趣祝福心得体会（编辑 悠游诗人）在我们经历事情后，自然而然会有一些思考和感悟。将这些经验和体会写下来非常重要。写心得体会有助于我们更好地发掘自身潜力。那么，什么样的心得体会是好的呢？我们致力于为您提供最好的“教学常规心得体会”，希望您满意。欢迎大家借鉴，一起共同进步！
教学常规心得体会(篇1)
为进一步加强我校教育管理工作，进一步规范教育教学行为，促进学校各项工作的落实，全面提高全体教师的思想道德素质和科学文化素质，学校坚持“以德立校，德高为师”的办学宗旨，结合学校实际开展工作，使全体教师在学习和践行《中小学教师职业道德规范》的活动中树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为教育事业奋斗终身的教育信仰，为教育事业不断努力奋斗。
我校在教师思想素质方面，始终坚持以德育工作为首，坚持育人为本，德育为先，把教育培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和人作为我校教育的指导思想。在学校行政和班主任工作的指导下，我校在教师队伍建设方面取得的成绩有了长足的进步，先后完成了《中国党教师十条意见的》，《教师法》，《未成年人保护法》，等教师职业道德的学习，并在全体教师大会上进行了学习。通过学习、讨论，我校全体教师进一步明确了开展学校德育工作的目标和要求，增强了教育的责任感和使命感，明确了努力的方向，更加坚定了教书育人，服务育人的思想意识。
我校在教师队伍建设方面，始终坚持育人为本，德育为先的思想，重视教书育人，为人师表，注重师德修养，以身作则。在加强教师思想教育的同时，我校注重加强师德规范教育，把师德师风建设摆在首要位置，以促进教育教学工作的顺利开展和学生的健康成长为目标，通过师德师风集中培训和教育，全校教师思想素质、职业道德水平有了明显提高。
学校领导重视教师的思想素质、职业道德水平、业务素质、法制观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强教师的法制意识、爱岗敬业意识培养，增强为教育、为服务意识。学校组织教师认真学习《义务教育法》，学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等，学习教育《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规，提高教师的师德、师风、师智，树立良好的教育形象。我校在全校进一步明确了加强和改进师德师风建设的措施和目标，制定了师德师风学习计划。
学校利用各种形式进行了师德师风教育学习，并认真做好学习笔记，撰写学习体会和学习心得。通过学习，我校全体教师进一步明确了教师的职责，增强了教师教书育人的职责感和使命感。通过学习教育，进一步提高广大教师的职业道德修养和敬业奉献意识，树立起为服务的意识和高尚师德形象。
教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的关键，教师队伍素质的高低直接关系着学校乃至社会的前途命运和未来。我校认识到师德师风教育学习工作的重要性，把学习活动与教育教学工作有机结合起来，采取灵活多样的方式，积极开展师德师风建设活动，加强教师队伍素质建设。
1、领导小组对教师进行了“师德师风”的培训。
2、进行了教师职业道德教育学习。
通过这次学习，我校全体教师进一步明确了教师的权利和义务。通过学习，我校全体教师进一步明确了作为一名教师就要忠诚于的教育事业，要有强烈的责任感和使命感，为教育事业献身。我们的工作就是爱学生，教育学生就得爱这个职业，要从爱出发，爱教育，那么，我们的学生，也一定会爱我们，我们的祖国的未来。因此，我们要从小树立起爱国主义的高尚情感，增强责任感，提高自身素质，在教学实践过程中不断地提高自身素质，完善自己，以便更好地为学生服务。
通过此次学习，进一步强化了我校教师师德师风教育的意识。通过学习教育，我们深入领会了开展师德师风教育活动的重大意义。我们要从以下几个方面做起：
一、要有崇高的道德情操。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对师德师风教育学习的学习，我们清楚地认识到加强教师师德师
教学常规心得体会(篇2)
如何抓好教学常规管理工作小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作：
一、抓好教学常规的`制定与课程标准的学习
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
教学常规心得体会(篇3)
为了加强教学管理、规范教师教学行为、保证教学质量稳步提升，更好的适应新课改，结合我镇教学实际特制定《小学教学常规要求》，望全镇各学校认真学习并贯彻执行。
一、课前准备
1、各学科教师在新学期开学前应认真学习《新课程标准》，并在整个教学过程中结合《教师教学用书》进行实施落实。
2、制定全学期教学计划。教师要在通读、熟读教材的基础上，结合课程标准、教师用书和学情实际，认真制定学科教学计划。
3、教师要认真备课。书写必须认真规范、教师课时备课要带进课堂。 在提高备课质量的同时要特别注重其实用性。在备课过程中切记不要忘记备学生。修改教案要认真、务实、追求实效。课件的制作和选择要具有实用性。提倡微课助学。
二、课堂教学
1、教师必须做到上课前候课，候课时间为课前2分钟。
2、教师候课时要做好下列事项：做好课前准备；学生要有精神；教师布置复习内容等。
3、教师施教中应热爱学生，精神饱满，坚持讲普通话，必须注重知识的落实。教学方法要科学有效，课堂教学要注重效果。
4、板书工整、规范，板书内容应具有示范性，不写错别字。
5、教师上课态度端正、教态自然。课堂教学符合新课改精神。
6、对个别学生的违规行为教师应采取灵活、适当、理智的处理方式，最好用形体语言给予制止。不得影响正常的课堂教学。确保课堂教学时间的有效性。
7、教师不得随意走出课堂，不得在上课期间接打电话。不准坐着上课和随意拖堂。
8、积极构建生态高效的课堂文化。
三、知识点落实
1、课堂教学效果是检验好课的唯一标准。课堂练习必须具有针对性，课堂练习要服务于教学目标。练习题的选择要有代表性，不得做重复无效的练习。
2、课堂作业要求学生当堂完成，作业要认真规范。对不能按时独立完成作业的学生要及时辅导和帮助。学生作业要求教师必须当天批改完毕并发放到学生手中，作业中的`错题要订正。
3、单元测试一定要及时进行。每单元至少有一次教师自己命题的高质量测试卷，该类测试试卷中要标出命题人。每次单元测试后要有详细的试卷分析。学生答题必须规范，解题过程要符合要求。错题有订正。把测试的效能发挥到极大化。提倡二次复考或多次补考（可以采取灵活方式）。
4、考试的组织形式要多样。可以采取以下方式：学校单独组织；相近学校组织联考形成一个“小区”；有针对性的抽考；全镇统一组织联考等。不论何种性质的考试一定要正考风、促教风。
四、教师提高
1、教师听课每周不少于2课时。
2、教师业务学习笔记每学期不少于3000字。
3、
四、
五、六年级的任课教师提倡每周做一份近年的小学毕业考试卷。
在试卷上要标出做题时间、和姓名。业务检查时该项将实行加分制。
五、教师业务量
语文学科：
（一）计划
1．计划每学期制订一次，在开学前一周完成。
2．个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排（注意写出单元及课题的教学时数，包括单元考查、作文、复习、检测时间的安排）和课外活动等安排。
（二）备课
1．教师备课要态度端正，中、低段年级的教师书写必须使用正楷字。 2．小学语文提前三课时备课，杜绝无教案进课堂上课。 3．严格按照省市区规定的课程设置标准备足课时。
4．中高年级每篇习作教案应有一课时写作指导，一课时讲评。教师备课须写下水文。
5．认真写出教学反思。
6．不得照抄他人教案，不以课件代替教案，教师可以结合自己的教学实际灵活使用网上课件。
（三）上课
1．教师按照“三六五”生态高效教学模式上课，熟练使用一体机，灵活驾驭课堂教学。
2．每节课前要求教师提前两分钟候课
3．教师衣着整洁，上课必须说普通话。教学语言准确、精炼、生动、规范，教态自然、亲切。板书简明工整，设计合理，重点突出。
4．严格执行小学课程计划，准时上下课，上课时教师不使用通信工具，不坐着讲课，不随意离开教室，不随意拖堂。
5．教师要关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。
（四）作业布置与批改
1．每学一课至少做一次作业。课堂作业要求全批全改，有批改日期和等级。批改作业要重在纠错，指导学生认真订正，做好批改记录。
2．配套练习册（中高段）和同步探究练习册（低段）作为课堂作业。
3．三—六年级每单元写习作1篇，二年级每单元进行一次写话训练。教师要全批全改。
4．一、二年级不留课外作业，小学三年级每天作业量不得超过半小时，高年级不超1小时。
5．对学生的作业，严格要求，规范书写。经常开展作业展评，逐步提高学生认真、规范答题的能力。
（五）质量评价与检测
1．每学完一单元至少要进行一次检测，要全批全改。认真做好成绩分析。 2．每次单元测试，教师写清出卷人姓名、出题时间。 3．考过的试卷学生要认真订正。
4．学校应统一印制试卷封皮，试卷分析及讲评，讲评后，装订成册。 5．提倡每次单元测试进行二次重考，提高做题的正确率。
（六）四清工作（重点抓好周清、月清）
周清，以笔记本为主，重点清基础字词、默写词语，背诵课文、积累词句。 月清，以试卷测验的形式检测学生语文知识理解运用情况。
教学常规心得体会(篇4)
教学就是教与学，两者是相互关联，不可分割的，有教者就必然有学者，虽然学生是被教的主体，但却是教学过程的主导，一切的教学常规的拟定都要依据学生的发展需求，所有教学常规实施的心得都会依据学生的成长历程而获得。因此，了解和分析学生情况，有针对地性教，是实施素质教育、规范教学常规、提升教学品质的重要途径。
20xx年11月我校业务领导到实验小学学习教学常规管理。通过学习使我们受益匪浅，为提高我校的教学管理的水平，提升教育教学质量，在今后的工作中，我校将从以下几个方面入手，强化管理：
1.备课、上课
教师备课要一课一案，不准无教案上课，不准使用旧教案上课。教案应项目齐全，体现知识性、思想性和能力性的统一。
教师要按时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，出现问题及时解决或课后与班主任沟通。认真按授课的基本环节去做：
（1）导入；
（2）回忆旧知识；
（3）呈现有组织的新知识或信息；
（4）联系新旧知识；
（5）迁移与运用。教师要积极利用多种教学辅助手段等，积极创设环境，激活学生思维。
2.作业的布置和修改
教师布置作业要适度、精选，不能随心所欲，作业教师必须先做，作业提倡有层次性。教师布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间，要按时收作业，不得让学生代批作业、试卷等。发现错误要及时在错题集上记录，并及时讲解。
3.听课、评课的开展
听课坚持学校统一安排与领导随堂听课相结合的原则，每位教师每学期必须上一节公开课。教师听课要求以本学科为主，校长、业务主任不得少于20节，中级以上职称不得少于15节。组内研讨课要求本组教师必须听，各类校级公开课要求同组教师、一年教龄教师必须听，其他没有课的.教师必须听。每学年要求各教研组本组教师集体到其它学校听课一次，学人之长，补己之短。研讨课、公开课、调研课等课上完后，各教研组要组织本组教师进行评课，评课要真正的指出缺点、发扬优点，切忌流于形式，并写出相应的总结。
4.常规检查的落实
教师教案、听课记录、学习笔记、业务学习笔记由教研组长每月检查一次，教导处每学期抽查，并做好相应记录和评价，同时，把检查结果和教师绩效考核结合在一起，真正做到奖优罚劣。
今后的教学之路还很漫长，我们要做的工作还有很多，值得我们反思的还有很多。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本。在检查中总结，在总结中反思，在反思中提升——只有这样才能不断提高学校教学管理水平，促进学校教育教学水平不断提高。在下阶段的教学中，我校将紧紧围绕本次会议精神，按照中心学校的要求，扎实有效的开展各项工作，力争把我校的教学常规管理工作迈上一个新的台阶。
教学常规心得体会(篇5)
为认真落实教育局的指示精神，采取有效措施加强师德建设，规范教师教育教学行为。我认真学习了《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，并作了学习笔记。
现将心得体会记录如下：
一、认真学习，充分认识学习《意见》的重大意义。
认真学习《意见》，体会文件要求，把握精神实质，从思想上充分认识到规范自身教育教学行为的必要性和紧迫性。
二、“集中”加“自学”，自觉规范教育教学行为。
学校将《意见》作为教育教学管理的基本依据和加强教师专业评价、管理的基本内容，并以此作为促进教师专业发展的着力点和深入推进素质教育的重要举措。建立健全规范教师教育教学行为的长效机制，在学校集中学习的基础上认真进行自学，明确教育教学要求，深入开展自查自纠活动，自觉规范教育教学行为。
三、结合工作实际，认真开展自查自纠活动。
认真学习《意见》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力实践。
四、加强实践，撰写体会，共同提高。
开展“学规范、重反思、促转变”学习实践活动。经过学习实践，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸……结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。
20xx年教学常规月学习心得体会的延伸阅读——心得体会的意义
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
教学常规心得体会(篇6)
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
课前准备能使你更好地了解教材，掌握教材。在教学设计之前要求把教材上的所有习题都做一遍，因为学生对知识的掌握深度的要求不仅仅限于教材题目的难度，所以你在教学设计之前，必须把学生所要完成的所有练习都看过，这样你才能了解该知识点学生需要哪些学习技能。在使用手上的人教版教材的同时，利用网络优势，了解苏教版等教材对某一知识点的设计，从而博采众长，更有利于教学。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
俗话说“无规则不成方圆”。作为一名教师，当然也得有一定的规则进行约束，遵守教师的规则，教师才能顺利完成各项任务，才能不辜负人们对教师的期盼。比如常规中规定了每节课的练习时间，因为目前的数学课堂，在情境引入、算法多样化上面花费了过多的时间。学生课堂练习时间严重不足，有的甚至到了下课才布置练习，导致练习不到位。因常规硬性规定练习时间，这样就会促使教师在备课时给练习留有余地。有了足够的练习，学生的数学基本技能当然不会不好。
常规中谈到“对学困生的作业批改采用面批”，我对此深有体会。因为学困生在课堂上不能很好的领悟知识，没掌握的知识就会在作业中显现出来，如果此时采取面批，对他对症下药式的辅导，肯定会收到事半功倍的效果。……细细研读每一条常规，感觉都是那么恰倒好处。在今后的教学中应自觉用常规来约束自己，虽然有的于己有一定的难度，但我会尽自己最大的努力。
教学常规心得体会(篇7)
在学校认真组织下，我学习了>，通过学习交流，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。
严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。
在平时的教育教学中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现也有一些问题，还要进一步学习改进：
备课，要备教材之外还要备学生，有充分发挥学生的主体意识和主观能动性，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力，留给学生自主学习的空间，为学生营造合作探究的氛围。
课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”努力做到要善于耐心启发和引导。
教师的微笑，教师流利而准确的语言，是科学讨论课堂能否正常良好完成的关键。
我爱笑，课堂上仍然会不时的笑。孩子答对了，我开心的笑；思维迷路了，我鼓励的笑；思维停顿了，我提醒的笑，我会用我的眼睛说话，我会用我的手势说话，我会用我的笑容说话，给孩子们营造一个轻松、愉悦、求知、乐学的氛围，让他们想说，要说，能说，会说。
我比较喜欢这种教学，它让我的风格可以在课堂上很好的展示，也能让学生的思想，学生的各种能力在课堂上充分发挥，这是大家的课堂，这是大家的知识，这是大家的学习。课堂教学就能够真正实现能学，想学，要学。
教学常规心得体会(篇8)
教学套路学习经验
教学套路可以规范我们个人的教学行为，它规定了我们的计划制定、备课写作、上课要求、作业批改、帮助指导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学套路逐渐转变为教学习惯；是学校教学工作的基本规范，是落实教育教学任务的中心环节，是规范教学行为的主要依据；就是提高教学效率，实现课程培训。目标的关键；是学校整个教育教学活动的基础，是深入开展教育教学改革的重要前提；以新课程改革为契机，要按照素质教育要求和新课程标准，着力培养学生的创新精神和实践能力。巩固学生的基本知识和技能，在教学过程中重视形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，帮助学生树立自尊和自信，形成科学的敢于质疑、求真务实的态度。这些都要求我们认真贯彻新套路，进一步规范套路教学，不断提高教学效果，促进教师成长。
通过瑶潭学校组织的培训和学习，我了解到学校的教学套路包括制定教案、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习和考试。尤其是在教材方面，“要正确使用教材和教材，要改教材，用教材，要灵活处理教材内容。根据课程标准的要求和学生的实际情况，创造性地理解和使用教材，实现课程的有机整合，实现教材内容的再创作。关系到教学质量，教学是否有正常稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研等制度；学生是否有预习、讲课、复习、作业、考试等严格的管理措施，
直接影响和制约教学质量。
教学套路的学习在课程改革的背景下明确界定。 , 教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念新要求。对教师提出了新的要求，也为教师指明了工作方向，消除了我对教学日常工作的模糊认识。不到2个月就开始了新的教学岗位。这次培训对我来说是一种进步和教育。 ，也承认了自己的一些不足；
1.我对教学套路的理解不够深入，备课时没有做好学生的准备，教案的准备也不够细致。
2。第一次上讲台，对课堂缺乏把握，课堂上的困难够突出，不同层次的学生都顾不上。
3.作业量太少，作业没有分层排列，批改作业时评论单调，鼓励评论太少。
4.教学反思中，对出现的问题没有思考和改进，有时也没有及时纠正课堂上的问题。
在以后的工作中，我会认真遵循学校的教学常规。把课堂教学组织好，教学效果事半功倍。因此，我必须这样做：
1。认真备课，认真学习教材。备课不仅是准备课本，也是为学生准备。熟悉教学大纲，明确考核要求，有针对性。根据班上学生的学习情况，制定合适可行的教学目标，并完成详细的教学计划，才能从容应对各种课堂情况
，你可以从容应对.
2.认真上课，提高效率。 抓住重点，攻坚克难，不能以调动课堂气氛为目的而刻意跑题。真正的课堂活动是建立在师生相互学习的基础上的。抓重点，抓重点。
3．认真布置作业，及时改正。 作业布置要符合要求，不能布 布置过多的作业会增加学生的负担。同时，也要做好功课，找借口推卸责任。作业的布置和批改要同步进行，批改标准要明确，不能有笼统的对错。
4.写一篇好的教学反思。 明确教学中存在的问题，找出原因并及时纠正，总结成功的地方，以便进一步维护。
通过本次培训，我进一步了解到并深刻认识到教学套路内容对扎实推进课程改革、全面实施素质教育、规范教学行为、全面提高教育教学质量的重要意义。 .在以后的教学工作中，我会严格要求自己，不断完善自己，希望通过自己的努力成为一名优秀的老师。
教学常规心得体会(篇9)
去年11月开始，学校就开展了学习实践教师誓词活动。回顾学习实践教师誓词的过程，我的体会概括起来就是：敬业奉献，克勤克俭是重要基础；热爱学生，转变主角是根本前提；
一、敬业奉献，克勤克俭是重要基础
敬业与教师自我价值之间有什么联系，这是我学习教师誓词时想的最多的问题。教师必须具有乐业敬业精神，必须具有强烈的事业心、荣誉感和高度的职责感。教师的乐业敬业，是在教师强烈的事业心和荣誉感的基础上产生的；教师的事业心和荣誉感，是教师正确认识自我的职业，立志献身教育，努力做好本职工作的内在动力。所以，我认为，敬业爱岗是实现教师自我价值的一种重要形式，而这种形式的重要基础就在于任劳怨，尽职尽责，勤勤恳恳，无私奉献。
敬业爱岗就是要在工作岗位上兢兢业业，拼搏奉献，勇于探究真理，敢于献身。毫不夸张地说，没有敬业精神，在任何一个岗位上都是绝不可能有所作为的。很难想象，连对自我从事的职业都觉得厌恶的人能干好工作，作出成效，对得起人民。一位优秀的人民教师，仅有确立崇高的`价值目标，克勤克俭，依靠自我的终身努力，自觉地将自我的热血青春和毕生精力全部投入其中，才能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福，实现自我人生的真正价值。
二、热爱学生，转换主角是根本前提
我们明白，传统的教育伦理在师生关系中强调的是教师天然的教育权威位置。而如今，“为人师者，莫失乎爱”却告诉我们，热爱学生，是教师职业道德的核心，是教师忠诚于人民的教育事业的直接表现。经过开展学习实践教师誓词的活动，教师的道德素质得到了进一步的提高，我深刻体会到：在新世纪、新形势下爱生，就必须摒弃师尊生卑、师主生仆、师高生低的师生关系，不断实现教师主角的转换，建立起一种民主、合作、平等、和谐的师生关系，和学生交朋友，把学生当作自我的儿女、弟妹、伙伴、战友，尊重学生的人格，不用语言和行动挫伤学生的自尊心，信任学生能学好功课，给学生创造成功机会，及时解决学生生活当中的各种困难，才算是真正的爱生。
教学常规心得体会(篇10)
每学期初，学校都会组织我们学习教学常规。我们除了学习教学常规，还会听明星教师的课，学习他们的长处，以此提高自己的教学水平。通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。从学习中我总结出一下内容：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。
教学常规心得体会(篇11)
为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
一、教师必须具备创新观念与创新思想.
教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观.创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践,打破封闭式教学.传统教育中之出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的.
二、教师必须具备较高的业务素质.
要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质：
(１)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证.
(２)有较高的管理艺术.管理包括两方面：班级的整体管理与针对每个学生的个别指导
三、教师要有敬业精神.
能否成为一个好教师,在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业.要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神.从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界.我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。
成功教育既有改革教育目标的意义,又有改革教育方法的意义.改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者,使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。
作为一名幼儿教师，踏上今天的工作岗位，有这样的学习机会，是非常有利于今后的工作。在学习中，我对幼儿教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
（1） 我认为幼师首先要热爱孩子，必须对每一个孩子一视同仁，不能偏爱孩子，更不能冷淡或歧视孩子，其次要为人师表，注重身教，重于言教。孩子总是把老师看做学习模仿的对象。因此，作为老师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齐的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人，只有这样，才能保证教书育人的实效。
（2）要有积极的工作热情……
（3）我觉得幼儿教师要有无私奉献的精神，关心每一位孩子，热爱孩子，尊重孩子，理解孩子以人为本。
(4)要养成终身学习的习惯，教师应该活到老，学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。
作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来
一、“穿新鞋走老路”
在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上
二、家长的言行，对幼儿是暗示
如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。
三、教师缺乏对话意识
过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育意义”。现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。
那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会：
（一)、师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中心”的一种批判
(二)、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础
(三)、 重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会
从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的'意识。
（一） 日常生活中的对话
幼儿园的教育是“为幼儿一生的发展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。
（二）教育活动中的对话
在教育活动中，如果师幼之间的“对话”激发出新的矛盾，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要意义，这些新出现的矛盾和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。
师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受
教学常规心得体会(篇12)
教学常规是教学中的一项重要工作，也是教师的教学痕迹，它直接关系着教学质量，教师的教学成果，所以一直被教师所重视着，长抓不懈。平时工作中，我们都会踏踏实实的做好每一项常规，不为检查，不为应付，只为教学。不仅要扎实，还要有新意。但这些往往只用在语文教学常规上，而其他的课往往被我们所忽略，尤其是这两年越来越被重视的综合实践课。今天听了杨老师对综合实践课教学常规的讲解，我备感惭愧。
每次上综合课我都很头痛，原因是我不知道上些什么，不知道去哪里找课程资源，有时总是硬着头皮应付过去，心里也明白这样会委屈了学生，也经常进行自我检讨和反思，但都很无耐。今天听了杨老师对综合实践课课程资源的收集，我顿时心里一亮，收获颇多。原来课程资源可以这样收集，原来生活中学生和自己的身边处处都有资源，只是自己缺少了发现资源的眼睛。如中国的传统节日，都可以通过收集资源、探讨、总结，上成一节精彩的综合课。也可以从学生的生活中去找。如在学生当中存在很多不吃早餐和在路边随意吃早餐现象，我们就可以针对这一现象在学生当中进行收集资料，再进行全班大讨论，这样既提高了学生的兴趣，又可以改变学生的坏习惯养成正确的生活习惯。上完课还可以做成表格，让家长也参与了学生的学习，一举两得。
杨老师对综合实践课的落实既扎实又有新意，我从她的这节课和她本人身上学到了很多很多，受益匪浅。这个下午对我来说也是满载而归，不仅从杨老师的综合实践，还是其他老师的其他课程，我都对教学常规有了更深更多的认识。
教学常规心得体会(篇13)
3月22日，我参加了在琼中县举办的小学英语语音教学专题培训，这次培训对我来说感悟颇多、获益匪浅。
本次培训，是由来自华东师范大学外语学院的张晴教授给我们上了语音展示课，作了关于小学语音教学方面的专题讲座，并和现场的老师进行了互动交流。张教授的展示课及讲座精彩生动有趣，也给我们上好小学英语中语音课给我们提供了一个很好的展示，每个老师都听的聚精会神非常投入。
怎样说好英语？张教授在讲座上先播放了几位小学英语老师的英语录音，并针对出现的错误的语音进行纠正和讲解，其中也给我们讲解了英音和美音的区别；接着张教授要求我们要多听英语、多接触标准的英语，比如：听英文歌曲、收听英语广播、观看英语电视剧和电影，并给我们推荐了一些好的学习资源；最后，张教授针对“英语教师为什么要发音标准？”这一问题给我们进行了详细的讲解。
通过此次培训，让我深刻理解和认识到，语音学习是英语学习的基础，新课程标准中更是强调了语音教学的重要性。然而在教学中发现，学生的语音学习效果并不理想：拼读能力差，记不住音标，如何有效地进行初学英语者的语音教学，让学生轻松愉快而又顺利地过了语音这一关，成为广大小学英语教师面前的共同问题。
总的来说，虽然学习很短暂，但受益匪浅。在这种本是枯燥乏味的语音课堂里，却因张教授风趣幽默的言语响起了一阵一阵欢笑声。课堂上我们跟着张教授一次又一次的模仿，一次比一次进步，感觉语音学习也是一件快乐的事。在这次培训过程中，张教授教给我的不仅仅是语音方面的知识，最让我感动的是张教授再次让我感受老师风趣幽默的魅力。
教学常规心得体会(篇14)
“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进：
1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对《教学常规管理手册》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩…… 这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
2、备课，要备教材之外还要备学生，在我的印象中，也许我们学校的大多数老师都是这么想的，我们学校的学生差，但通过一些学校的活动，以及区里面的活动，我认为包括我自己在内持这一观点的教师要改一改了。最近我在上《番茄太阳》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想作者的心情变化。因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导很下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回来，就已经说得差不多了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。
3、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的'每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语文的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
4、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
教学常规心得体会(篇15)
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教师“教学套路”培训教材
第一讲如何制定教学计划
教学这是一项非常复杂的工作。要想在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须精心安排，精心策划。否则，教学工作会出现很多盲目性和随意性。每个教师都应该认真负责地制定好教学计划。
教学计划是完成教学任务的具体实施计划，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（简称教学计划）。
教学计划的制定应在熟悉本学科课程标准和教材，了解学生学习情况的基础上，根据学校的工作计划要求和教学大纲制定。教研组和学校的具体情况。
1.1 学期教学计划
学期教学计划是指对一个学期的教学内容进行统筹安排，使教学工作有计划有目的地进行.学期教学计划一般应在开学前制定，最迟应在开学后一周内完成。寒暑假期间，教师应开始为制定学期教学计划（也称学期准备）做准备，如研究课程标准、通读课本、了解学生情况和具体情况。学校等。不要等到开学就匆忙准备，因为开学的时候工作量很大，会影响教学计划的质量。学期教学计划的内容一般包括以下几个方面：
（1）简要分析学生情况，如班级、学生人数、男女生比例、原来学业成绩的分布、学风等（必要时需要对上学期的期末考试卷子进行综合分析），尤其是对学业成绩较差的学生。如果是开学年也应该分析生源。
（2）教材简析 通过阅读全卷教材和教学参考资料，本学期要教的教材有哪些内容？它的地位和作用是什么？教科书的重点是什么？困难是什么？编写教科书的目的是什么？各个单元的教材是什么关系？还有很多。
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(3)说清楚本学期教学的总体任务和目标要求
比如“知识和技能”的教学要达到什么目标和要求？情感目标是什么？思想品德教育的目标和要求是什么？
(4)提出提高教学质量的主要措施 备课、上课、改课、辅导、考核学生学业成绩的措施有哪些？您有什么计划帮助优秀的学生更上一层楼，让学习困难的学生更上一层楼？还有很多。
(5) 安排课时和课表。
整个学期的课时、复习课时和进度要根据教学大纲和教学参考的统筹安排图书。根据学生的实际情况，进行适当的分配处理，并发布日程。课表内容应包括周时间、教学日期、课时、教学内容安排、备注等栏目。
制定学年、学期教学进度计划的要求
首先，教材的分析要符合课程标准的要求，概括性强，组织清晰，知识点全面。
第二，在教学目的要求上：强调教学结构，强调学生通过教学达到的标准，目的要切实可行。 做到“突出大纲、启智、导学”。教学计划要简明扼要，与要传授的知识和技能、要培养的能力、要解决的问题、主要步骤等相对应，大纲要列清楚。不要进入一个冗长、冗长的清单。
第三，在教学重点和难点方面：重点和难点要分开。教学重点和难点可根据课程标准和教学参考书制定。另外，在教学中，教学难点在一定程度上是相对的，因此需要根据学生对学生的理解来确定不同层次学生的学习难点。
第四，在教学措施方面：教学措施是基于教师对课程标准、教材和学生的熟悉程度。对学生情况的深入分析，既要“按大纲”，又要“创新”。注重巧妙、新颖、精要的“三结合”。教书育人，培养学生的知识能力，是教学的出发点和归宿。
五、在课时和进度方面：一般按照课程标准的规定安排。
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（6）其他
比如新学期计划开展什么样的专项教学研究和教学改革项目实验，如何开展课外兴趣小组活动和学科竞赛活动等。
1.2 单元教学计划
单元教学计划是指每本教材中一章（大单元）、一节（小单元）或一组课文的教学安排。 .每门学科教材根据学科教学内容的特点，由若干单元（或课题）组成。教师拟定本学期教学计划后，应在单元教学前认真制定单元教学计划。单元教学计划的内容应包括本章教学的主要内容、教学目的和要求、教材的重点难点和教学注意点、采用的教学方法和方法、编写教具，以及课时的安排。
无论制定什么样的教学计划，都必须具备以下几点： ①合法。是否符合课程标准的要求； ②科学。是符合教材要求的； ③针对性。符合学校和学生的实际情况； ④ 可行性。具有可操作性和可检查性； ⑤创造力。也就是不照搬相同的规则，不照搬照搬。
根据上述要求，教学计划编制完成后，必须报学校或教研组审核通过后方可实施。实施过程中，如需对计划进行必要的调整，还应向学校或教研组报告。个别教师不得擅自更改教学计划。在一个阶段和一个学期结束时，要对照教学计划的执行情况，总结得失，以利于制定以后的教学和计划。
第二讲新课程下如何备课
1．新课程下备课的基本要求：1．牢记新的课程标准。 2.头脑有教材的内容。 3. 眼里有学生。 4、手头材料丰富。
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5.准备好 教得更好。
教师在备课时，要认真思考教学方法，如如何介绍教学、如何设置教学情境、如何突出重点、如何攻克难关。还引导学生学习法律。 2、教案的具体内容包括以下十项：
1．科目名称（注明课程名称和类型，如：新讲课、复习课、讲座）
2.教学目标（包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的目标。
3.教学要点（解释本课程必须解决的关键问题）
4。教学难点（说明本课程学习中容易出现困难和障碍的知识点及其解决方法等）5.课表（注明属于哪个课时）
6.教具（或准备教具，说明辅助教学所使用的工具）7．教学过程（或班级结构，说明教学内容、方法和步骤） 8. 作业处理（说明如何安排书面或口头作业）
9.黑板书写设计（讲解课间书写准备）黑板上的主板书内容）
10.课后反思（课堂亮点、事故与处理、教学内容、方法与结构思维、教学失败、教学理念3.编写教案应遵循的原则：
1.科学——即认真贯彻课程标准精神和教材内在规律，结合学生实际情况确定教学目标、重点和难点。
2.创新——教师要独立思考，然后结合个人教学经验写出自己的 3.差异——充分发挥每位教师的聪明才智和创造力，教因材施教，倡导个性化教案。
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4. 艺术性————教案的艺术在于让学生不不仅是为了学习知识，更是为了在课堂上获得艺术鉴赏和快乐体验。教师说、说、问、说等都要慎重考虑，恰如其分，春风吹雨，引人入胜。 5. 可操作性——比如我们写：一是让学生理解弹簧，二是让学生学会写“弹簧”这个词。这缺乏可操作性。这样做的话，可操作性很强：一是欣赏春天的图片，二是让学生说说春天的特点，让学生通过这两个从知识和情感两个层面去理解春天脚步。把春天的汉字分成人、日三个部分，给学生描述一个场景：爸爸妈妈，一家三口在阳光明媚的日子里去春游。春天的性格也被整合了。
6.考虑变化——教学面对的是具有活生生思考能力的学生。在备课时，教师应充分估计学生在学习过程中可能提出的问题。有几种教学方案需要考虑，学生在哪里会出现问题，会出现什么问题，以及如何引导他们。以利用形势。
第四，下面重点讲两个方面：如何确立教学目标和如何设置教学过程。 （一）立体目标的确立
在三维目标中，知识和技能是解决学生将要学习的问题；过程和方法是解决学生将要学习的问题；快乐问题。 1.知识与技能（一维）
这里所谓的知识目标主要是指学科知识（课本中的间接知识）、自觉知识（生活经历和社会经历等）。 )、信息知识（通过多种信息来源获得的知识）。
技能目标可分为“四类”：小学二年级数学第三单元第一节，人民教育版义务教育课程标准实验教材。学会识别直角、锐角和钝角。
首先是基本功。 阅读、写作和算术等技能。
第二个是智力技能。 感知、记忆、想象和思考、推理等技能。三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。
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第四是自我认知的知识技能。 认知活动的自我调节和监测技能。如果你能制定计划，检查你的成绩，检查你的解决问题的方法是否合理有效，评估你的作业水平等。2.过程和方法（二维）
所谓的过程是基于学生认知的知识、情感、意图和行为的培养和发展过程，道德的过程，智力和体质的全面培养和发展的过程是全面培养和发展的过程。学生的兴趣、能力、性格、气质等人格品质。
所谓方法，是指学生在学习过程中所采用和学习的方法。通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养学生的动手能力、合作意识，激发创造性思维。在探索简单物体和图形的形状的过程中发展空间概念。
3.情绪、态度、价值观？？（三维）
所谓情绪，是指人们的社会需求是否得到满足时所产生的态度体验。
这里所谓的态度不仅是指学习的态度和对学习的责任感，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度等。
所谓价值观。这是指对问题价值取向的理解，也可以指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人价值，而且强调个人价值与社会价值的统一；既强调科学的价值，又强调科学价值与人类价值的统一；不仅强调人的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，使学生从内心建立对真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。通过活动获得成功经验，树立自信心；通过在课堂上营造的生活情境，你可以感受到数学在你的生活中无处不在，培养你学习数学的兴趣。
在实施三维目标的过程中，要以“知识和技能目标”为主线，贯穿“情感、态度、价值观”，并在“过程和方法”中充分体现出来。学习和探究。
(2)、教学过程的设置
在编写教案的过程中，教学过程是关键，它包括步骤如下： 1. 导入新课程
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(1)。设计新颖活泼，简洁明了，不易过长。
（2）。怎么做，要审查什么？
(3)。询问哪些学生，多少时间等。
2.教一门新课（重点、难点、重点确定后，要抓住重点，精心设计方法，突出重点，突破难点。）
(1)。根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。
（2）。如何提出问题，如何逐步启发和诱导？
(3)。老师怎么教，学生怎么学？详细步骤需要时间。 3.巩固练习
(1)。这些练习设计得很好，有层次、渐变和密度。
（2）。如何着手，安排学生在黑板上表演？
(3)。需要多少时间？ 4.归纳总结
(1)。如何进行，让学生讨论归纳？
（2）。这需要多长时间？
需要强调的是，课堂总结不同于课后反思。不能互相替代。 5. 家庭作业安排
(1)。安排什么内容要考虑知识拓展和能力。按级别划分。 (2)。需要提示或解释？
希望青年教师努力工作，写好教案，练好教学基本功，早日成为教学专家！
第三讲：如何做好课堂组织与教学工作
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课堂教学是教师根据明确的目的引导学生逐步掌握教材的教育活动。它占用的时间最多，涉及的知识也最广泛。对发展影响最大的教学工具。因此，能否做好课堂组织和教学工作，是一个教师教学成败的关键。
那么，怎样才能做好课堂组织和教学呢？我认为可以从以下几个方面来把握： 第一：教师自身的形象、语言和情感表达是前提。
1.教师要注意自身形象，营造良好氛围。 有人把课堂比作舞台，课堂是一场精彩的表演。作为“主角”老师，他的形象会影响和感染课堂上的每一位学生。他的语言、举止和手势必须具有吸引力和感染力。进入教室前，我们的老师要整理好自己的仪容，调整好心态，精神饱满地走进教室。当学生们看到自然的精神时，他们会精神焕发。这样就营造了良好的课堂氛围。这堂课奠定了成功的基础。
2.语言艺术程度高是课堂教学成功的重要因素之一。 语言艺术在课堂教学中的重要性不亚于戏剧、影视。在课堂教学过程中，知识信息的传递、师生感情的交流、学生个性的培养，都离不开教学语言。教师的教学语言必须准确、清晰。如果语言不准确，学生会不知所措，无法回答；其次，它必须简洁、生动、鼓舞人心。语言越简洁生动，学生越容易接受。一些教师为了活跃课堂气氛，经常使用名言、警句、比喻、夸张、后记等，使教学语言充满情感，“幽默感”使学生产生学习兴趣。
3。情感是构成教学语言的内在因素。 教师在课堂教学中的情感表现在两个方面：一是深入理解课本后，情感产生共鸣，无法抗拒地表现出来；一是他们对学生的热爱和关心，这自然是难以言喻的。老师的情感语言会感染学生，使他们感到振奋和精神振奋。
第二：精心设计引言，激发学生学习兴趣。
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俄罗斯作家托尔斯泰说：“成功教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有学习的动力。一堂好课就像一篇漂亮的文章，如果你开始好，它会吸引读者。精美的课堂介绍可以让学生对这门课一见钟情，具有抓人眼球的效果。来上课。当然，教学内容不同，老师的素质和个性不同，引言的设计也不同。无论采用哪种方法，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课开个好头。
第三：巧妙组织课堂，运用多种形式调动学生情绪。
我们的老师可能都有这样的经历：在教室里，让你的老师从东到西说话，吐口水，但有的学生不是看小说就是环顾四周，有的似乎“坐直了” 。” ”，其实是“曹英心里在汉”。仔细想想，学生上课听不懂，这跟老师的课堂组织和教学有很大关系，也就是说我们班不精彩，吸引不了学生，学生不感兴趣。因此，教师作为课堂“组织者”，必须巧妙地组织课堂教学，才能改变这种不一样的现象。那么如何巧妙地组织呢？除此之外，我们还应该做到以下两点：
1.运用动机原则，让学生成为课堂的主人。
我们的教学还在采用传统的课堂教学模式——全班教学，课堂应该是师生互动和学生学习的主要阵地，教师的全日制填满不再适应现代教育理念，因此，教师应采取原则课堂上的动机ssroom，想办法找到学生的亮点，换个角度，引导学生，让学生在课堂上体验快乐，努力成功。我们的教师首先要转变角色，从过去的“主体”转变为现在的“带头人”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，就是让学生有提问的权利，把阅读时间还给学生，让学生有发言的机会，引导学生养成自主求知、求知的习惯。
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2.让学生放开手脚，敢于质疑； 教师应该有足够的材料来指导学生的讨论。
在现在的课堂上，我们注重学生的参与，让课堂走向学生，让学生敢于提问。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。”学生的潜力是无限的，他们的创造力也很强，但在传统的教育模式下，学生的潜力和创造力都被埋没了。甚至压制。尽管“教师为龙头，学生为主体”的角色早已被提出，但在“接受性学习”模式一统天下的情况下，学生的“主体”地位并未得到体现。这是我们传统教育制度的最大弊端。现在，将研究性学习的理念引入教学实践，真正凸显了学生的主体地位。推进研究性学习，需要我们改变原有单一、被动的教学方式，选择和创新充分发挥学生主体性的多元化教学方式，在教师的指导下促进学生主动、个体化的学习。教师应尊重学生的质疑。 ，使其个性得以彰显，主体得以发扬光大。学生可以提问。大胆探索、不断创新的正是他们的思维。是师生之间的经验分享，是师生之间的碰撞与对话。这样的课堂让学生神清气爽，充满动力。大大提高，效果不言而喻。
第四，展现精彩的课堂结局
有人说下课的结局不重要。其实，一堂好课除了精彩的开头和过程，结尾也是一个不可小觑的环节。明代文人谢祯说得好：“句首应如鞭炮，突声易清；句末应如钟声，清音似旋律。”的确，好的结局就像一首歌的结尾，留下无尽的回响。 .因此，一定要精心设计课程的结尾，让学生有未完成的愉悦感和未完成的事业感。
下课有多种方式，包括情景营造（主要针对学生快下课时分心，调动学生注意力）、悬念诱导（设计一些能激发学生求知欲）提问，带动学生积极探索），方法引导（总结课堂学习方法），游戏娱乐（课末，学生累了，这样结束可以让学生焕然一新） , 资源欣赏（发起课外活动）数据，学生
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收集资料）等方式。我们的老师应该根据不同的班级采取不同的结局，目的是让学生在课外感受到我们班的美。我在写《你好——出来》一文时，同学们对环保问题比较感兴趣。因此，我让学生们互相讨论他们对我们学校环境问题的看法。每个人都很感兴趣，下课后他们还在那里。谈谈你的看法。因此，一个好的结论是我们课堂不可或缺的一部分。
综上所述，组织课堂教学是一项复杂多样的工作，课堂教学既是一门科学，也是一门艺术。作为教师，要努力加强自身修养，树立良好的教师形象。在“当老师”的同时，还要积极组织课堂，运用灵活巧妙的方法传授知识，培养学生的能力。
第四讲新课程下如何进行科学的学生评价
新的《课程标准》指出：“学生评价要从歧视性评价转向发展性评价。既要关注学生的学习成果，也要关注他们的学习过程，不仅要关注学生的学习水平，更要关注学生在学习活动中的情绪和态度，评价要体现学生'学习成绩和进步。学生的学习帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和短处，了解自己，树立信心，真正体验自己的成功和进步。”
1。多种评价方法
目前，我们对学生的评价方法大多采用“纸笔测验”，被认为是一种非常有效的方法。当然，“纸笔考试”在检测学生的基本知识和基本技能方面确实有很好的效度，但“纸笔考试”并不能全面评价一个人的能力、智慧、知识和感情。事实上，从古至今，没有任何一种试卷能够检验出所有学生的长处，正确预测学生未来发展的可能性。在辩证看待“纸笔考试”的诊断、改进和激励作用的基础上，增加评价主体，丰富评价方法，以适应社会发展对教育的新要求。我们可以采用以下评价方式：
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1。延迟评价
考试的功能不仅仅是“筛选和选择”，更要在新课程理念的指导下充分发挥其推动和激励作用。延迟评估法是实现这一思想的有效途径。新的《课程标准》指出：“应该强调，学期目标是学生在学期结束时应该达到的目标，允许部分学生在一段时间内努力学习。随着知识和技能的积累，逐步达到应达到的目标。对此，教师可以选择推迟判断的方法，这种“推迟判断”淡化了评价的筛选功能，突出了评价的纵向发展。尤其是对于有学习困难的学生来说，这种‘推迟’判断让他们看到了自己的进步，感受到了成功的喜悦，从而激发了新的学习动力。”一是在学生本人对评价结果不满意时推迟评价，暂不作为评价结果，可以重新给学生。一次（甚至两次）接受评价的机会，评价结果好的将作为评价结果；二是“提高”成绩。当学生对评价结果不满意时，可以“晋级”成绩满意的学生，但学生应承诺在一定时间内达到，如能兑现，则“晋级”成绩为视为官方评价分数。无论学生选择重新评估还是“提升”一个满意的成绩，都可以鼓励学生努力提高学习成绩。
2。课堂观察
传统的课程评价只关注“输入”和“输出”两点，只报告“结果”而不报告“过程”，是一种“黑匣子”评价。现代课程评价理念提倡程序性评价和发展性评价。 “课堂观察”评价方法可以很好地了解学生的学习情况，反映学生的学习过程，是对“纸笔测试”评价方法的良好补充。 .开展以学生发展为中心的课堂观察与评价，是指教师要充分关注学生在课堂上的状态，从学生的注意力状态、参与状态、交流状态、思维状态、情绪状态和世代状态。适当的评估是随机进行的。通过评估，鼓励学生思考、尝试和实践。例如，不同层次的教师在对不同层次的学生进行讨论问题、表达意见、解决问题等方面进行训练时，会根据训练的难易程度对不同的学生进行提问。帮助学生了解自己、体验成功并建立信心。
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3.成长记录袋
新课程提倡定性评价方法，成长记录袋是重要的定性评价方法。成长记录包主要是指收集和记录学生自己、老师或同学制作的相关资料、学生的作品、反思以及其他相关的证据和资料等，以评价学生的学习和进步。成长记录包可以说是记录了学生在一定时期内的一系列成长“故事”。它是评价学生进步、努力、反思能力和最终发展水平的理想方式。在完成成长记录包的过程中，学生们学会了通过自己的全程参与来反思和判断自己的进步和努力。因为学生有权决定成长记录包的内容，特别是在作品展示或过程记录中，学生自己有责任判断提交的作品或材料的质量和价值，从而有机会评判自己的作品。自己的学习质量、进度和努力。此外，成长记录包还最大程度地为教师提供学生学习和发展的重要信息，不仅有助于教师对学生形成准确的期望，方便教师查看学生学习的过程和结果，还集评价与教育于一体。教、学、教一体化与课程发展和学生发展相一致，提高了评价的有效性。
二、评价主体要多样化
在以往的评价过程中，学生往往处于被动的状态，扮演着被管理的角色。他们大多处于不得不接受评价结果的被动状态，对评价本身也持消极态度，或者处于消极的心理状态，可以随心所欲地评价。实践证明，没有评价者的积极参与，任何评价都难以达到预期目的。发展性评价要推动主体多元化，包括教师评价、学生自评与互评、师生互动评价等。还可以将群体互评与群体中每个个体的评价相结合，将学校评价与学生评价相结合。社会评价。结合家长评价。这种评价不再是评价者对评价者的单向刺激反应，而是评价者与评价者之间的互动过程。学生在评价中进行比较和比较，看到优缺点，激发学生的内在潜能，提高自我调节能力，主动发展，起到互相帮助和促进的作用。
1.自我评价
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传统的课程评价以“纸笔试”作为选拔学生的唯一标准。为保证本次评价的公正性，评价者不得干预评价，评价者之间不得交流、讨论。这样的评价很可能导致评价者对评价结果产生对抗和矛盾的情绪，这对评价结果的认可是非常不利的，自然更不用说基于评价结果的改进了。如果学生参与到评价活动中，不仅有利于学生发现自己的问题并及时改进，也有助于消除评价者与评价者之间可能出现的对立情绪，使评价结果对学生来说更容易。去理解。接受。因此，在提倡评价主体之间双向互动、相互理解的当代课程评价中，自我评价越来越受到人们的重视，特别是以发现学生问题、寻找问题解决方案、促进学生进步为根本目的。 ' 发展。自我评价在形成性评价中更为重要。然而，自我评价具有很强的主观性，很容易高估或低估成就或问题。因此，在进行自我评价时，要加强对自我评价者的引导，将自我评价与他人评价相结合。
2.他人评价
由于学生年龄小、知识面窄、年龄特点和心理特点不同，每个学生的生活经历、学习能力、意志水平等存在差异，无法采用统一的模型进行评价.相同的评估适用于该学生，但不一定适用于其他学生。因此，这就需要教师采用多种方法和手段，对学生进行因人而异的评价。对于自尊心低下的学生，评价应着重鼓励他们树立信心，大胆参与；对冲动型学生，评价重点是帮助他们养成良好的思维习惯，训练他们认真思考，然后有条不紊地回答；类型，评价应侧重于激励他们发展和创新。事实上，教师评价只是他人评价的一部分，他人评价还应包括对学生同伴的评价和家长的评价。通过对老师、同学、家长等多方面的评价，评价的质量会更高，评价的结果也会更加客观、全面、准确。在对他人的评价中，鼓励评价者积极参与评价，强调评价者与评价者之间、评价者之间在评价过程中的双向沟通??与协商，使
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评价者认可通过评价发现的问题，积极寻求实施改进，推动制定措施和方法，实现评价的诊断、激励和改进功能。
现代教育理论认为，人的后天发展潜力很大，只要受过适当的教育，每个人都能获得全面发展。新课程标准将评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节，认为评价的目的不是检查学生的表现，更不是筛选学生，而是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
第五讲：课后反思怎么写
课后反思是老师课后的体验。课后反思可以极大地促进教学，可以用于教学。起到非常大的作用： 1.课后反思可以使教师形成自己独特的风格。
每个老师都有自己的个性，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造力，也有自己独特的解决问题的能力。如果我们能有意识地把课堂教学中发现的问题放在实践中，深入思考，冷静思考。最终能有意识地、谨慎地将研究成果和理论知识应用到接下来的课堂教学实践中。课后反思的真正意义在于教师要敢于怀疑自己，敢于突破，敢于超越，发展自己，建设自己，不断向更高的层次迈进。正因为课后反思具有他人不可替代的个性化特点，教师才能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。
第二，课后反思还可以帮助教师快速接收反馈信息，识别成功与不足，不断优化和成熟课堂教学。
首先，教师记录在教学过程中预先构思的新颖的情境介绍方法、带有悬念的结论，或者处理偶发事件的巧妙方法等，并做出课后记录。 .方便以后的教学参考和使用，也可以在此基础上不断改进。当然，“没有人是完美的，没有人是纯洁的”。完美课堂教学协会
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有一些遗漏和错误。例如课堂教学中，学习困难的学生没有得到照顾，合作学习效果不佳，对学生的评价语言不恰当，学生的问题没有得到及时的回答，探究性学习不到位等。 .，教师课后要及时记录，深入分析这些问题。为未来的进一步改进做好充分准备。
其次，下课后，教师要认真听取师生对课堂的评价，或者仔细观看整个视频录像。教师要注意随时随地收集和处理反馈信息，及时反思，进一步丰富自己，优化教学。
第三，课后反思可以将课堂教学中的问题转化为信息，暂时储存，不断积累，大大提高了教师对课堂的掌控能力。
有的老师已经教了好几年了，但是课堂教学的效果并不是最好的。这与课后反思缺乏重视直接相关。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更为重要。如果日常课堂教学中缺乏反思意识和问题积累，教师就难以掌握课堂教学的把控能力。只有通过反思，教师才能在课堂教学中不断分析自己的长处和短处，仔细从容地推敲，具体到某道数学题的解法，某段教学中中学生的提问，甚至某轮辩论.思考。在反思中，可以积累已有的经验，成为下一步教学的能力。久而久之，这种掌控课堂教学的能力就会一天天形成。
反思是一种智慧，反思是改正错误的第一步。能够反思是一种理性的表现。反思有助于总结经验教训，不断反思才能不断进步！
（一）及时总结教学过程中的不足之处
上完课，由于疏忽、经验不足等原因，难免有一些不足，比如细节没有考虑到，重点没有突出，或者难点没破因此，课后要及时总结，认真思考对策。也可以阅读相关资料，找到症结，然后制定相应的补救措施，再确认专业知识
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设置消除遗憾的时间，并计划在某个班级，最好不留痕迹地插入到班级的内容中，以达到“填补空白”的目的.
（2）总结每节课成功的关键因素
一个成功的课有很多因素，包括教学技巧、内容结构的安排、教学速度、学生思维的共鸣、教学方法的应用等。黑板书写条理清晰，条理清晰；某些教学思想方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中使用一些基本原理的感觉；教学方法的改革与创新等，在教学过程中达到预定的教学目的和引起教学共鸣效果的实践；把它详细记录下来，供以后的教学参考，并在此基础上不断改进、完善和创新，达到辉煌的顶峰。 .
（3）记录学生在教学过程中的新颖思维方式
学生模仿性和可塑性强，善于接受新知识。敢于思考，敢于探索，敢于假设。在课堂上，往往会出现一些新颖先进的思维方式。这些突出的思维方式往往是学生创新能力的自然体现，也是师生互动的突出体现。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，让学生的好的方法和想法得到推广，同时也是对学生的一种欣赏和激励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。应妥善记录和保留，作为以后复课时打开和启发学生思维的法宝，也避免出现“天天卖旧货，画葫芦”的尴尬局面。
（四）梳理学生常见错误
新课改下，我们教学的根本目的不是让学生掌握已有的经验或现成的结论，只是引导学生了解学习过程，掌握学习方法，学会如何学习。以当今所提倡的教育思想来看，在这个看似简单的教学过程中，学生在解决和分析实际问题时难免会出现这样或那样的错误，这也是允许的。学生犯错误，尤其是无处不在的字典
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老师犯错的时候不是忙着纠正错误，而是思考和总结造成错误的根本原因错案，积极思考并制定有针对性的措施，如何在复课中杜绝错案，不断优化教学过程，提高教学质量。
（5）先写后教设计
课后，我思考和探索了哪些教学规律和教学方法的创新。 ;知识点上有哪些发现；组织和教学有哪些新技巧；解决问题的诸多误区是否有突破；开悟是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和取舍，考虑再次教授这部分内容时该怎么做，写出教学设计，这样你就可以扬长避短，精益求精，将自己的教学水平提高到一个新的水平。边界和高度。
坚持写好教学后记，是对自己教学实践的自我研究。一天一天。写课后教学反思与及时、坚持、执着追求同等重要。一旦你有东西，及时写下来。有话就长，无话就短。用写作促进思考，用思考促进教学。经过长时间的积累，会有收获，可以汇聚成一个毛皮，一个沙塔。老师们，让我们都关注课后反思吧！
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