教学毕业。
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交流反馈，共同赏析，体会赠言应因人而写，因人而异。随着社会交流频率的上升，我们经常摘录一些经典的句子。通常我们喜欢用句子交流。经过收集，我们为您献上教学毕业留言，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来，制作一张赠卡。
2、依据《语文课程标准》中对于习作的要求，结合本单元的训练重点，我制定本课的教学目标及重、难点如下：
3、《毕业赠言》这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元——《综合性学习》的第二板块。
4、课件出示两位同学的特点，猜猜他们各是谁。
5、播放集体生活的录象剪辑和反映学习活动的照片，引导学生回忆六年的同窗生活。同学们，我们相聚在同一个班级，共同学习、共同成长。蓦然一回首，两千多个日夜悄悄走远，但纯洁的同学情、师生情却日渐深厚。千里搭长棚，天下没有不散的宴席。人生有聚有散，分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。
6、本节课在教学中我作了这样尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开写作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。在交流写作的过程当中，要求对他人的赠言进行点评，既可以捕捉到他人写作中的亮点，吸取精华，又可以为他人提出合理建议，让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情，体验写作的真谛。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。
7、在我的十余年教学生涯中，其实是与自己的学生、事业和职教中心这所学校一起成长的过程。
8、你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）
9、你想为以上哪位同学写一则赠言？学生自由写作。
10、教学过程讲述毕业赠言
11、春去秋来，花开花落，我己为人之师十七道年轮。为人之妻十六个春秋，为人之母十五载岁月。在此人生之路，我没有做过憾人心魄的事迹，也没有叱咤风云气吞山河的壮举，我只是踏踏实实做人，真真切切的生活。
12、交流反馈，共同赏析，体会赠言应因人而写，因人而异。
13、学校的运动健将；口才好，谈笑风生；写作曾多次获奖；幽默大方，喜爱流行音乐，自称“开心余”
14、我是一位普通的人民教师。九零年大学毕业后被分配到尚志市职教中心从教。我对教育事业矢志不渝、默默耕耘。在工作岗位上无私地奉献着自己的光和热。三尺台讲铸造着我的灵魂，方寸之地书写着我的人生。在这里播撒知识的种子，收获着智慧的硕果。
15、难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
16、老师中学毕业已经十多年了，但中学同学写的一则毕业赠言却铭刻在我的心中，时时提醒着我，激励着我。你们想听听吗？出示赠言：“沉默是金，但雄辩也是银，愿今后你的口才像你的文笔一样出色！”你猜猜老师学生时代是个怎样的人？是的，老师那时沉默寡言，不敢表现自己。这位同学的赠言写得恰如其分，于是它成了我的座右铭，时时提醒着我。
17、你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）介绍一则你欣赏的赠言。
18、人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。
19、教师；准备几则以前毕业生写的赠言，和教师送给部分同学及全班学生的一则赠言。
20、能感受同学之间真挚的友谊。
21、以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂《毕业赠言》的指导课。
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