如学习认识10以内数时，编出儿歌：“1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3像耳朵会听话，4像小旗迎风飘…….”。在教完10的组成后，为了帮助学生尽快记住10的组成，我利用以下儿歌帮助学生记忆。“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹口哨(6)，升红旗(4)、小手(5)小手(5)真伶俐。通过这样生动形象的儿歌，学生学起来生动有趣，轻松活泼。
一年级的孩子年龄小，学习的过程中难免会犯这样那样的错误，作为老师，我们在进行扎实的常规训练时，也要注意善意的提醒，及时的鼓励，严格的要求，激发学生学习的信心，帮助他们争取更大的进步。
总结学期心得体会 篇8
本学期我担任二(1)班的教育教学工作，兼任班主任，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境, 提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：
一个学期以来,我着重加强对学生的文明礼仪教育，安全教育，利用班会，朝会，午会，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》和学校的安排，要求学生做到文明、礼仪、守纪、诚实守信，逐步养成良好的行为习惯，通过开展2、行为习惯自制力较差的学生;3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而，他们表现出来的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的捣乱。通常我会跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内进行表扬，鼓起他们学习的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展评比活动，看谁发现别人优点最多，并互相说一说。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。有几个学困生的成绩有很大提高。本学期，我班在“我的理想”演讲活动中也取得了一些成绩，罗义杰获得三等奖，周雨晴获书画类金奖等等。
三、以身作则，为人师表，加强安全、行规的教育。
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，我在教学中，批改作业认真仔细，字迹端正清楚，及时纠正错误。平时，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人，安全意识警钟长鸣。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有待于进一步提高，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
总结学期心得体会 篇9
初二物理第二卷实验教学计划
本学期，在学校的领导和数理化组全体教师的共同努力下，结合实际的实验教学新教材中，实验工作扎实有效，为有序开展工作，本学期八年级物理实验教学计划如下：
我。客观要求：
1.目的：使学生对物理事实有具体的认识，培养学生的观察和实验能力、分析问题的能力和实事求是的科学态度。
2.要求：做好教学大纲规定的小组实验和示范实验。要求学生仔细思考和操作。同时，鼓励学生在课外做一些小实验。发明，小创作，养成以科学态度遵守实验规则的好习惯。
二、本学期学生实验
探索串并联电路的电压规律，探究影响阻值的因素，并用滑动变阻器改变小灯泡的亮度，测量小灯泡的电阻，测量小灯泡的电功率，考察电热与电流电阻时间的关系、磁极间相互作用的研究、电流的磁效应研究、电磁感应现象的研究。
三、把握常规，推进实验规范化
1、学期伊始，要制定详细的实验计划和进展。测试率（包括演示和分组）达到100%
2.抓好备课，扎实进行实验。演示实验准备，讲解设备、操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论；小组实验准备需要实验目的、原理、设备、实验步骤、结论等。
3. 在新班级做示范实验，跟踪班级的每一个细节。课堂是实施素质教育的首要途径，在课堂上培养学生的观察和思考能力，创新意识的理念已经深入教师的心中。每一个示范实验都能做到尊重事实的科学态度，做到客观性强、形象生动、效果明显，对提高学生从直觉思维的理性认识起到至关重要的作用。小组实验：实验前要求学生预习，实验前教师必须进行演示，引导学生仔细观察实验现象，记录数据，分析数据，得出结论。每次实验后，都要填写一份实验报告，并由老师进行所有批次的修改。 .
四、严格遵守学校实验制度：严格如实填写实验通知书。 示范实验提前两天通知，小组实验提前三天通知。请如实填写实验记录。培养学生遵守实验制度，爱护实验设备，节水、节电、节药，养成勤俭节约的美德；培养学生学习严谨，学风有些一丝不苟，培养学生有条不紊的工作习惯。
五、加大实验教学改革力度，对实验有计划有计划：注重运用现代教学手段，协调实验顺利、科学、严谨地进行。 引导学生开展实验小制作，大力开展实验教学改革。
本学期利用一些课外活动开设实验室，让学生学到的知识在实验室中转移，取得更好的成绩
总结学期心得体会 篇10
步入高中生活的第一步为期8天的军训为我的高中生活拉开了帷幕。
在此之前我没有军训过，由于比赛等原因。所以其实我一直很期待这次的军训。8天军训听起来很漫长，不过真正进入到了军训里，使我感觉每一天都过得很充实。在这里我先要感谢辛勤教导我们的教官，和顶着炎炎夏日鼓励我们的班主任，还有一起共同奋战了8天的全体同学，是你们的那份信任、期待与热情使我圆满的完成了这8天的军训，我会用这份信任与热情一直鞭策着我。
天气的闷热，皮肤会晒黑，腿会站酸，衣服会湿透，对于我们这些温室的花朵都是严峻的考验。但军训真正结束时，我才深刻的认识到这8天是如此的短暂，能磨炼我们的意志，让我们变得坚强并懂得团结的军训又是多么的宝贵。
这八天虽然很累，却也带给了我很多财富。与其他人不同的是，军训教给我最重要的一点是珍惜时间。记得军训第一天，所有同学都期盼着赶快结束，也都抱怨着八天才刚开始，可转眼间，军训却已经结束。老师的讲座也有提到，三年如三天，稍纵即逝。所以我在国际部的高中三年一定会珍惜时间，充实好自己的每一天，努力学习，不负众望。其次，便是坚持。军训期间站军姿便是最常见的了，而长期的站立使人肩膀和膝盖酸痛，有一部分人坚持不住打了报告，而我也确实有过那样的想法，可最后坚持下来才发现，自己真的可以做到。而坚持下来和半途而废的结果是不同的，往往前者，更让人自豪。在这未来三年里，我在学习方面也一定会坚持不懈的努力，不被小困难所击垮，认真做好每一件事，最终收到令自己满意的结果。
