古诗教学计划。
古诗蝉教学计划(篇1)
古诗创作教学计划
主题：描写四季美景
在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。
教学计划：
一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。
二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。
三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。
四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。
五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。
六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。
主题范文：
1、春天
东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。
此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。
2、夏天
炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。
这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。
3、秋天
金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。
4、冬天
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。
总结：
四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。
古诗蝉教学计划(篇2)
古诗创作教学计划
主题：春风化雨
春风化雨
藏匿着别样韵味
翩跹着青春年华
一股清新柔和的气息
拂过人间疲惫的心
春风吹过
杨柳依依
樱花绽放
春意盎然
化雨滋润
草木欣生
鸟儿鸣唱
生机勃勃
治愈了人们的心灵
给予温暖和希望
在春天的青葱里
亦注定有无限美好
主题：山水之间
山水之间
一曲浩荡的天籁之音
穿透了时间的屏障
跨越千年叠嶂[幼儿教师教育网 yJs21.COm]
山川起伏
云烟飘渺
江河澎湃
波澜壮阔
一路追寻
融入山水间
如此的恍若半梦半醒
山水之间
见证了世间的种种
流露了无尽的温柔和豁达
在这片山水之间
有着世间悠扬的歌声
有着山川纵横的气息
有着天地奇迹的传说
在这样一片大地上
自然的魅力
极力演绎
最美好最纯粹的感动
主题：思念情愫
思念情愫
随想随行
弥漫在彼此心间
思念如风
轻轻的拂过
带着缕缕柔情
情愫如水
悠悠荡荡
散发清甜的香气
思念情愫
身处异地
却把彼此的心连成了一片
思念情愫
是彼此最温暖的依靠
是彼此对未来坚定的支持
让人感受到爱情的纯洁和真实
主题：草原之美
草原之美
恣意的四季交替
荣耀落在盛夏
芳草覆盖着山河
独具巨美的辽阔视野
回响着来自心底的赞叹
天高云淡
牛羊成群
风吹起草原的春色
大地的美丽也因此升华
草原之美
风吹过来
宋柔柔的声音
渐渐的轻斟浅醉
她欣赏着草原的美好
品味着生命的最初
享受着恬淡而又内敛的情怀
主题：琴韵之美
琴韵之美
如同天使的古老信仰
独特而深凝
琴声落下
一片宁静的清旋
弥漫在每个耳朵里
五弦琴韵
清新空灵
悠扬悠扬
聆听世间不将其闻的旋律
琴韵之美
是静谧的
是境内的
是灵魂的审视
用一份微妙的感知
将音乐娓娓道出心底的碎念
用深邃的眼神
将人性唤醒本质的美
琴韵之美
竟是最最美好的感动
主题：山间秋色
山间秋色
别有洞天的丰富想象力
谁道那色彩怒放的落日
愈发温暖起了人心
山路起伏
牛羊憨憨
晚霞中青山绿树
山间乡间的安宁
一阵风过
木叶落下
繁盛的花儿也道别了春天
秋色之境
风景与人间浑然一体
让人的情感到夏日已过
而遍地秋意逼人
山间秋色
斑斓、怡人
千寻万米的山
在这秋色中格外引人想象
在一粒秋雨中
渐渐地散发诱人的伟力
萦绕在山间
让人们品味秋的甜美
主题：繁花落尽
繁花落尽
记忆依然不曾退色
曾经盛开的树
已聚散成一地的枯叶
想起那年春天
繁花盛开的桃树
道堂宁静的村庄
寂静的小巷子
花瓣落下
衬着女孩温暖的羞涩
曲曲弯弯的小路
一寸一寸的记录了成长的轨迹
繁花落尽
渐渐地凋敝了生命的悸动
但那份美妙的记忆
却在时间的涟漪中游移悠荡
繁花落尽
过往的岁月已经恍若物是人非
喜悦、惆怅、回忆
纷纷扬扬，在记忆中找寻着烙印者的身影
主题：橘子树
橘子树
飞扬的记忆
呼之欲出的道别情怀
橘子树
舒展的枝叶
曾经通往心底的路
芳香扑鼻
深邃的眼神
竟是最深沉的悸动
橘子树
生长在土地上
背后重千般风雨
一个人拖着沉重的心
缓缓来到橘子树下
倚在树影下静听枝间细语
橘子树
何时可以成红果
待那海棠开花的季节
再次走进心底
橘子树
既是思念之源
亦是彼此喜讯
橘子树的回忆
渐深渐厚
望着那片阳光下发芽
絮叨、亲昵的话语
罗嗦却充满暖意
橘子树
不仅仅生长在大地上
生活在心底间的温馨，也轻轻抚过人们心灵的每一个角落。
主题：星空璀璨
星空璀璨
万里晴空中的灿烂奇景
夜幕降临，交织着生命的热度
天空一闪
一道闪电的光芒
渐渐沥落下天际
星空璀璨
清风，沉思，怀疑、执着
在回荡的夜空中化入风尘
望一眼上面星辰密布
它们的距离如此遥远，却如此明了
微不足道的人生如何在天际闪烁
星空璀璨
是黑夜中的彩虹
是梦中的宝藏
是自由的存在
放开自我，漫步天幕之下
沐浴在星空的降临中
时间停滞，星光相杂，美好如初。
主题：人间有情
人间有情
从爱开始，指引着人们的脚步
无论风起云涌还是花开花谢
无论是离别还是白头偕老
在人间有情时，我们便懂得了热爱
从脚下走向远方，人们一路起舞
谁说远方只是一个遥远的期待
人生就在漫漫的路途中写着感人的诗篇
人间有情
闪耀着最温馨的光芒和情愫
在浩如烟海人世中
每一段温热的情感都显得分外珍贵
深情的注视，满怀美妙
抚慰着时间的必然
谁说爱只是青春的奢侈
谁也说不清人间情感的美好
人间有情
何须更多的解释和印证
它如雨雪纷飞，如盛夏骄阳
洋溢在每个安静的角落当中
最美好的感动，来自人间有情。
最温暖的故事，书写着人间情为何物。
最美满的履行，源自人间情的美好传承。
古诗蝉教学计划(篇3)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1. 掌握古诗的基本结构、韵律和意境；
2. 培养创作古诗的兴趣，发掘学生的诗歌潜力；
3. 增强学生对中华传统文化的认识和了解。
二、教学内容
1. 古诗的基本构成和形式；
2. 古诗的基本韵律；
3. 古诗的意境和表现手法；
4. 古诗创作方法和技巧。
三、教学方法
1. 讲解
在教师详细讲解古诗的基本构成和形式，基本韵律，意境和表现手法以及创作方法和技巧的基础上，引导学生深入理解和掌握古诗的知识。
2. 实践
通过例诗分析、模仿和创作实践等多种形式，让学生深入体验古诗的美感，培养创作文学的兴趣和能力。
3. 评价
教师对学生的古诗创作作品进行评价，指出其优点和不足，并提供改进和继续探索的方向。
四、教学流程
第一节：古诗的基本构成和形式
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式了解古诗的基本构成和形式，了解对仗、平仄、节奏、押韵和诗句的搭配等基本要素。
第二节：古诗的基本韵律
学生通过教师讲解、朗读和模仿的方式学习古诗的基本韵律，特别是七言、五言、词牌韵等重要韵律。
第三节：古诗的意境和表现手法
学生通过教师讲解、读诗和分析的方式学习古诗的意境和表现手法，了解古诗中的景物描写、情感抒发及哲理思考等方面。
第四节：古诗创作方法和技巧
学生通过教师讲解、模仿、创作和交流的方式掌握古诗创作的方法和技巧，特别是如何运用节奏、韵律、修辞等手法，创作出有意境、具艺术性的古诗作品。
五、教学策略
1. 课前预习
学生在课前通过阅读和听课预习该课程的主要内容，以便更好地理解和掌握古诗的知识。
2. 激发兴趣
教师通过生动有趣的讲解和丰富多彩的实践活动，激发学生创作古诗的兴趣和热情。
3. 多角度体验
教师通过多种角度，如品味、思索、探究、模仿、创作等，让学生多角度体验古诗的美感和思想内涵。
4. 尊重差异
教师在评价学生的古诗创作作品时，应注意尊重个体差异，鼓励学生不断挖掘和发挥自己的创作潜力。
六、相关主题范文
1. 秋霜
清朝：袁枚
秋霜覆百里，皎皎抱寒林。
风色凄迷处，一邀樵子琴。
气凉思托鸿，天高看放翔。
寂寥非数岛，来客心有恳。
2. 大风歌
唐朝：王之涣
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
将军金甲夜不脱，半坡霜刃马不前。
看看霸王缨世绝，故国神器晋阳铁。
3. 江南
宋朝：杨万里
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶间。
子曰：“采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子清如水。”
此诗一上口，无限风光在，故乡东海岸，黄口水粉面。
4. 赋得古原草送别
唐朝：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学体会
学生通过本次古诗创作教学，不仅掌握了古诗的基本知识和技巧，而且在实践中感受到了诗歌创作的乐趣和美感，培养了审美能力和文学素养，为将来的创作提供了有益的积累和经验。同时，本次教学也进一步增强了学生对中华传统文化的认知和理解，为学生树立良好的文化自信心提供了帮助。
古诗蝉教学计划(篇4)
古诗创作教学计划
一、教学目标：
1、了解古诗的基本特征和技法；
2、学会古诗的鉴赏和创作；
3、提高学生的语言表达和修辞能力；
4、培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学内容：
1、古诗的定义、特征和分类；
2、古诗的艺术魅力和历史价值；
3、古诗的创作技巧和表现手法；
4、古诗的鉴赏方法和鉴别标准；
5、古诗的演唱技巧和表现要求。
三、教学过程：
第一课：古诗概论
1、引入：通过唐诗宋词朗诵比赛，引导学生对古诗的认识和兴趣；
2、讲解：古诗的起源、定义和特征，学习几首经典古诗；
3、演示：请有过诗词朗诵经验的同学上讲台，演唱一首自己喜欢的古诗；
4、小结：复习讲解的内容，提问学生对古诗的认识和感受。
第二课：古诗的创作技巧和表现手法
1、引入：通过让学生自己编一首古诗，了解古诗的创作技巧和表现手法；
2、示范：讲解古诗的平仄、押韵、韵律、节奏等基本要素；
3、练习：请学生在课堂上自己编一首七言绝句，然后互相交流修改；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗创作技巧和表现手法的理解和掌握程度。
第三课：古诗的鉴赏方法和鉴别标准
1、引入：播放几首著名古诗的音频，带领学生感受古诗的魅力；
2、讲解：古诗的鉴赏方法和鉴别标准，如意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等；
3、练习：请学生自己选择一首古诗，在课堂上进行解读和鉴赏；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗鉴赏方法和鉴别标准的理解和掌握程度。
第四课：古诗的演唱技巧和表现要求
1、引入：组织学生分组进行古诗朗诵比赛，展示古诗的演唱技巧和表现能力；
2、讲解：古诗演唱的技巧和要求，如声线掌控、情感表现、节奏韵律等；
3、练习：在课堂上进行古诗演唱和表演练习，互相评价，提出意见和建议；
4、小结：回顾本课的学习内容和重点，提问学生对古诗演唱技巧和表现要求的理解和掌握程度。
四、教学方法：
1、讲解法：通过讲解古诗的特征、分类和创作技巧，引导学生掌握古诗的基本知识；
2、练习法：通过练习古诗的创作、鉴赏和演唱，帮助学生进一步理解和掌握古诗的表现手法和要素；
3、演示法：通过演唱和表演比赛等形式，展示古诗的艺术魅力和历史价值，激发学生对古诗的热爱和兴趣；
4、评价法：通过互相评价和建议，促进学生对古诗的深入理解和创新思考，提高学生的语言表达和修辞能力。
五、评价方法：
1、个人笔记：通过让学生做课堂笔记，考察学生对古诗知识和理解程度；
2、小组讨论：通过小组讨论，考察学生的合作能力和分析能力；
3、作品评选：通过课堂作品展示和评选，考察学生的创作能力和审美水平；
4、朗诵比赛：通过朗诵比赛，考察学生的演讲和表演能力。
六、教学建议：
1、重视课堂互动，充分发挥学生的积极性和主动性；
2、引导学生多读多背古诗，积累丰富语言素材和文化知识；
3、鼓励学生探究古诗的深层意义和时代背景，培养学生的批判思维和文化素养；
4、整合课堂和社会资源，参观诗词文化活动，拓宽学生的视野和文化阅历。
范文：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这是唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北风曲》，一首经典的七言绝句。这首诗描述了北风卷起地上白草的情景，以及突然而来的春风，万物复苏的情景。古诗的艺术魅力在于其简洁而深刻的意境表现和艺术技巧，给人以千回百转的联想和感悟，让人留下深刻的印象和思考。
古诗有多种分类方法，按照诗歌体裁可以分为词、乐府、唐诗、宋词等；按照诗歌形式可以分为四言、五言、七言、律诗等。不同的诗体和诗形各有特点，需要根据实际情况和创作目的加以选择和运用。
古诗的创作技巧和表现手法有很多，如平仄、押韵、韵律、节奏、修辞等。其中，平仄是古诗的基本元素之一，指诗句中字的声调，分为平声、上声、去声、入声四类。押韵是指古诗中最后一字的音韵相同，可以分为单韵和双韵。韵律是指古诗中的音律，要求合理、和谐和节奏感强。节奏是指古诗朗诵时的节奏感和表现力，要求生动形象、自然流畅。修辞是古诗的表达手法之一，包括比喻、夸张、对比、排比、旁征博引等多种手法。
古诗的鉴赏方法和鉴别标准，主要体现在意境表现、语言技巧、生动形象、深远意蕴等方面。意境表现是指古诗所表达的思想、情感和形象，要求独具匠心、深远博大；语言技巧是指古诗的语言表现能力，要求语言精准、音韵和谐；生动形象是指古诗的形象表现，要求形象生动、具象化；深远意蕴是指古诗的思想内涵和文化价值，要求思想深邃、文化积淀丰富。
古诗演唱的技巧和要求，主要包括声线掌控、情感表现、节奏韵律等。声线掌控是指古诗演唱时的音量、音色和音调掌控，要求恰如其分、动感十足；情感表现是指古诗演唱时的情感宣泄和表现效果，要求细腻感人、情感真切；节奏韵律是指古诗演唱时的节奏和韵律感，要求整齐划一、节奏紧凑。
总之，古诗是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，有着深刻的历史和文化内涵，无论是创作、鉴赏还是演唱，都需要学生尊重和继承古代文化传统，同时也需要积极探索和创新。
古诗蝉教学计划(篇5)
古诗创作教学计划
一、教材背景
《古诗十九首》是德国著名文学大师华生（Goethe）的代表作之一，其中十九首诗语言简练、意境深远，反映出他对自然的热爱以及一种追寻大自然与人类灵魂相通的情感表达。该教材作为文学经典，能够激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的文学素养，同时，也是培养学生的文学鉴赏能力的绝佳教材。
二、教学目标
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.能够在理解古诗的基础上创作出符合韵律和意境要求的古诗
4.培养学生的文学欣赏、文学创作能力
三、教学重点
1.了解古代文学经典《古诗十九首》的背景与意义
2.掌握古文诗歌鉴赏的基本要素
3.培养学生的文学创作能力
四、教学环节设计
第一环节：入门启蒙
课程背景介绍，让学生了解《古诗十九首》的背景及意义，简单介绍古文诗歌鉴赏的基本要素。
第二环节：细节分析—借鉴创作
选择其中的一首诗进行详细讲解，指导学生了解诗歌的语言、意境、意义，并鼓励学生参考其中的意象进行创作。
第三环节：创意闪现—独立创作
学生自由发挥，根据自己的思考和感受，创作具有意境和美感的古诗。
第四环节：展现交流—评选分享
展示学生的创作成果，进行课堂评选和展示分享。
第五环节：总结回顾
总结教学内容，让学生回想整堂课的收获和感受，同时指出学习古诗创作的重要性。
五、课堂实例
假如我是一棵树
假如我是一棵树
我会深深地扎根
长出强壮的树干
不畏丝丝千瘦
假如我是一棵树
我会开出美丽的花
让春天更加灿烂
阳光更加明亮
假如我是一棵树
我会落下翠绿的叶
为秋天增添色彩
素雅而美丽
假如我是一棵树
我会为世间繁华
做一份无言的奉献
静候岁月流转
古诗蝉教学计划(篇6)
一、主题：春天
范文：《春晓》
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里，一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》，描绘了春天的清晨，鸟儿鸣叫的声音在东边传来，百花争艳，如昨夜之雨，风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟，表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。
二、主题：青春
范文：《青春》
作者：贺知章
把酒祝东风，
且共从容，
垂杨紫陌洛城东。
烟里寻花千百度，
莫辞更上一层楼。
青春是一种充满激情和追求的时光，我们在青春中尽情地开花，尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月，贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历，表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。
三、主题：家乡
范文：《夜泊牛渚怀古》
作者：杨万里
牛渚西江夜，
青山半夏蝉。
水晶帘动微，
人静枕沙眠。
江边村落少，
细草鸣蚊天。
客舍青青柳色新，
劝君更尽一杯酒。
家乡是我们成长的地方，是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景，将自己的思乡之情融入其中，表达了对于家乡的珍爱和惦念。
四、主题：友谊
范文：《静夜思》
作者：李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
友谊是一种最美好的情感，没有它，我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景，写下了李白对于故乡和离别的思念，同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。
五、主题：爱情
范文：《长恨歌》
作者：白居易
汉皇重色思倾国，
御宇多年求不得。
杨家有女初长成，
养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，
一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，
六宫粉黛无颜色。
爱情是一种至美至纯的情感，不顾世俗的束缚，令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景，描绘了一段美好而悲痛的爱情故事，表达了对于爱情的珍视和执着。
古诗蝉教学计划(篇7)
古诗创作教学计划
古诗是中国文化瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的风格。通过学习古诗，不仅能体验到古人的情感世界、热爱生命的精神，也能提高自己的文学素养和创作能力。因此，在中学语文教学中，应该注重古诗创作的教学。本文将制定一份古诗创作教学计划，以帮助学生更好地创作优美的诗歌。
一、 教学目标
1.了解古诗的基本知识和特点，掌握古诗的格式和结构。
2.掌握诗歌创作的方法和技巧，培养创新思维。
3.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
4.激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。
二、 教学内容
1.古诗的基本知识。包括古诗的来源、历史、类型和创作技巧等。
2.古诗的格式和结构。包括五言、七言、绝句、律诗等古诗的格式和结构，以及古诗的意境和语言特点等。
3.古诗创作的技巧。包括意境构思、语言表达、修辞手法、节奏韵律等创作技巧以及写作中需要注意的问题。
4.古诗鉴赏。
三、 教学方法
1.讲授式教学
通过讲解古诗的格式、结构、类型和创作技巧等内容，系统地介绍古诗的基本知识，帮助学生掌握古诗的创作技巧。
2.交流式教学
组织学生进行诗歌创作，互相交流、讨论、修改和完善。通过交流，帮助学生相互学习、提高创作水平。
3.实践式教学
带领学生到自然环境中或者名胜古迹中进行写景创作，通过感受自然和历史文化氛围，提高学生的写作感觉和语言表达能力。
四、教学流程
1.导入
通过古诗诵读和讲述，引入古诗创作的主题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解
讲述古诗的格式和结构，介绍古诗创作的方法和技巧，让学生掌握古诗创作的基本要素。
3.创作实践
让学生进行写作实践，在教师的指导和引导下，学生可以在课堂上或自习时间中创作古诗。
4.交流讨论
引导学生进行创作评估和交流讨论，突出语言的表现效果，交流修改意见。
5.总结提高
对本堂课开展的情况、学生创作表现进行反思总结和提高优化。
五、课程设计
1.主题：写一首五言古诗，以“春”为主题，表达对春天的感受。
2.活动设计：
（1）诗歌欣赏
教师让学生欣赏一些五言古诗，引导学生感受春天的气息和诗歌的韵律。
（2）语言讲解
讲解五言古诗的格式和结构，包括韵脚、字数、韵律、意境等要素，让学生了解古诗创作的方法和技巧。
（3）创作实践
以春天为主题，让学生书写自己的春天感受，根据具体情况进行诗歌构思和语言表达。
（4）交流讨论
让学生相互交流，并提出建议和意见，完善自己的诗歌。
（5）总结提高
让学生分享自己的写作成果，并进行总结反思，提高自己的创作水平。
六、反馈与评价
通过教师评价和同学评价相结合的方式进行评价，评价内容包括创意性、语言表达和意境表达等方面，通过评价，发现不足、提高水平，以达到教学目标。
七、教学总结
本教学计划以古诗创作为主线，结合欣赏、讲解、创作、讨论和反馈等环节，提高学生对古诗的理解和写作能力，同时也能激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。此类教学计划可推广到其他语文教学环节，达到更好的教学效果。
古诗蝉教学计划(篇8)
古诗创作教学计划
主题一：描写美好自然
《赋得古原草送别》 杜甫
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是杜甫的《赋得古原草送别》，以古原的草木为表现对象，展现了自然的灵动与生机。同学们可以在这个主题下，走进生活与大自然之间，借鉴大自然的造化之美，落笔写出恬静婉转、优美值得的诗句。
主题二：描写人生情感
《登岳阳楼》 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
《登岳阳楼》是杜甫的代表作之一，通过描绘登楼的过程，表达了诗人的思乡之情，展现出了他对家园的深深眷恋。同学们可以在这个主题下，探寻内心情感，找寻自己生活中的感悟与感情，落笔写出深刻、感人的诗歌作品。
主题三：描写历史沧桑
《将进酒》 李白
银鸭白鹭晒翅，烟波江上使人忆。
桃花流水杳然去，别有人间万事。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
太公采薇，一处归尽老翁狂。
十年一觉扬州梦，赢得青楼腰间玉。
《将进酒》是李白的代表作之一，通过对历史与时代的回望，表现出对往事逝去的感慨，同时也表达了对未来美好的展望。同学们可以在这个主题下，对历史发展的变迁，人类文明与进步的探究，落笔写出铿锵有力、感人至深的诗歌佳作。
以上是古诗创作教学计划的三个主题，同学们可以根据不同主题，自由发挥、创意大放，创作优秀的古风诗歌作品。
古诗蝉教学计划(篇9)
古诗创作教学计划——以“春风送暖”为主题
一、前言
古诗作为中国文化的重要组成部分，不仅具有鲜明的民族特色，还是文学艺术的珍品。在学习古诗的过程中，不仅能提升学生的语文水平，还能增进学生的人文素养。本计划以“春风送暖”为题，旨在帮助学生掌握古诗创作的基本技能，同时感悟春天的美好。
二、教学目标
1.了解古诗的特点和创作方法。
2.学会如何用诗歌表达自己的情感和心情。
3.感受春天的美丽与神奇，体现出春天的形象和特质。
4.发挥创造力，提高写作水平。
三、教学内容
1.古诗创作的基本技巧。
2.关于春天的形象和特质的介绍
3.诗句赏析和练习
四、教学方法
1.讲授+实践：老师通过课堂讲授，教给学生古诗创作的基本技巧，并让学生动手实践；
2.导读+写作：老师通过阅读文学作品，帮助学生了解春天的特点和形象，并进行小组或个人写作讨论；
3.互动+评价：老师带领学生进行诗句的赏析，并针对学生写作的成果进行评价和指导。
五、教学步骤
第一步：导入
1.在黑板上画一张春天的图画，帮助学生感受春天的气息。
2.播放一段春天的音乐，营造春天的氛围。
第二步：讲授古诗创作的基本技巧
1.介绍古诗创作的特点，并引导学生感悟诗歌中的情感和寓意。
2.向学生简单介绍古诗的构成要素：格律、韵律、节奏和韵脚等。
3.针对学生的词汇积累和表达能力，进行创作技巧的指导和讲解，帮助学生找到恰当的表达方式。
第三步：介绍春天的形象和特点
1.领学生感受春天的气息，教育他们了解春天的特点和形象。
2.向学生介绍春天中常见的花、草、风景等元素，并带领学生通过诗歌感悟春天的美丽和神奇。
第四步：诗句赏析和练习
1.向学生介绍古代名家的春天诗句，并进行讲评分析。
2.通过教师的激发，学生们表达诗歌。
第五步：交流和评价
1.在小组中展示学生们的创作成果，并进行交流与讨论。
2.引导学生对他人的创作进行评价，并帮助他们认识到自己的不足之处，进一步提高写作能力。
六、教学效果评价
1.学生完成课后作业，完成一篇相关的创作稿件。
2.学生能够熟练掌握古诗创作的基本技巧和方法。
3.学生对春天的形象和特质有更深刻的理解。
4.完成评价和反思，纠正个人存在问题。
七、课堂反思
通过对古诗创作和春天教学这类主题的教学计划设计，我认为，本计划设计对于通过导读和实践来促进学生创作能力的提高和人文素养的增强具有一定的参考和启示意义。此外，在教学过程中，我还注意了不同层次学生的实际情况和需求，从而设计了具有针对性的课堂实践和评价方法，以便更好地促进他们的学习和发展。因此，我很希望这些工作能够起到确实的效果，帮助更多的学生喜欢和掌握古诗这一传统文化艺术，并增加自己的人文素质。
古诗蝉教学计划(篇10)
古诗创作教学计划
一、教学目标
1.培养学生的文学创作兴趣与能力，提高学生的文学驾驭与表达能力。
2.让学生了解并掌握一些古典诗歌的创作技巧与写作规律。
3.让学生通过创作，对古典诗歌有更深刻的理解与欣赏。
二、教学重点
1.古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的讲解与分析。
2.古典诗歌的基本结构和写作固定方法的讲解，引导学生对这些写作方法进行灵活运用。
3.通过模仿古典诗歌的写作，把握古典诗歌的个性和特色，发挥自己的文学才智。
三、学习内容
1.课堂听课，边听边写，体验和了解古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，了解其基本结构和写作规律，比如五言绝句、七言绝句和七言律诗等。
3.通过模仿古诗创作，让学生了解和发挥古典诗歌的个性和特色，从而产生自己的新的文学作品。
四、教学方法
1.听课，边听边写，让学生直接感受古典诗歌的韵律、节奏、意境等方面的内容。
2.分析一些著名的古典诗歌，让学生了解其基本结构和写作规律，引导学生进行灵活运用。
3.帮助学生进行写作交流，互相提出意见和建议，让学生在切磋中提高创作能力。
五、范文示例
春晓（百度汉语）
作者：孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
创作提示：
1.使用五言绝句的写作方式，押韵格式为 ABAB。
2.描写春天的韵律、如鸟声、风雨声、花落声等表现春天画面，展示多种春天的情景。
3.语言简洁、气氛温馨，展示了孟浩然对春天的热爱。
夜泊牛渚怀古（百度汉语）
作者：杜甫
牛渚西江夜，
青天无人舟自横。
看取渔人何在，
只应是湖上月中。
创作提示：
1.使用七言绝句的写作方式，押韵格式为 ABCB。
2.表现出夜晚在牛渚西江河岸的湖边，寂静地船只自然而然地把船停了下来。
3.把历史揉进叙事中，通过描述吴王造次、孙尚香泪劝、红梓桐升天等历史事件，把牛渚诗情图意表达的深刻而又清晰。
以上为本人对于古诗创作教学计划的主题范文，希望对您有些帮助；如果您还有其他需求，请随时告诉我。
