孔子课件。
教案课件是老师上课预先准备好的,而现在又到了写课件的时候了。 写好教案课件有助于教学时,避免发生意外状况,有没有好的教案课件可资借鉴呢?为了使您更加满意我们特别编辑了“孔子的课件”,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!
孔子的课件【篇1】
第二课时
作者:邵弘一
教学要求:
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流:
出示:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:这段话美在哪儿?写出了什么?
(3)展开想象,练习说话:
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)自由读,思考:
这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
(3)“善施教化”后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点)
那你觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……)
(4)从中你有什么体会吗?
(孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。)
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(8)分角色朗读3---9自然段。
出示:子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人。”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出?
你能不能联系课文内容,说说“有福同享”的意思?
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?设想一下,孔子为什么这样做?(颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子,孔子很满意。)
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价?
三、小结:
谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、作业:
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事,言论。
板书:
12孔子游春
哺育生灵——有德行
流必向下——有情义
看水、议水
穿岩凿壁——有志向
真君子
荡涤污垢——善施教化
江苏省太仓市实验小学
孔子的课件【篇2】
教学目标:
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2、感受泗水河边的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点:
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点:
体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发,感受师生之间的深厚情谊。
教学关键:
通过学习课文,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、(出示孔子的画像)师:孔子,是我国古代的教育家和思想家,相传他有弟子三千,贤弟子七十二人,他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张,他堪称“智慧的化身”,难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
(出示宣言)人类要生存下去,就必须回到2500年前,到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》
2、师:这节课就让我们穿越时空,来到2500年前的这个浓浓的春日里,随孔子一起去游春,在游春的过程中寻找孔子的智慧。这是一个怎样的春日呢?
二、赏景
1、投影出示图片:
师:漫步在泗水河边,你看到了什么?听到了什么?
生:先自由交流,再齐读。
师:泗水河边桃红柳绿,风景迷人。课文又是怎么描述的呢?
(课件出示)阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
师:多美的一幅春景图呀!作者把如此之美的大自然比作什么?(出示句子:大自然多像一味伟大的母亲!)
看,这是一位怎样的母亲呢?
投影出示:广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
师引读:她宽广的胸怀就是那广袤的大地,她飘逸的长发就是那茂密的森林,她那明亮的眸子就是那温暖的太阳,她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师:大自然的确很美!文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此?究竟是哪个符号呢?
让我们张开想象的翅膀,学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧!
生交流所写句子。
师小结:大自然的美真是说不尽道不完哪!!同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象!看来,我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊!
师:是啊,大自然和母亲一样默默无闻,无私奉献自己的一切。让我们把母亲的美好情怀通过朗读表达出来吧!(投影出示第二小节)
三、论水
过渡:泗水河畔春意浓浓,孔子面对司空见惯的流水,他的内心又是什么样的呢?常言道“言为心声”,了解一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言,就会明白孔子心中的想法。
投影出示:课文第8小节
师:同学们,会读书的人不仅能善于抓住要点,还能够把一段话读成一句话。你觉得这段话围绕那句话来写的?(板书:真君子)
“君子”是指品德高尚的人。孔子认为“水是真君子”的理由是什么?
自由读,找一找,说一说。师相机板书:有德行有情义有志向善施教化
默读这一节,水的哪一种品德给你的感受最深,哪些词语让你感受到水的优秀品德呢?
投影出示:
批注提示:抓住关键词语,联系学过的课文和生活经历,写一写你的理解和感受。
1、自主学习
2、交流反馈:
(1)水有德行
从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的,水就像是一位母亲一样,哺育着世界万物,真是品德高尚。
联系课文《长江之歌》的句子来体会水有德行。
师:是啊,没有水就没有人类,请你来把这句话再好好读读!
(2)水有情义
水没有一定的形状,自高处向低处流,和顺温柔,具有温文尔雅的性情。
投影出示图片:学生观察后,交流:水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己,适应别人,可见它为人着想,真是有情有义!
师:谁能把这种情义读出来?
(3)水有志向
水的志向是流向大海,为此,她穿山岩,凿石壁,可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的,遇到许多艰难险阻,但她不畏困难,勇往直前,朝着理想奔去。这就是流水的志向!同学们,我们谁来试着读出这柔弱的水,它的刚强!(练读、齐读)
(4)水善施教化
从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净;“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。
万物入水,水都能帮其洗刷污垢,污浊的变得洁净,灰暗的变得明亮。
师:孔子有3000弟子,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样,善施教化,都有着高尚的情操,谁来把流水的这一品质读一读?
师:水具有君子的德行、情义、志向、善施教化,所以把水称为“真君子”。
师:同学们,水仅仅具有这四种品性吗?我们也来观水,看心中会产生怎样的感慨!出示水的四组图片,学生观察,仿造文中的句式,说一说。
生:自由交流。
师:看来,你们都是孔子的知音啊!
师:让我们再通过朗读把这份感情表达出来吧!
师:古人曾说“仁者乐山,智者乐水”,从孔子的这段话中我们能感受到他敏锐的洞察力,充满了人生的大智慧。此时,你认为孔子的智慧体现在哪里呢?
小结:真君子如同闪光的太阳,他的光辉折射出了有德行、有情义、有志向、善施教化等,希望大家能做个真君子。
四、言志
师:听了孔子着意味深长的话语,学生们领悟到孔子的用意了吗?从哪看出来的?(快速浏览课文第三部分,找出答案。)
投影出示:子路和颜回论志的话:
指读这两句话,联系孔子论水的话,说说从颜回和子路的志向中,你感悟到什么?与水的哪些品质有关?
(子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义;颜回希望成为不好表功的人,他的谦虚沉稳,正如水的和顺温柔。)
师:孔子论水仅仅是在教育自己的弟子吗?其实不然,也是孔子内心世界的独白。那孔子的志向是什么?
投影出示:老者安之,朋友信之,少者怀之。
师:这就是孔子的志向!齐读。这是什么意思呢?齐读16小节。从这段话中,我们可以看出孔子是个怎样的人呢?
学生自由交流。
师:品格多么高尚的孔子呀!直到今天,他仍以高贵的品质、伟大的思想,影响着我们,也影响着全世界。难怪孔子被称为“万世师表,至圣先师。”齐读。
五、感受心灵的春天
同学们,在绿草如茵的泗水河畔,孔子和弟子们谈论了自己的志向。此时,为什么说“泗水河畔的春意更浓了”?
师:感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天,最后让我们读一读孔子的名言,结束今天的时空之旅吧!
投影出示:
敏而好学,不耻下问。
人无远虑,必有近忧。
仁者乐山,智者乐水。
己所不欲,勿施于人。
板书设计:
孔子游春
椭圆:真君子有情义有志向
真君子
有德行善施教化
孔子的课件【篇3】
学习目标
⒈会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
⒉有感情地朗读课文。
⒊了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
⒋积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
⒌懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
教学重点
了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
课前准备
⒈学生查阅资料或请教长辈,了解孔子是一个什么样的人,以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料,以便为学生补充关于孔子的背景知识。
⒉多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
⒊学习自读课文,记下疑问。
教学时 2课时
第一课时
一、激趣谈话,情境导入
⒈谈话激趣
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zǐ)让我们随着这段录像一起走近孔子。
⒉播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?
⒊引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知,识字学词
⒈学生自由朗读课文。
⒉检查字词掌握情况。
⑴认记字形。(“仆”易被误读为三声,在教学时要加以注意。)
⑵词语认读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
⑶扩词练习
如:纳:纳凉,纳税,出纳,吸纳;兼:兼职,兼并,品学兼优;佩:佩带,敬佩,王佩。
⒊检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”,检查同学们课文的朗读情况。
⒋感知课文大意:课文讲了些什么?(这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,)
三、朗读课文,理清层次
总结归纳,理出课文的叙述顺序:孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--认真求学--受到人们的敬重
第一段(1):写孔子决意拜师。
第二段(2):写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三段(3):写孔子认真求学。
第四段(4):写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品。
四、指导书写
⒈引导学生观察,交流观察所得
重点指导容易写错的字。如,“尘” 字,第一笔是竖,不是竖钩;“迎” 字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半边是“竟”,不是“竞”。
⒉教师示范
⒊学生练写
五、课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
⒈听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。
⒉谈谈孔子、老子给你留下了哪些印象?
⒊引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、研读课文,感悟体验
⒈孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
⒉读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
⒊班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
⑴谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(“相距上千里”,表明路途之遥远;“风餐露宿”,表明途中生活艰苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“终于”,说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难,但凭着毅力和信心,最终还是来到了洛阳。)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
⑵谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
③学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
⑶重点交流
①重点交流两对意思相近的词语
这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
学生孔丘,特地来拜见老师。
(“拜访”是敬辞,“访问” 的意思。“拜见” 是“拜会,会见”的意思,是从客人方面说的。这两个词语意思上有细微的差别,可以通过朗读课文中的句子,细细品味。)
听说你要来,我就在这儿迎候。
多谢老师等候。
(“迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候、迎接,“等候”则不表达迎接的意思。老子说“我就在这儿迎候”,表现出他非常谦和、知礼。在这里,如果换成“等候”,就不能充分体现出老子的美德。“多谢老师等候”一句中,“等候”也不宜换成“迎候”,因为这里是晚辈向长辈致谢。)
②重点句子
“几个月后,终于走到了洛阳。” (抓住重点词“终于”,提醒学生联系上文的描写来体会。文中学习伙伴提出的问题,就是引导学生边读边体会这句话的意思。曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远;“风餐露宿”,这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。短短的一句话,把孔子对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致。引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感,并通过恰当的语气把自己的感受读出来。)
“学习是没有止境的。”(这是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。正是因为他认为“学无止境”,所以三十岁的时候,他还要千里迢迢去拜师学习。引导学生围绕这句话,体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质;并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。)
三、朗读课文,演读感悟
⒈分小组演一演。(体会出二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。)
⒉推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
四、合作交流,读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
五、课文总结
⒈默读课文,讨论:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?
⒉总结
师:正因为孔子和老子一个虚心求教,一个诲人不倦,都表现出了高尚的品行,所以获得了人们的敬重。
中心:这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。(课文还渗透了“学无止境”的精神。)
六、拓展活动
⒈布置综合实践活动
①活动总动员。中华传统文化像一座巨大的宝库。孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家、道家学说,是中华文化的精华。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们开展一次活动,去了解一下生活中的传统文化,去感受一下这丰富多彩的传统文化。(要把学生引向社会生活,让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,并使学生感受到,传统不一定很古,它有时离我们很近,并影响着我们的生活。)
②活动筹备。
a.命名。根据教材提示,你想了解生活中的哪些传统文化?学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
(举例提出了活动的指向:民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。传统文化的内涵十分丰富,单是中华民族的风俗习惯,就有节日风俗、各地民俗、各族风土民情等;民族艺术,有各种门类的戏剧、园林建筑、民族舞蹈等;又如民间艺术,可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类,也是多姿多彩,异彩纷呈,如泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻等,都可以纳入学生了解的范围。)
b.组织。自由组成合作小组,推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论,共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
⒉课外实践
按照商定的计划开展这一综合实践活动。(提示:开展活动的方式可以是多种多样的,如,查阅图书、图像或音像资料,访问长辈,实地考察,搜集或制作实物。)
附:参考资料
⒈孔子:(前551-前479)名丘,字仲尼。鲁国陬(zōu)邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行,被他的学生编成《论语》一书,流传于世。在两千多年漫长的历史长河中,儒家文化逐渐成为中国的正统文化,并影响到东亚和东南亚及世界各国,成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。
我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节;美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。
孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题,这在历史上是很有名的故事,不仅见于《史记》等正史记载,也见于老子彩图(相传春秋末期)和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼,据传就是孔子入周问礼处。
⒉老子:春秋末期思想家、道家创始人。春秋末年楚国苦县(今河南鹿邑人)。关于他的生平,史料记载不多,先秦古籍如《庄子·天下》,称老子为老聃,以老为姓,以聃为名。还有一种说法是老子姓李名耳,字伯阳。据司马迁《史记》记载:“老子姓李,名耳,字聃。”
老子曾任周朝的守藏史,著《道德经》五千言。他是道家学派的创始人,后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛。
⒊古人的名、字与号:中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。名,是婴儿出生后由父亲取的。字,是男子二十岁成年举行冠礼,及女子十五岁举行筓礼时取的,是人的正式称谓。号,是有一定名望和文化的人,为表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、号的使用上,有一定原则和习俗。不论尊卑,自称通常用名,不能用字,以示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称。
⒋曲阜“三孔”:曲阜市位于山东省中部,我国历史文化名城之一。公元前11世纪春秋战国时期鲁国的都城,是儒家学派始祖孔子的故乡。曲阜的孔府、孔庙、孔林,统称“三孔”。孔府,旧称“衍圣公府”,是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公顷,各式建筑463间,所藏历史文物十分丰富。孔庙是祭祀孔子的地方,孔子逝后第二年(公元前478年),鲁哀公将其故宅改建为庙。后来,历代帝王对孔子不断加封,孔庙规模也随之不断扩大。占地21.6公顷,各式建筑466间。孔林是孔子及其家族的墓地,占地二百多公顷,古木参天,碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其丰厚的文化积淀和悠久的历史而著称,于1994年12月入选世界遗产名录。
⒌词语
远近闻名—远近都很有名。
日夜兼程—不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
风尘仆仆—比喻路途劳累。
风餐露宿—一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
孔子的课件【篇4】
一、关于文本的研读收获。
《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏,巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论,并适时地引导弟子们谈论各自的理想,表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。
课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了,泗水涨潮,孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏,重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话,弟子们听了很惊讶,重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐,并诱导子路和颜回谈谈自己的志向,重在论志。
文本的这三个部分粗看显得有些松散,但细心推敲以后又觉得丝丝入扣,自然天成,和谐地统一于论水这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情,让他心情很不平静,而眼前的泗水波澜起伏,物我合一,他自然会动情地望着泗水河,陷入了沉思。接下来的论水、言志便是水到渠成了。
有老师认为,泗水之教是孔子的刻意安排,其理由是第一小节中的正涨春潮之正,以及紧随其后的便。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境,随便的一山一水均可成为他施教的凭借;假使真的是有意为之,倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱,对美好的追求,才是孔子带弟子们游春的真正原因。
但是,需要静心思考的是,圣人的言行必然是上循天道,下合人情的。孔子的无心之言行,我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢?天地为课堂,泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境,继而的动情凝望则是巧设悬疑,接下来是整堂课的高潮部分:面对滔滔泗水,老师发表宏论,最后的谈论志向,则是对本堂课的巧妙回顾和总结。
孔子仅仅是在论水吗?当然不。他是要借水来启迪他的弟子,同时也在表白着自己的心。论水一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。
二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。
语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文,第二小节文辞优雅,柔婉抒情。阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语如此漂亮的语言,读来令人唇齿留香!到了第八小节孔子论水,则完全是另一番豪迈气概,荡气回肠。水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化这两个部分,教材的课后练习安排了背诵,这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有,省略了什么呢?这是一个语言训练的契机,同时也是培养想象力的很好切口。
课后练习对本课的成语给予了关注,要求画出本课中的成语,联系上下文体会一下它们的意思,再任选其中的两个造句。出现在本课的成语共有10条:桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条,写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思,并且进行造句练习。其中的桃红柳绿可以让学生做联想训练,说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等,意味深长则可以引导学生讨论:孔子的深长意味会是什么?由此入手解决真君子这一重点和难点。总之,成语的学习也要尽量发挥它的综合作用,丰富成语学习的背景,做到学得活、记得牢、用得好。
三、本课教学目标的设定。
1、按要求学习7个格字和2个绿字,认识多音字弹。
2、理解由生字组成的词语;积累本文中出现的成语,并任选两个造句。
3、朗读课文,背诵第一、二、八三个自然段。
4、领会文章各部分内容之间的内在联系,引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。
重点和难点:孔子论水的丰富内涵。
课时安排:3节课。
关于目标设定的几点思考。
1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。知识和能力是基础的、显性的维度,过程和方法与情感态度和价值观则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以,本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度,希望在近乎机械的目标引领下,实现三个维度目标的共存共荣。
2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思,注重读的实效。读的实效要有时间的保证,要注意面向全体,以读代讲,以读代练,以读促悟,熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真,删繁就简,以简驭繁。
3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容,上承明媚的春光,下启热切的言志。惟有抓住了这一中心,才可以纲举目张,迎刃而解。
四、预设的主要流程。
1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子,教师在小结的时候指出君子的概念是孔子思想的重要内容之一,为重难点的突破埋下伏笔。
引用《于丹〈论语〉心得》里的话:大家读《论语》会发现,这里面经常出现一个词:君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准,说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢?君子是孔夫子心目中理想的人格标准,一部短短两万多字的《论语》,君子这个词就出现了一百多次。
2、齐读课文,有针对性地解决生字问题,并指导描红和临写。
认读生字时组织学生交流自己的学习方法,注重生字学习跟学生固有的经验相结合。逸、澜、茵等3个字还应要求查工具书,以求更为准确和全面的认识:飘逸、一劳永逸;力挽狂澜;茵是垫子的意思。
绿字里面的弹是多音字,要让学生明白,作为弹子枪弹等名词的时候读做dn,作为弹琴弹指等动词的时候读做tn。
3、再读课文,自主梳理课文脉络。
再读之前,先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读,提高读书的效率。
理清文脉不必拘泥于教参的4段意见,支持学生把教参上的第十节,即第三段跟下文合并,并作板书如下:
泗水春景观水悟道畅谈志向
具体操作的时候,可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么,然后向前向后进行综括。
再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。
4、深入研读,解决重点问题。
1走进春天。重点问题:为什么说大自然多像一位伟大的母亲?
(深情练读、板书关键词帮助背诵;课件展示,欣赏大自然;激情书写:滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱)
2观水悟道。重点问题:为什么说水是真君子?夫子论水的真正用意是什么?
(自由读文,提出问题;有选择地板书问题,突出重点;播放水的视频,讨论省略号,深化认识。)
(教师小结:子曰:知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。他论水,更是在说人;是评价,是希冀,正如波澜起伏的泗水,千转百回。2500年过去了,今天,我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳,让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。)
3谈论志向。(师的智慧导入:山立在地上,人立在志上,人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢?他们的志向符合夫子的君子风范吗?学了本文,我们不妨也来明志。)
(泗水河畔的春意更浓了。是什么让春意更浓了呢?是浓浓的师生情谊,是夫子的滔滔宏论,是弟子们的青云之志。)
4本课的成语学习。
5、再读全文,深化认识。
6、课外阅读,让春意永驻。于丹《论语》心得之四君子之道。(教师印发给同学们。)
孔子的课件【篇5】
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽。
二、教学准备:
多媒体课件
三、教学过程
(一)吟春诵春,引入春景。
1.上课之前,我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱,不会的哼哼也行。
2.春天,仿佛是大自然的精灵,总是在我们不经意间,悄悄地来到我们身边,妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”,中国还是一个文化的国度,你能从诗歌之中找到春天吗?
3、在我们今天要学的这篇课文中,也有一段写春的语句,找出来读读看,看什么地方打动了你,拨动了我们的心弦。
4、出示:
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)说说,感动你的是什么?哪个词?
(2)在作者的笔下,大自然是一位什么样的母亲?
引导想象,描述自己脑海中的形象。
(3)在你的想象中,大自然还是一位什么样的母亲?
导读:这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……
(4)配乐朗读。
(5)读到这个地方,我不禁想起了我最喜爱的一首歌,或许,我们在欣赏完这首歌后,我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲:《多情的土地》
(6)再读课文。
(7)过渡:这么美的春景,一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往,这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子论水
过渡:就在这美丽的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?
(1)了解一个人的心灵世界,走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界……
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
( 2 )指名读。
( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?
( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?
( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?
( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
( 7 )相机指导朗读,引导深入理解。
( 8 )同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情义,有志向,善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壮怀激烈的人,那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
(10)同学们,孔子,这是单单说给学生们听的吗?不,他也是说给自己听的呀,那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候,孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求,是多么了不起啊。
(11)也正是孔子这伟大的精神,赢得了历史的高度评价——(出示)
此时此刻,你想说什么呢?
(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,这是我们中华儿女宝贵的精神食粮,想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话:仁者乐山,智者乐水。
四、教学结束:
让我们带着对孔子的崇敬,再读一遍。
孔子的课件【篇6】
一、导入新课,整体感知
1、通过昨天的学习,我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化,开创了兴办私学的先河,以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录相,请看:(放录相)
2、此时,你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢?(生自由谈)
3、人们对孔子的感情和你们一样,课文中有这样一句话(课件出示句子:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。)谁愿意读一读?大家一起读。
4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时,更侧重于哪一方面呢?(品行高)
二、研读感悟
1、人们敬重孔子和老子的什么品行?课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚?请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、全班交流,朗读感悟。(首先我们一起来谈谈孔子吧,课文中哪些地方写孔子的语句让你感动呢?)
A、谈孔子。(生自由汇报,随机出示相关语句)
(1)课件出示句子
孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
该生谈——其他小朋友也读读这句话,有补充吗?
师结:到了成家立业的而立之年,已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去追求学问,多么谦虚好学、永不满足的孔子呀!
能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗?自己试一试——谁愿意带着自己的感受,表演读一次?——齐读这一段
(2)课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
你从这句话中读出了什么,悟出了什么?哪些词语给你留下了深刻的印象?(求学的艰难,孔子拜师决心大、意志坚……)
引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟。(课件变化,显示这几个关键词为红色)
上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的,而且路途上是风餐露宿,日夜兼程,走了几个月,才终于走到了洛阳。孔子求学有多么艰辛啊!而孔子拜师的决心是多么的大,意志又是多么的坚啊!
你能读出这种感受来吗?(自由练读——指名读——分男女生读)
(3)根据学生的发言,相机出示其他句子(可引导:课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗?)
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
学生说到哪一句,简短地谈谈感受,再练习朗读哪一句(分别由四个大组齐读)
重点学习第3句:“学习是没有止境的”一个成语怎么说?板书:学无止境(课件显示成语,红色)
师:正因为学无止境,所以永不满足的孔子在已经远近闻名、学有所成的而立之年还要去拜师学习,其实学无止境是孔子拜师的真正原因。(全体同学齐读这一句)
师小结:从孔子决意拜师,到他见到老子后的一言一行,我们都认真地进行了朗读和感悟,此时,你的眼前出现了一个怎样的孔子呀?(谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……)板书:谦虚好学
B、谈老子。
(1)老子又给你留下了什么印象呢?能结合文中写老子的有关句子谈谈吗?
课件出示句子:
“你就是仲尼呀,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
(2)学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体(老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……)板书:诲人不倦
(3)刚才同学们对文章重点语句的揣摩、体会很不错,老师想和大家一起来读好2、3自然段,全面了解孔子拜师的过程,感受人物的品行。
(4)小结:正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行,才赢得了后人对他们的敬重。让我们大家再来齐读课文的最后这段话:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
3、表演对话,加深感悟。
(出示课件:课文中的孔子拜师图)这就是课本上的孔子拜师图。找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗?同桌两人为一组,先准备准备,待会儿请两位同学上台来扮演孔子和老子,表扬孔子拜师的场面。
指名学生上台表演,再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸,倡导经典。
1、孔子的一生,留下了许多反映自己思想的名言,他的言行被他的弟子收录在《论语》中,今天老师就给大家带来了其中的几句(课件出示)。先跟着老师读一读,老师带读后适当讲解含义——你能读好哪一句?——齐读
温故而知新。
“学而时习之,不亦(yi)说(yue,高兴)乎?”
“三人行,必有我师焉(yan )。”
“知之为知之,不知为不知,是知(zhì,明智)也”
“学而不厌,诲(huì,教导)人不倦。”
2、孔子的许多教育思想对于今天的我们仍具有指导意义,希望同学们今后能去读读《论语》,在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。(课件出示《论语》图片)
板书: 17 孔子拜师
孔 老
子 子
谦虚好学 诲人不倦
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