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读致教师有感 篇1
很有幸拜读了朱永新先生的《致教师》一书，打开《致教师》，随处都是美妙的文字，回应着每一个平凡而碎细的教育命题；其中的每一句话都发人深省，之中问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。很喜欢书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。”“如果不能对学生一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”
一年级的时候，我们班有个小朋友特别好动，而且比任何孩子都来得要强，其实，我知道，这是他自卑的表现（他生活在单亲家庭，缺少母爱）。比如，他不允许别人说他一句不好的话，一旦听到了就马上拳头相向，大家都不太愿意和他一起玩。我了解情况后找他谈了很多次，他也向我表达了想要向上的想法，可是，课堂上，他依然故我，做鬼脸、捣乱、下位子……让我非常头疼。
小骏的真正改变是从一次听课开始的，那次班里来了很多听课老师，有一位甚至就坐在他旁边的空位上（因为小骏一贯的表现班里都没有人愿意和他一起坐，而我怕他影响别人，暂时也没有安排同桌），那节课，小骏表现得特别好，专心听讲，积极发言，……课后我表扬了他，他也表示一定会尽量遵守课堂纪律。在接下来的日子里，我采用了小组比赛的方式，着重解决课堂纪律问题。因为小骏的特殊原因，所以一旦他表现得好，我就会为他们小组翻倍加分，其他学生也没有意见，大家明白小骏那组因为他的“不良”表现被扣了很多分，所以愿意给小骏一个机会。这次小骏没有辜负大家的希望，他们小组因为他的优异表现而多次获得最佳小组；与此同时，我还加强了家校联系，将他在学校的良好的表现告诉家长，小骏对爸爸说：现在越来越喜欢英语了……我听了自然十分高兴。
新学期开始的时候，我又找小骏谈了很久：了解最近是否有进步，有没有受到老师的表扬，同学之间相处得好不好，有没有什么心愿……我知道他一直希望有个同桌，因此与他约定，只要他在一个星期里表现得好，就为他换座位，小骏果然不负众望，最终我也依约为他安排了一个同桌，接下来的一段时间，小骏表现一直很好。虽然在别的课上，小骏偶尔还是会调皮，但我相信，只要我和他一起努力，他的明天会更加灿烂。
作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的；成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕；如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。我坚信：只要用心去浇灌，铁树也能开花。希望我的学生都能在爱的怀抱中快乐地学习，快乐地成长！
读致教师有感 篇2
我经常思考教育的目的和如何成为一名好老师。有人认为，教育的目的仅仅是教他们书本上的死知识，或者帮助学生获得社会认可。读完苏霍姆林斯基的《致未来的教师》，我才感觉自己以前的认识是多么的肤浅，对教育的认识太简单化了。
通过大量的教学实践和经验积累，苏霍姆林斯基提出了几点看法。尽管从那时起已经几十年了，但这些观点就像酒，阅读也越来越香。有点观点甚至是振聋发聩。
苏霍姆林斯基说“在教师的工作当中，最重要的是把我们的学生当成活生生的人，学习并不是把知识从教师头脑里转移到学生的头脑里，而是教师与学生之间活生生的人之间的关系。”曾几何时，我们开始用“铁打的老师，流水的学校”来描绘教师和学生之间的关系。别忘了，学生不是机器，老师也不是流水线上的工人。
学生是有性别差异的人，是真正的个体，这就要求我们从心底改变心态，尊重学生的个性。只有教师尊重学生，学生才能尊重教师，形成良好的师生关系。更准确地说，师生关系应该是一种互动、教与学的关系。
同时，我们必须认识到，学生的学习过程是一种精神活动，他们顽强学习的唯一动力是自心和自尊。
同时苏霍姆林斯基还提到了“思维的觉醒”，也就是某一件事情学生可能很久没有弄懂，但是突然有一天学会弄懂了，这种“恍然大悟”的内在的精神力量也是在个体身上慢慢积累的，是在儿童的意识里逐渐形成的，我们老师所要做的就是用自己的爱心、耐心、恒心、责任心，帮助他们尽可能的缩短这个过程。老师应该相信，他可能不是一天学会的，而是三天、三个月或三年学会的。所以任何时候都不要丧气，也不要急于灰心。
读致教师有感 篇3
《致教师》书名就很吸引人，内容都是解答一线教师当下最困惑的问题，并通过一个个生动的案例来加以分析、深究、解答。全书共有四辑，第一辑·给我一个做教师的理由。第二辑？借我一双好教师的慧眼。第三辑？愿我书写一部教师的生命传奇。第四辑？让我们过一种幸福完整的教育生活。《致教师》的每一篇文章，都传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。接下来，我结合自己所读内容谈谈自己的感受。
进行专业阅读
教师为什么读书？教师的读书不仅仅是为了工作，也是为了人生。教师不要以为人生境界与教书关系不大，你在教室里的一言一行，都是学生眼中的教科书。你的阅读生活绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，也许更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。
朱永新老师曾经说过，教师应该有三历：学历、经历和阅历。学历，是经过证实的学习历程取得的文凭。经历，是我们人生的履历，是我们走过的路程。而阅历我更多的理解为阅读的过程。行万里路，读万卷书，教师的人生境界也由此提升。教师的人生境界与教书息息相关，所以在方方面面，无论我们再忙也要充实自己的内心世界，最重要的事情总有时间去做。要做学生的先生，先做学生的学生。要做一个好学生就要边教边学认真读书。
读致教师有感 篇4
《致教师》是新教育实验之发起人、总负责人，著名教育学者朱永新先生的一部最新力作。
全书共分四辑，即“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师生命的传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自20xx年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。16万字的篇幅里，看见真实，也看见真诚；遇见理性，也遇见理想；见证深度，也见证温度。
那是普通教师的“问题之困”，更是平等对话的“智者之声”。因此，“致教师”，与其说是一个书名，不如说是一个意象。在文字和心灵相遇的地方，心灵的经典之光相遇。
读了朱永新教授的许多著作后，读这本书就像听故事一样，就像和朱永新教授面对面聊天一样，一位善良的长者正在给人们智慧。细细品味，总能得到很多哲理和诗意的思想享受。
作为一名教师，第一个练习是当一名教师。读书，每天不停地读书，与书交一辈子的朋友，是一种真正的备课。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。
”难道不是吗？在阅读的过程中，我们可以得到修养和精神上的完善。勤奋的人因为书而富有，富有的人因为书而昂贵。
作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。
阅读的重要性不言而喻，在现实生活中，一些教师以工作繁忙为借口，懒得阅读。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。
”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是**，抓不起来就是流水。
”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种不可或缺的阅读状态下，我们得到了幸福。
如果你不能读完一本书，你至少可以开始读第一页，慢慢地把阅读变成一种生活方式和一种走路的姿势。
是的，教师应该不断充实自己，以便武装自己，适应社会、工作需要和儿童。在朱教授前言中的《我是教师》中提到的，“教师不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生。教师不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节。
教师不是人类灵魂的工程师。没有人的灵魂是机器，任何工艺都能修理。”说的好有深意，让我们以此来共勉吧！
读致教师有感 篇5
做一个有幸福感的老师
读朱永新《致教师》有感
初中部：邓先莉
时光荏苒，随着年复一年的教学，我的斗志，我的耐心，我的热情，似乎像蜡烛一样，“成灰”湮灭了。找不到了职业的幸福感，也找不到想要前进的力量，直到遇见你——《致教师》。这是迄今为止对我作为一名教师影响最快、影响最大的精神食粮。
在书中，朱老师回答了近50名教师提出的教为普遍的问题，并带领他们在精神、理论和实践层面上过上了完整幸福的教育生活。
自从学***永新老师的《致教师》这本书后，我对教师这个职业有了新的定位和认识，感触彼深。于是，开始踏上“给我一个做教师的理由”的探索“书旅”。
一、感知教师的神圣和魅力
正如朱老师所说的那样，在现实的职业排名榜上，教师职业永远达不到最前列，臭老九嘛，但教师要努力挖掘教师职业的内在美，坚信自己所从事的是一个影响人的一生，值得为之奋斗一生的事业，是一个能够把人的创造力，想象力等全部能力与智慧发挥到极限的，永远没有止境的职业。因为教师工作的对象是世界上最复杂的人，教师职业所面临的是最深刻的是界——人的心灵。作为教师，我们每天都要面对不同性格的孩子，他们有无限的生活潜力。
你的精心照料与哺育，就是帮助他们挖掘自身的无穷潜力，激发他们不可限量的能量，他们会远远超出你的想象。因此，教师职业的不确定性和挑战性给我们的工作增添了许多困难，也增添了魅力。
我们要把教育的神圣寓于教育的平凡之中，把教育看得过分平凡，会忘记它的神圣，就会丢弃它的使命。反之把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，教育就会远离它的真实，所以我们从事的是一项既平凡而又神圣的职业，医生的工作对象是人的身体，教师的工作对象是人的心，如果我们对这个职业倦待了，倦待的可是人心啊！
二、在平凡的教学工作中获取幸福感
从职业中寻找幸福，需要深刻理解职业的魅力，理解职业，找到教师职业的内在魅力，这也是做好教师的第一件事。虽然我们的工作有很多不确定性、充满挑战性也给我们增添了很多困难，但是却因此接触了很多“纯洁心灵”，欣赏了许多祖国“最美的花”，我们的工作不但是提升自己也是在滋养别人，想来也是有趣的。我们应该真正用心对待自己的每一次讲课、没一次与学生的沟通，感受着当中的乐趣，体验做教育的幸福，去发现教师生活中的美丽。
教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室，通过和学生之间心灵的交流，通过自己的专业成长得到幸福，不要把幸福指数的表象停留在工资、地位、待遇中，要学会超凡脱俗，才有幸福感。
三、做一个有理想的教育人
书中提到的人生教科书——曼德拉却说：“没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁不是他们的环境，而是他们自己的魔鬼。
摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。”人不同于其它动物的重要特点是人的精神性。人的精神性注定不仅为当下而活，也为理想而活，人的生命价值往往与理想密切相关。
有了理想，我们就能有执念，有执念，我们就能坚持，有执念，我们的理想就能实现。和诗人一样，教师也应该有灵感，有悟性，有冲动，总是对明天充满期待。冲动停止，教育就会终结。
当生命中没有梦想，生命的意义就结束了，教育就没有意义了。
对《致教师》的探索不是结束，而是一个新的开始，我正在路上去遇见更好的自己。
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