语文作业评语。
接下来趣祝福为大家介绍有关“语文作业评语”的一些内容，欢迎本文为大家提供参考。在生活中或者学习的过程中，大家对评语评价应该都很了解。评价可以帮助我们更好地认识到自我效能和自我控制能力。优秀的评语评价是怎么写成的呢？
语文作业评语 篇1
在日常学习、工作或生活中，说到评语，大家肯定都不陌生吧，篇幅、重点等均不受拘束。那么要怎样才能写得出好的评语呢？以下是小编为大家整理的小学语文作业评语与批改，希望能够帮助到大家。
一、评语式批评
评语式批评能维护学生的自尊。现在的学生都很敏感，自尊心很强，如果不注意批评的方式方法，往往会事倍功半。在作业中，连抄写生字词这样简单的作业，也不可能每个学生都能百分百地做对，这时在批改作业中光凶巴巴地打上一个“×”，也许有的学生听之任之，根本不注意，不订正。但是写上“再对照课本，仔细看清楚，一定写得好!老师相信，你能行!”“你的字有进步，相信你能做得更好”、“别灰心，再来一次好吗?”等评语，在订正错误时，提供给学生“改正再表现的机会”，让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误，维护了学生的自尊心，保护了学生学习的积极性。
二、期待式评语
采用期待式评语是为了促进学生发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。对难度较大的作业，批改中采用期待式评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。
如对作业拖拉的，写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”;对书写糊涂的学生写上“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因为你付出了劳动”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”“不懂的地方，老师欢迎你来问”……诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心。
三、肯定式评语
采用肯定式评语评价，开发学生的潜能，激活创新意识，培养学生积极的上进心。 快快乐乐地学习，是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性激励评语内容，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情、伙伴情。这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到教育的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中，教师对学生的尊重、爱护与引导，将使学生牢记在心，终生受用。如在写话、小作文等作业的批改中，更多的是给予学生肯定的、正面的评价。我在一次小作中，发现两位学生用了比喻句，不但画上了好词好句的红浪线，还在最后写了“你真棒!”“想得妙，用得巧，这比方打得真形象、真生动”。后来再写作文，就会发现很多学生在用比喻句、拟人句，都想展示自己的奇思妙想，学生感受到了作文的乐趣，这样有利于培养学生的想象能力，拓宽学生的创新思维。学生在作业中，书写工整，或者是比上一次作业有进步的，我都会在他的本子上奖励一个优三星给他们，并适当加上一句信任的鼓励、关爱的评语，如“你的字真漂亮”“有进步!继续努力!”使他们心理因素得到优化，进入良性发展状态。当他取得优级评定时，会急着要把本子展示给全班同学看，渴望也能获得同学的好评，这一举动，又形成了师生、生生之间的相互评价网络，为学生的发展营造了更加有利的环境。
四、有效的批改方法
1.学生自我批改，训练推理思维。分析问题，解决问题，要想又快又正确，必须学会正确地推理。在语文学习中，单纯地谈“感悟”是不妥当的。“感悟”是人的心理对外在事物的反映，往往显得粗糙与模糊，要想使“粗糙”变得精细，使“模糊”变得“明晰”，必须经过严密的论证和严格的推断。老师或课代表公布答案后，学生自己评价、改错、分析错题原因，找到改错方法，把错改过来，这种方式应在课堂内进行，老师给予方法上的具体指导，如批改方法、标出错误的方式等，这种批改方式，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力，从而有效培养学生的语文思维能力。
2.学生相互批改，规范作业意识。在老师指导下，学生之间(同桌之间、四人小组之间、行列之间)互相批改作业。当然，老师必须在之前提出作业批改的要求及注意事项，下课时，老师应收回学生批改后的作业，进行检阅或抽查，对学生互批质量进行验收，作出作业质量分析。学生对取得批改别人作业的“资格”很感兴趣，在浓厚兴趣和高度热情的支配下，学生定会很认真对待，并迫使自己反复思索，认真检查。这样，学生在不知不觉中树立了正确的语文作业观。
3.学生代表批改，通过比较培养深刻的思维能力。通过比较教学可以很好地增进学生思维的深刻性。比较是确定事物同异关系的思维过程和方法。一些复杂的事物只有借助比较，才能比较一般和特殊的属性并突出其特点，从而达到对事物的较深刻的认识。老师抽四位学生的作业进行批改(在班里中、上水平的学生中轮流挑选)，然后让他们作为代表对照参考答案对其他学生作业进行分组批改。对于相同事物，不同的人有不同深度、不同层面的认识。这四位同学通过纵横比较，不仅加深了对课文的认识，并且提高了认识问题的深刻性，这更有助于阅读理解能力的提高。这种批改方式适用于对中、上水平学生的指导。
小学语文作业如何设计
一、使用“作业超市”，体现学生选择作业的自主性
不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。
例如，我在教学《秋天》一课后，在班上宣布：“今天的作业，我们可以自己选择完成，选择的范围如下：
1．爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。
2．爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。
3．爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。
4．爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。
5．爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。
6．爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。”
在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，就充分显示了他们的才华。
二、放入“调味品”，凸显作业的趣味性
小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样、生动有趣。这也正迎合了小学生的心理特点，并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发学生的`兴趣。
1．与文中的人物进行对话。
在语文教材第七册中出现了许多生动鲜活的人物，如徐悲鸿、林则徐、普罗米修斯、李时珍等等。面对他们，学生有太多太多的话要说，因此在学完这几课以后，我赶快安排了如下作业：徐悲鸿取得了令世人瞩目的成绩，让全国人民扬眉吐气，此时你有什么话要对他说(徐悲鸿励志学画)，假如你现在来到了林则徐的塑像前，你会对林则徐说些什么(虎门销烟)；赞美一下你心目中伟大的普罗米修斯(普罗米修斯盗火)；如果你就是被李时珍挽救过的病人，你会对他说些什么(李时珍夜宿古寺)。这些作业都取得了较好的教学效果。学生完成这样的作业的过程实际就是大胆地穿越时空与文中人物进行对话的过程，在这个过程中，他们走进文本去体会当时的场面，同时又对文章所表达的思想感情有了更高层次的升华理解。
2．当小小评论家。
《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿见义勇为、机智冷静；调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报；国王能主持公道，让正义得到伸张；王后只顾自己的美丽，而去残害无辜；乌鸦为救朋友冒死为九色鹿报信，每一个角色都生动鲜活，给同学们留下了非常深刻的印象。其实，学生心里都有一架道德天平，他们学完课文以后，都能对里面的人物做出自己的评价。于是，我在布置作业时有意设计了这样一道题：今天，老师想请同学们来当“小小评论家”，说说你喜欢或讨厌的人物。同学们听了以后，高兴地笑了，有的已经迫不及待地说起来，有的甚至手舞足蹈地去评论了。我知道他们确实憋了一肚子的话要说，从他们接受作业的兴奋劲上，我感觉他们的这次作业会很精彩。第二天交上来的作业果然不出所料。有的同学写道：“调达啊调达，人心应该是纯洁的，滴水之恩，当涌泉相报，你怎么能够被金钱所诱惑，为了那一点点钱就出卖自己的救命恩人，你忘记自己被救以后曾经发下的誓言了吗?希望你以后再也不要做见利忘义、背信弃义的事了。”有的同学写道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波涛汹涌的河里是多么危险啊，你能够见到陌生人落入水里毫不犹豫地跳下去救他，真是一只见义勇为的鹿。当调达提出要回报你的时候你却不图任何回报，当你冒着生命危险救上来的人出卖你的时候，你又能机智勇敢地为自己辩解，我真佩服你。”还有的同学写道：“乌鸦你真善良，当九色鹿遭遇危险的时候，你能及时地向他报信，你才是九色鹿真正的朋友。”孩子们选择自己最喜爱或最讨厌的人发表评论，这其中有他们对课文中人物的认识，也包含着他们对真善美的理解，他们俨然是一个个称职的“小小评论家”。
3．搜集漫画。
同学们都非常喜欢看漫画，它是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的道理，让读者在会心一笑中受到启发。在学习中，学生收集的漫画种类繁多，对漫画的介绍也是精彩纷呈，有的同学还给自己的漫画涂上了喜欢的颜色。
三、让学生在生活中学语文，充分体现作业的实践性
新课标明确指出，在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。“生活处处皆语文”，开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业，寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。在本学期作业设计的实践性方面，我做了以下尝试：
1．拓展性阅读，使学生由课内走向课外。
拓展阅读是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。它为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。
如学习了《但愿人长久》以后，让学生背诵苏轼的《水调歌头》；学习了《徐悲鸿励志学画》以后让同学们去阅读其他名人的故事；学习了《普罗米修斯盗火》以后，推荐学生阅读《古希腊神话》等都取得了较好的效果。李钦等几位同学还发现了希腊神话中关于宙斯派鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏的原因并非是因为他盗了火，而是因为他预见了宙斯的未来。
2．亲自动手，用生活丰富作业内容。
新教材注重密切联系学生的生活实际，加强了识字方法多样化及趣味性，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。作为新教材讲授者，就应该以促进学生的发展为基本理念，就必须在学习过程中激发他们的兴趣，让他们亲自实践、探究和体验，在实践中学习语文，运用语文。
在学习完《诚实与信任》一课后，我让学生搜集或自己创作有关诚信的名言，制成卡片送给自己的同学、朋友。学习《春联》一课后，学生根据不同人的类型，分别给自己的亲朋好友家推荐春联。在这个过程中学生们不仅轻松理解了对联讲究对仗的特点，而且知道了对联的贴法也是很有讲究的。同时还有非常重要的一点，那就是学生们懂得了与人交往。
四、给学生一双想象的翅膀，实现作业的创造性
长期以来，机械重复、单调乏味的作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，束缚了学生思维与创造能力的发挥，阻碍了学生素质的发展。我认为，作业的设计应具有开放性、多样性、没有固定单一的标准，让学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的发展。
1．课文内容扩写。
学习了《九色鹿》后，学生们感觉意犹未尽，我赶紧抓住机会：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢?学生们各显其能，写出了非常生动的语句。通过对最后一段的扩写，将学生带进了故事情节中，孩子们置身在国王的位置上，想国王之所想，说国王之所说，将调达恩将仇报、见利忘义、背信弃义的丑陋面目看得更清楚。
2．写想象作文。
想象是创造的翅膀，写想象作文，是培养学生创新精神和创造能力的重要途径之一。新大纲要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”在学习了《明天的太阳城》一课后，我布置了这样一道作业题：太阳城可真是一个美妙的世界，请你以“游太阳城”为题，写一篇想象日记。学生以一个参观者的身份感受了太阳城的美丽、神奇，也取得了非常好的教学效果。
在作业改革的实践中，我深深感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体，它应该体现自主性、趣味性、创造性、实践性，让学生乐于去做，并且在完成作业的过程中形成语文能力。
语文作业评语 篇2
“答案条理些!”、“细心点!”、“认真审题!”。“务必端正学习态度!”、“学习有些马虎，望深思慎行!”“解题思路清晰!”、“继续努力!”、“保持良好的学习状态!”，
每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。 作业认真完成，书写端正。
作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。 老师很喜欢你那写得端端正正的字。
每次作业完成得都很出色。
作业书写整洁，成绩良好。
你的作业总是玲老师很满意。
工整正确的作业是同学学习的榜样。
字比以前漂亮多了。
字体端正整洁漂亮。
(2)让你的字站直了!
(3)你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。
(1)懒惰会使你的一生蒙上阴影。
(2)懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。
(3)中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。
四、建议性批语：
(1)你的字如能做到横平竖直就会更加好看。
(2)最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？
(4)从今天起每天仿写字贴练字吧!
“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。
“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。方法太好了，可要细心呀!”、 “你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”
“搬开你前进的.绊脚石——粗心,奋勇前进!”
是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。
“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行!”你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒!老师还没想
到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了
用爱的语言激励学生，会收到意想不到的效果。老师们，也试试吧!
语文作业评语 篇3
1. 你写得字真棒，继续努力，我向你学习。
2. 继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。
3. 你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。
4. 你这次写的作业进步真大呀!给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀!
5. 你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力
6. 你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。
7. 按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，不要骄傲啊!
8. 写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟!
9. 书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟!
10. 你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧!优秀行列里一定会有你的大名!
11. 你积累的词语真多呀!应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为作家的，老师期盼着你的成功。wWw.Zf133.coM
12. 你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。
13. 真棒!看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个大书法家的愿望。老师祝你成功! 这次作业怎么不如前几次了呢?希望找回原来的你。
14. 哈!你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号大书法家。你是大伙的榜样，是老师的骄傲! 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。
15. 怎么了，有心事吗?你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗?老师愿意成为你的知心朋友!
语文作业评语 篇4
1.认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快!把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。
2.你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的!
3.看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学习了，希望你明天的表现更好!
4.你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了!
5.你的作业给人的感觉赏心悦目，好孩子，继续努力，希望看到更加出色的你。
6.你养成了良好的学习习惯，特别是作业本很干净，书写也很端正，老师很高兴。
7.今天，我终于看到了低估工整的书写，我心里很高兴，原来只要用心去写，你是能写出一手好字的，对吗?
8.老师相信你，今后能按时完成作业的、能干的你会把字写得工工整整。
9.你是一个爱干净的漂亮男孩，你的作业能不能像你一样漂亮呢?
10.这次作业，你给我留下了深刻的印象，因为你写得好啊!字好、端正、整洁、认真;格式好，就像课本习题下载的一样;内容好，观点标新立异，叙述有理有据。看得出，这次作业你是非常用心的，希望你保持下去，好吗
11.你最近几次作业，都有很大进步，只要努力一定能成功。“作业好”标兵非你莫属。
12.你想飞可以，但字不能飞出横格去，坚守规距，才能有出息。
13.你的'作业干净、漂亮，给人以耳目一新的感觉，让人看了很舒服。
14.你的问题提得尖锐，设计的答案，非常准确，希望你继续努力，更上一层楼。
15.你分析文章，前后透彻，层次分明，能抓住中心，把意思表达出来。
语文作业评语 篇5
1、你真棒!字真漂亮!老师为你感到骄傲!
2、你已有了很大的进步!加油!老师等着你更大的成功!
3、你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!
4、人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸 我想你写的字也会和你一样帅气的!
5、方法太好了，可要细心呀!
6、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!
7、搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!
8、中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。
9、每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。
10、作业认真完成，书写端正。
11、作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
12、每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。
13、每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
14、老师很喜欢你那写得端端正正的字。
15、那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。
语文作业评语 篇6
1. 我知道你是稍不留心才忘记写答案的，不要被同样的错误绊倒两次啊!
2. 你是班里的榜样，可要继续努力呀。
3. 你要不骄不躁，战胜自己。
4. 你是班里的希望，再进一步就是胜利。
5. 我相信你一定能行，离优秀还有一步之遥。
6. 你是最有前途的学生，努力吧!
7. 我面对你的试卷笑了，因为你又进步了。
8. 终于看到了你的进步，真高兴。
9. 只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你的。
10. 成绩是刻苦学习的结果，前进吧。
11. 终于看到你的笑容，我真替你高兴。
12. 看到你的这次成绩，我都不敢相信自己的眼睛，老师祝贺你!
13. 你是一个不甘落后的学生，我相信你一定能赶上来。
14. 你终于站到优秀队伍里了，我怎能不为你自豪呢?
15. 你的语文成绩每次都是优秀的，祝你在新学期幸运。
语文作业评语 篇7
1. 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?
2. 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!
3. 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4. 你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。
5. 分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。
6. 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
7. 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!
8. 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
9. 你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，
10. 是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。
11. 今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!
12. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
13. ，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改
14. 掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!
15. 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!
16. 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一
17. 个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行
18. 语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。
19. 老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。
20. 老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。
语文作业评语 篇8
1. 希望你认真对待每一件事!认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。
2. 书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀!相信你的语文会越来越好。
3. 书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。
4. 你的作业一直很棒，你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。
5. 你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去。
6. 你回答问题是那么准确，思维与众不同，这就是你的亮点，相信你一定成为学习上的标兵。
7. 虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。 这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”(孙德安
8. 你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”
9. 书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。
10. 你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生
11. 凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢?
12. 大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀?
13. 你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行!
14. 批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的!
15. 你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。
语文作业评语 篇9
1. 做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。
2. 你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。
3. 孩子，老师相信你能行，再加把劲!
4. 你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。
5. 你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!
6. 失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧!
7. 你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟!
8. 恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。
9. 你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?
10. 运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。你的作业总是那样整洁，都快成为一副风景画了。
11. 看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲，老师希望你再接再厉，能做得更好、更出色。 你的变化让老师对你刮目相看，你很爱学语文，是不是?希望你有更佳的表现。
12. 老师发现你近期的作业稍有退步，这是老师最不愿意看到的，你能给老师一个惊喜吗?
13. 你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。
14. 每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。
15. 书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀!
语文作业评语 篇10
1. 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现
2. 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。
3. 你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。
4. 你的成绩很好，来源于作业认真。
5. 你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。
6. 你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的!
7. 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。
8. 你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。
9. 你做作业认真的优点是值得大家学习的
10. 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!
11. 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。
12. 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。
13. 你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。
14. 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。
15. 努力吧，成功就在你眼前。
语文作业评语 篇11
1、在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。
2、你尊敬老师，与同学和睦相处，能按时完成作业，见人总是一脸憨笑。只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，望严格要求自己，努力培养良好的学习卫生习惯，作业不马虎，争做学习的小主人。
3、诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，只是你在班级管理中还要更大胆些，祝你在新学年中有新的突破。
4、在我班男生中，你是最认真，最守纪，最像男子汉的一个！你尊敬师长，团结同学，工作负责，积极上进，有一定管理能力，围棋也下得非常漂亮。男孩子们以你为荣。如果能把字练好，你会更加令人钦佩！
5、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道？不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢？
6、爱说爱笑是你的优点，但有时也是你的缺点。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。对班集体工作很关心，各项工作都能尽职尽责做好。能热心帮助有困难的同学。能积极参加有益的文化体育活动。希望更严格要求自己，在各方面打个漂亮仗。
7、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。
8、性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化：和同学关系好了，学习成绩也会好的。
9、你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊！知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
10、你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业经常有拖拉现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入学习中去，利用自己聪明的脑袋，相信你一定能行！
11、老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。
12、你温柔的眼睛里写满了乖巧与上进，平时总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地思索，默默地观察，像一棵毫不张扬的小草，总在得到肯定与赞许之后绽放一丝甜美的微笑！“一分耕耘一粉收获”，勇敢地展现自己，你进步得会更快！
13、老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。
14、你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，有时你很善解人意，话都说到人心坎上去了。学许用心，表演大方，可“马虎粗心”却成了你前进路上的“拦路虎”，努力赶走它好吗？期待你成功后灿烂的笑容。
15在老师心目中，你是个既聪明、机灵的男孩。学习上有余力，但你有时没有把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为出色的学生。
语文作业评语 篇12
多媒体辅助教学生动形象，内容直观、具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情。低年级教学中的识字人树、头饰、挂图、图片与常规教学手段的有机结合，使课堂动静相间，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动。提高了学习效率。
教师的教学设计Gfi在培养学生具有善于发现的眼睛、善于思考的大脑、善于活动的双手。促进学生语文素养的形成与发展。
教学设计从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定教学目标，全面、准确。学情分析立足于学生语文素养的形成。着眼于学生的“最近发展区”，具体分析了学生的学习基础、困难及有利条件，根据学生身心发展和语文学习的特点。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，制定切实可行的学习目标。
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