宝宝教案。
哭宝宝哭宝宝教案 篇1
教学目标:
1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.
2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.
教学重难点:
识字和写字,巩固汉语拼音.
理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.
教学时间:两课时
教学准备:生字卡片 课件
教学过程:
第一课时
一 谜语导入
师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜
(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花
会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)
(是手)
师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!
(出示:课题:人有两个宝)
二 理解题意
师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)
师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)
师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗
(看动画片,并思考问题)
师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗
(是双手和我们的大脑)
师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文
三 介绍作者
师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷
(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)
师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢
四 初读课文
师:请大家打开书,自由的读课文,
要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词
(学生自由读课文和生字词)
检查自读情况:
出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考
才能 有创造)
(各种形式的读)
(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )
(各种形式再读)(去拼音读)
(学生各种形式再读课文)
五 初步理解课文
师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗
(指名说)(出示有关的句子:双手会做工 大脑会思考)
(理解词语:做工和思考)
(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)
师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!
(一起读课文)
六 指导写字
出示生字
说一说你怎么记住这些字
形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸
观察字在格子中的位置
老师范写 学生书空
学生在田字格里练习写生字
七 作业设计
1.给生字扩词
2.熟读课文
第二课时
一 复习导入
师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样
(出示生字卡片,学生开火车读一读)
(出示课文 一起再读)
二 理解课文 练习说话
师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗
(指名说)(老师板书:双手 大脑)
师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢
(指名说)(双手会做工 做事)
师:请你说一说!
(出示:我有一双( )的手,我的双手会( ),会( ),还会( )!)
(学生讨论后,自由讨论 练习说话)
师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗
(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)
师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢
(指名说:大脑会思考)
师:(出示:我有一个( )的大脑,我的大脑会思考( )!)
师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!
(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)
三 理解最后一句话
师:让我们一起读最后一句话!
(出示读:用手又用脑,才能有创造)
师:这句话是什么意思呢
(要又用手也要用脑才能有创造)
师:什么叫创造 (就是发明,建造)
师:为什么陶行知爷爷要这样说呢
许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗
(请看图:出示 小朋友拉手风琴,打电脑 做模型 植树)
(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)
师 是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的
手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功
所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!
(出示最后一句话,学生读)
(出示:我们在做题目时,先要用大脑( ),然后再用小手写出( ).)
(指名学生练说)
师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.
(板书:创造)
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!
(一起有感情的读一读)
四 总结课文
师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,
第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!
(一起读 背课文)
五 作业设计
1.填空:人的两个宝是( )和( ),( )会做工,( )会思考.我们要手脑并用,才能( )
2.说一说在平时的学习生活中,
你有哪些事是先思考后用小手做出来的
六 板书设计
1.人有两个宝贝
双手 大脑
会做工 会思考
才能有创造
哭宝宝哭宝宝教案 篇2
【教材简析】：
《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。
【教学理念】：
这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
【教学目标】：
⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。
⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。
【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。
【教学流程及设计意图】
一、创设情境，导入课题
⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
师根据学生回答板书：“人” （指名认读）
⒉师：你知道有哪些人？
【设计意图：兴趣是孩子探求知识，认识事物的推动力。在课堂中要培养孩子的兴趣，首先应抓住导入环节。课题是文章的眼睛，以课题作为突破口，发散开去，便能辐射全文，起到纲举目张的效果。一开始给孩子们创设一种情境，让孩子们通过猜字谜引出“人”。再让学生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中国人、外国人。这样新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。】
⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。 板书课题: 人有两个宝
⒋齐读课题。
二、初步课文，感知文意
⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？
【设计意图：《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发？讨论、探究、研究什么？——问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，教师始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，学生围绕课题质疑，教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”三个有效性问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性。】
⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。
⒊老师配乐范背课文。
【设计意图：对一年级孩子而言，老师是神圣的，是他们学习的榜样。老师绘声绘色的朗读，会令孩子羡慕不已。所以，引导孩子摆脱顿读、指读的比较有效的办法是老师多示范，这样降低朗读的难度易于引起孩子的兴趣，使他们真正地做到“我要读” 。】
⒋学生自由地朗读课文，要求：
⑴借助拼音读准字音。
⑵注意词儿连读。
⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。
⒍精读课文，要求：
⑴把句子读通顺。
⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？
⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。
三、精读感悟，整体感知
⒈学习第一句
⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？
⑵指导朗读，注意词儿连读。
⒉学习第二句
⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？
⑵理解“做工”
①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会 ”句式）
【设计意图：一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会 ”、“自己做事时大脑会想些什么？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。】
③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
⑶理解“思考”
①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？
②小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作）
⒊学习第三句
⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？
⑵理解“创造”
①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多了？这就是————“创造”！
②出示词语“创造”，学生认读。
③小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？
④师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
【设计意图：陶行知先生在《创造的教育》一文中对“创造”的意义作了诠释：“……由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造的过程。”末了两句的意旨是人想要有所创造，必须“用手又用脑”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有强调作用，强调了双手和大脑必须协同运用，也就是把思想和行动统一起来，才能有所发现、有所创造。通过将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力。】
⑤这块纸板除了可以画四线格之外，还可以画五线谱、河川、海草。（老师板画）
【设计意图：画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培养了学生时时处处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延伸，向社会延伸。】
⑥指导朗读第三句。
⒋齐读课文。
【设计意图：一年级学生阅读经验贫乏，在学生理解内容的基础上适时再读全文，能较好地全方位定位语感，有助于学生更好地理解课文。】
⒌试背课文
⑴看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
⑵学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
【设计意图：通过自我展示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。】
⑶师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
四、教学生字，指导书写
⒈指名读：人、个
⒉指导书写“人”和“个”的笔顺。（多媒体出示）
⒊学生在书上描红。
⒋指导“人”和“个”在田字格中所占的位置。（老师在黑板上范写）
⒌学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
【设计意图：在写字教学中要重视过程与方法，先出示让学生初步感受汉字的形体美。然后说笔顺，让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。再按笔顺描红，最后临帖。按照这样的要求进行教学，学生的书写才能学得扎实，写得漂亮。】
哭宝宝哭宝宝教案 篇3
活动目标
1、通过操作学具、观看课件，学习4的相邻数，培养幼儿对相邻数的兴趣。
2、培养幼儿初步的思维推理能力。
3、学习4的相邻数，进一步理解相邻两数多1少1的关系，知道4的相邻数是3和5。
活动准备
1、课件：幻灯片两张，数字胸饰若干
2、每人3朵蓝花、4朵黄花、5朵红花。数字卡片每人一套;
活动过程
一、导入
以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。
表演内容是：一位小朋友扮演数字"4"，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。
二、展开
1、教师引导幼儿做游戏"开花"，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。
(1)教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。
春天到了，花园里的花都开放了，花园里掀开了3朵蓝花，过了今天，又开了4朵黄花，
请小朋友给他们找出数字朋友。
提问："蓝花和黄花谁多谁少?蓝花比黄花少几朵?3比4少几?
通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几?(因为3比4少1，4的一个好朋友是3)
(2)以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。
花园里又开了5朵红花，请你给它找出数字朋友吧!
引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。
(3)教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，
它们是3和5，也就是说，4的好朋友是3和5。
2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。
(1)屏幕上出现3多蓝花、4朵黄花和数字3和4，引导幼儿进行比较，得出3比4少1，4的好朋友是3。
屏幕上出开出5朵红花和数字5，引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是。
(2)出现数字3、4、5，把数字"4"请上台来，问："数字4你找到朋友了吗?是几和几?
幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。
玩法：每个幼儿带一个数字(3、4、5)的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，
听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。
找对了共同庆贺。游戏可反复进行。
三、结束
组织幼儿收起学具，自然下课。
哭宝宝哭宝宝教案 篇4
活动目标：
⒈认识蜡笔，了解蜡笔的使用方法。
⒉初步认识红、黄、蓝三种颜色，感受使用蜡笔的乐趣。
活动准备：范例、幼儿用书，蜡笔。
活动过程：
一、谈话导入。
⒈出示整盒蜡笔。小朋友知道小盒子里住的是谁吗？小盒子里住着蜡笔宝宝。（一起学说：蜡笔宝宝）每个盒子里都住着各种各样颜色的蜡笔宝宝。你觉得该怎样打开盒子？先让幼儿说说。和幼儿一起观察盒子，发现盒子上有两个扣子。再请个别幼儿来打开盒子，师给予讲评：他打不开盒子，谁来帮帮忙？打开盒子的时候要把盒子上的两个扣子往外拉，不能用嘴巴咬，还要看清盒子上有图画的要放在上面。你们都看到蜡笔宝宝了吗？（看到了）小朋友想不想请蜡笔宝宝和我们小朋友做游戏啊？想！幼儿和蜡笔宝宝玩一玩。认识红、黄、蓝三种颜色、了解握笔的正确姿势。我们就请蜡笔宝宝和我们玩一玩吧！幼儿自由地和蜡笔宝宝玩一玩，师指导幼儿的握笔姿势，提醒幼儿不画到纸的外面。用完一支就放到盒子里，不能放在盒子的外面，和别的小朋友的蜡笔混在一起。
⒉（教师找出红色蜡笔。）老师找到了一个蜡笔宝宝，请你也找出和老师一样颜色的蜡笔宝宝来。你知道这是什么颜色吗？（红色、不认识）这个蜡笔宝宝就叫“红蜡笔”。我们和红蜡笔一起玩一玩。（边涂边说：来回来回轻轻涂）红蜡笔涂出了什么颜色？（红色）红蜡笔累了，我们把它送回家。
你们认识黄蜡笔吗？把它找出来。我们和黄蜡笔也来玩一玩。（边涂边说：来回来回轻轻涂）黄蜡笔涂出了什么颜色？（黄色）黄蜡笔累了，我们把它送回家。
⒊还有一个蜡笔宝宝也想和我们玩。噢，它是蓝颜色的蜡笔宝宝。蓝蜡笔想跳舞了。（教师示范从内由外圈，边圈边说：圈呀圈呀轻轻圈）蓝蜡笔圈出了什么颜色？（蓝色）蓝蜡笔累了，我们把它送回家。
二、结束游戏。
今天蜡笔宝宝和小朋友玩的真开心。现在我们把蜡笔宝宝盖子盖好送回家！小朋友都把宝宝送回家了。我们再把它们的小房子盖盖好、排排队。（给予适当表扬）
哭宝宝哭宝宝教案 篇5
教学目标：
1.感受糖果的简单形状和软硬特点。
2.能快乐较清楚地表达糖果的形状和软硬特点。
3.体验大家一起吃糖果的快乐。
重点难点：
1.让幼儿感受糖果的形状和软硬特点
2.让幼儿能较清楚地表达糖果的形状和软硬特点及按糖果的形状分类摆放。
教学准备：
糖果若干、糖果PPT，圆形方形糖果屋各一个、各种糖果（圆形、方形、软的、硬的）、摸袋一个。
教学过程：
一、说说自己喜欢的糖果，激发孩子对糖果的兴趣
1.师：你们吃过糖吗？你吃过什么糖？
幼儿：根据师的提问讲述吃过的糖果。
2.让幼儿看PPT欣赏一些糖果初步感知特征
师：你们吃的糖果真好，想不想知道老师吃过哪些糖果，好我们一起来看一看。
幼儿：回答老师的问题看PPT和师讨论并试用语言表达所看的糖果。
这是本节课的重点，通过演示PPT让幼儿初步感知糖果的形状特征并试用语言表达所看的糖果。
二、摸一摸，分一分
1.师：欢这些糖果吗？老师还请来了一些糖果呢，你们想和这些糖果交朋友吗？这些糖果在哪里呢？它在老师的口袋里谁想来把糖果宝宝请出来
幼儿：幼儿回答师的提问
2.师：请个别小朋友到前面来，在师的口袋里摸出糖果引导幼儿讲出糖果的特征（形状、颜色、软、硬）
幼儿：摸糖并经师引导讲出糖果的特征（形状、颜色、软、硬）
3.师：听，谁在说话，放课件问幼儿这是谁，看表情为什么不高兴？听听它想和我们说什么？课件里的糖果宝宝说；"我己经出来好长时间，妈妈会担心的，我想回家了，小朋友你们愿意帮忙送我回家吗？
幼儿：幼儿回答问题并准备参与情境表演送糖果宝宝回家。
4.师：但是老师要叮嘱一下，可不要送错哦，这是什么形状的糖?那它的家也是圆形的，记得一边送边说："糖果宝宝我送你回圆圆的家里去"。这是什么形状的糖？那么它的家也是什么形状？一边送一边说："糖果宝宝我送你回方方的家里去"。
幼儿：幼儿参与情境表演按糖果的形状送糖果宝宝回家。
这是本节课的重难点，此环节通过生动的情境让幼儿参与进来，先是让幼儿亲近老师，在老的口袋里摸拿糖果调动幼儿的情绪，然后再学认糖果的形状、感知软硬并乐意用语言描述。再通过师的直观教学法引导幼儿帮助糖果宝宝找家。
三、品尝糖果
师：小朋友真能干，糖果妈妈为了感谢你们它送给你们一些好吃的，是什么呢？是糖，好选一块自己喜欢吃的糖，试试自己剥掉糖纸，糖纸放在哪里？
幼儿：和师互动品尝糖果。
哭宝宝哭宝宝教案 篇6
设计思路：
在本次活动中，我根据本班孩子的年龄特点，以游戏的形式贯穿课堂，激发幼儿参与活动的兴趣。让孩子们在玩的过程中进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
活动目标：
1、认识圆形、三角形和正方形。
2、体验游戏的快乐。
3、养成遵守游戏规则的好习惯。
活动准备：
圆形、三角形、正方形教具各一个，图形胸饰若干，房子，场地设置等。
活动过程：
1、活动导入。
天气越来越冷了，小白兔想盖几间又温暖又漂亮的新房子，他想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？
2、认识圆形、三角形和正方形。
出发之前我们要认识3位好朋友：
魔术变变变，变出圆形宝宝，幼儿认识；
魔术变变变，变出三角形宝宝，幼儿认识；
魔术变变变，变出正方形形宝宝，幼儿认识；
认识自己的胸饰。
3、帮小兔盖房子。
小兔准备了一些漂亮的木板，想把房子装饰的漂漂亮亮，教师介绍圆形、三角形和正方形的木板，幼儿操作，将图形镶嵌进去。
4、游戏。
房子盖好了，小兔要请大家吃糖果，请圆形宝宝到圆形的休息室等候，三角形宝宝到三角形的休息室等候，正方形宝宝到正方形的休息室等候。
活动延伸：
请小朋友在幼儿园里和家里找一找什么东西都是圆形、正方形、三角形的。
哭宝宝哭宝宝教案 篇7
活动由来：
每一次午点吃独立包装的食品时，总会有小朋友跑来要求我帮她打开食品包装、而有点小朋友不会寻求帮助，干脆就做在小椅子上掉眼泪。我有意识想引导他们自己想办法，小朋友首先想到用牙齿咬，或是找人帮忙，就再也想不到打开包装的其他办法了，其实只是很简单的齿形封口，用手自己就能剥撕开。但是由于家长包办多，照顾过多，如常常可看到幼儿正在吃已剥好壳的蛋，已剥了皮的水果，或者是已剥了包装纸的点心。其实这种潜意识里，是把幼儿的独立动手的机会剥夺了，不仅如此，幼儿的依赖性也会滋生而长，而当他们身边没有辅助工具的时候，更不知道如何是好。因此，便借助这次活动让幼儿通过实践，引导他们学习一些生活技能的同时更重要的是培养幼儿在活动中对自己有信心。
活动目标：
1.能主动参与“打开包装”的活动，并在活动中培养自信心。
2.尝试遇到困难（不会打开包装）时，通过多种途径寻求解决。
3.初步学习打开各种食品包装的方法。
活动准备：
1.经验准备：幼儿的手部小肌肉已经有一定的力量。
2.物质准备：
1）过生日图片、《生日歌》音乐、多种不同包装的食品、小盘子、纸巾等。
2）餐桌已消过毒、幼儿已经洗手。
活动重点：在动手打开包装的过程中建立自信。
活动难点：掌握多种打开食品包装的方法，尝试打开双重包装的食品。
活动过程概述：
在创设“狗宝宝过生日”的情境后，将幼儿按能力强弱分成四组，按幼儿能力高低分别摆放打开包装难易程度不同的食品。我采用“突然出现”的方式，极大地吸引了幼儿的注意力。
接着在请幼儿介绍怎样打开不同的包装后，幼儿自己动手打开包装并品尝。
品尝的同时交流自己吃到的食物的味道、感受等，然后在全班交流自己食物的味道、打开包装的方式。
接着第二次尝试打开包装，这次打开双重包装的食物增加难度，然后请幼儿将食物送给“客人”分享。同时鼓励幼儿自己想出各种办法，打开食物包装。
最后表扬并鼓励每一位幼儿，使每一位幼儿都能感受的获得成功的喜悦。
分析:
1.这是一次根据幼儿生活中遇到的问题，生成的活动，符合幼儿的年龄特点和实际情况，“在活动中培养自信”的目标基本实现。
2.活动中发现第一次尝试打开包装前后都请幼儿做了打开方法的介绍，浪费时间的同时，也限制了幼儿打开包装的思维，因此在第二次打开包装时，我调整了活动过程，在拿出食物后，请全体幼儿一起说一说怎样打开这些双重包装的食物。
3.对于目标二“尝试遇到困难（不会打开包装）时，通过多种途径寻求解决”，我试图引导幼儿寻找工具、向老师寻求帮助等方法，但幼儿并没有采纳，因此“多种途径”这一目标没有实现。
4.社会领域的目标更多的是渗透在一日生活的各个环节中实现的，但在本次集体教育活动中，我试图在一次活动中渗透更多的社会领域目标，但活动中预设的目标过多，结果是难以全部实现的。
调整措施：
1.减省第一次打开包装前的讨论环节，让幼儿自由探索打开包装的方法，在品尝食物后交流自己的方法。
2.活动中引导幼儿边品尝边交流自己吃到的食物的味道，这样不利于幼儿咀嚼与消化，更容易噎到，这是很危险的，如果提醒幼儿“将口中的食物咽干净后再说话”就比较安全了，也有利于幼儿养成良好的进餐习惯。
3.“通过多种途径解决问题”这一目标更多的倾向于科学领域，即便是作为社会领域的目标，也应该通过其他活动来实现，
4.在幼儿尝试打开包装前，可以请全体幼儿回忆并讨论以前吃过的东西是怎样打开的，在尝试探索的环节中就可以直接请幼儿操作了。
5.活动中发现有幼儿争抢、不与他人分享的情况，这是今后在活动中需要重点培养的目标。
哭宝宝哭宝宝教案 篇8
教学目的：
1、幼儿体会与父母之间爱的情感。
2、用动作表现歌曲的韵律。
教学准备：
妈妈的照片、歌曲、小垫子、娃娃家等。
教学过程：
一、热身活动
1、教师带领幼儿把小垫子铺成小路，然后爬上去。
2、我们的热身活动开始啦！小脚尖碰一碰，小手绕一下，把头摇一摇！
3、像时钟一样摆动我们的小身体。
二、学歌曲，体会与父母之间爱的情感。
1、教师播放歌曲，请幼儿听一听这是什么歌曲？歌曲表达的意思是什么？
2、请幼儿看一看妈妈的照片，激发幼儿对妈妈爱的情感。
老师：“小朋友们，妈妈亲你是什么感觉啊？大家喜欢妈妈亲吗？”
3、老师：“我们今天在娃娃家和妈妈一起亲亲好吗？”
4、教师唱歌曲，带领幼儿做动作。
唱第一句用手指指着脸，第二句摇一摇头，唱到第三句时双手抱一抱，第四句，摇一摇哦我们的小身体。
教师演唱过程中，幼儿可自由跟着唱。
5、教师播放音乐，伴随音乐做动作。
6、教师带领幼儿演唱歌曲。
7、老师：“小朋友们唱的真好听，今天回家我们唱给妈妈听好吗？”
三、活动结束。
哭宝宝哭宝宝教案 篇9
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么？
站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2．出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。
（3）齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】
2．学习生字。
（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。
①又、双：注意又的笔顺，先写（横撇），再写（捺）。双字有两个又，都一样吗？读一读。
②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗？
④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么？跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：美好的世界要*我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么劳动这两个字都有个力字？
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。
3．理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说手和脑是两件宝呢？（板书：做工、思考。）
（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？
（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。
（3）齐读。
（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。
（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】
三、游戏复习。
1．做对卡片的游戏。
2．做找朋友的游戏。
3．电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。
哭宝宝哭宝宝教案 篇10
活动目标：
1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。
2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家。
活动过程：
一、活动开始
1、入场：小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。
2、热身活动：脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！
3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。
二、基本过程
1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？
2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。
师：小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？
3、那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？
4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作.
三、教师带领小儿唱歌曲
四、结束活动
教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”
附儿歌：快来亲亲我我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。
我的小脸像朵花，爸爸你快亲亲我，亲呀亲亲我。
爸爸、妈妈还有我，全家在一起，真呀真快乐。
哭宝宝哭宝宝教案 篇11
教学目标:
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
1、朗读背诵课文
2、识写汉字
教学准备：小黑板（相关词语）
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、猜谜语导入：有一种动物，刚生下来的时候是四条腿，青年的时候是两条腿，老了的时候是三条腿，请小朋友们猜出这是一种什么动物？根据学生回答板书：rén “人”（生认读汉字。）
接着提问：人有哪些本领呢？
2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝。
（板书课题:人有两个宝）
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问：读了课题，你知道了什么？你又有什么问题要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板书）
2、问题的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（自读课文，要求：读准字音，读通句子）
3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
三、细读课文
1、学习第一句
(1)大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个问题了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子）
(2)指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）
2、学习第二句
(1)提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
(2)理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？
（学生练说“××的双手会……”句式）
c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！
(3)理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）
b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
(4)指导朗读第二句。
3、学习第三句
(1)怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
(2)理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。） b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？
(3)师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
(4)指导朗读第三句。
4、听老师范读课文。
四、试背课文
1、看图齐读课文,然后试背。
2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
3、学生试背，可自己创编动作。
4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的问题，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动：
1、准备《我会想！我会做》展示会
（展示学生的各类作品，如字画、手工……）
板书设计 ：
1 人有两个宝
人有两个宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑,
才能有创造。
哭宝宝哭宝宝教案 篇12
材料准备：杯子、鹌鹑蛋三个、盐、醋若干
活动过程
1． 教师以“变魔术“的形式，激发幼儿的兴趣：今天，老师要用蛋宝宝来变个魔术。你们看看，桌上有什么呢？
2． 教师将蛋放入水中，引导幼儿观察：蛋宝宝放入水里后怎样啦？
3． 引导幼儿猜测：把盐水到入杯子后，蛋宝宝会怎样呢？
4． 教师将红色的盐水沿杯壁倒入杯子里。
5． 提问：将蛋放到醋里会怎样呢？（提问后教师将蛋放到醋里，引导幼儿观察蛋的变化）
户外活动：
1．组织一部分幼儿玩蹦蹦床，提醒幼儿要注意安全，不要互相推挤。
2．为幼儿提供会唱歌的公鸡、皮球、篮球架，让幼儿自由选择。
离园活动：
预计幼儿发展目标：
能选择各种工具、材料，大胆地表现各种水果，体验参与美工活动的乐趣
活动准备：
毛笔、油画笔、排笔、牙刷、沙网、印章、水果切片、水彩颜料、剪刀、大图画纸
指导重点：
1．出示材料，介绍活动内容：今天下午，，我们来和水果娃娃做游戏。你们看，老师给小朋友们准备了许多材料,这边有什么 材料呢？（毛笔、排笔、油画棒和水果娃娃）我们可以玩什么游戏？（给水果娃娃画像） 这里有牙刷、有模板和颜料，可以用它们玩什么？（刷画）这边又有些什么呢？（印章）这个是新的水果印章，它是用什么水果做的？小朋友们可以用这些印章给水果娃娃设计漂亮的新衣服。顽皮的水果娃娃想跟小朋友们在外面玩捉迷藏的游戏，我们到外面来瞧瞧！他们否藏在那呢？小朋友用刷子蘸颜料在白纸上刷一刷，看看谁能把水果娃娃找出来。（教师边讲解边示范）
2．提出要求：
（1） 游戏结束后，小朋友们要记得把材料送回家。
（2） 刷子蘸了颜料后，要在颜料罐旁刮一刮才画。
3．幼儿分组进行活动
（1）给水果娃娃画相（写生）：鼓励幼儿大胆地画出水果的形象，引导形象画得小的孩子，再画个大点的；提醒幼儿根据各种水果的颜色进行涂色。
（2）漏印画：引导幼儿将漏印好的水果形象剪下来，粘贴在盘子里
（3）捉迷藏：引导幼儿说说：在哪里找到了什么水果娃娃？
（4）给水果娃娃设计新衣（印章画）引导幼儿有意识地选择两种印画工具交替进行印画，提醒能力强的幼儿使用水果印章印画后，添画五官组成生动形象的水果娃娃。
4．引导幼儿互相欣赏作品，请个别幼儿协助教师收拾、整理材料。
