听课工作总结。
听课工作总结【篇1】
步入教师岗位的时间已几个月，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
一、注重教给学生学习的方法
教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，买玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。几位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
听课工作总结【篇2】
听课是年轻教师成长的必由途径，也是学校开展教研活动的有效策略。新课程改革大力倡导校本教研，主张开展学科、年级组、学校之间等多种形式的教学研究活动，主张将说课、听课与评课相结合，通过听课与评课活动改进课堂教学中存在的问题。而事实上，会不会听课、如何去听课、从什么角度去观察一堂课等等，都是有必要研究的。纵观目前的听课，多流于形式，出现种种怪现象：开展教研课的时候，听课的教师在下面扎堆聊天，上课的老师上完课也完事大吉，等到期末的时候大家相互抄听课本完成教研活动任务。这使得听课停留在完成学校规定的任务或者是学习技巧以便加以模仿的程度，严重影响听课质量以及常规教学水平，也关系到课改持续、有效、深入地开展。
其实听课是教师之间相互交流的最好途径，如果我们认真对待，完全可以在听课中成长。结合笔者的经验，在听课的时候采取一定的策略，可以取得显著的效果。
一、听课前，有所了解。
一般开展教研活动之前，会提前通知，告知听课的课题和执教教师。这个时候我们就做一下预设，假如是自己上这篇课文准备怎样上？在哪里体现三维目标？面对着这个年龄阶段的学生，如何激发兴趣？如果是多次听过课的执教教师还可以这样设想：根据以前听课对执教教师的了解，执教教师可能会怎样上这节课？
这样做一番预设，使自己先有一个思考的过程，便于听课的时候集中注意力吸取执教教师的长处，做到有准备地听课。具体表现在：
1、了解老师。
对作课老师的了解，可以让我们的听课有的放矢，观注重点，吸取精华。听名师的课，如果课前对名师的教学风格有所了解，如窦桂梅的激情引导、主题架构、不断探索；于永正的评价激励，淡定从容；薛法根的立根语文，扎实渐进；王崧舟的诗意流淌，温文雅致；无不让我们心灵畅游，给我们启迪。听比赛课，对教师有所了解，也可以让我们注意教师课堂的调控、细节处理的技巧、课堂语言、媒体的选择等等，从中学到不少操作策略。听同事的课，对同事的追求和发展阶段有所了解，也能帮助我们迅速发现同事的进步，吸取经验和教训。因为课前对老师的了解，让我们更容易感受到老师的精妙所在，理所当然，听课的效果也会更好，收获也就更大了。
2、了解教材。
如果事先知道听课内容，有必要事先对教材有所了解，了解文本的语言、结构、写法，还有教材的重难点、编者的意图等等。这样，听课的时候，就可以体察教师对文本的处理方法，比如切入点，延伸点、发散点，学习教师突破重难点的方法，领会教师对学生的引导和课堂的调控方法。就笔者听课的经验，对于自己比较陌生的文本，往往难以发现教师课堂艺术高超之处，而对于自己熟悉的文本，特别是自己曾经教过的文本，教师课堂教学中的妙着更能吸引自己的注意力，从而去感悟、意会、吸收。
3、了解学生。
如果知道授课学生的年级，我们就要对这个年级的学生身心特点有所了解；如果是借自己学校学生上课，更是不可多得的机会。为什么很多老师移植名师的教学设计往往画虎类犬？不同年龄、不同地域、不同基础的`学生，课堂效果完全不同。如果事前对学生有所了解，课堂上我们就可以重点思考教师是如何因材实教的，有哪些可供借鉴的地方？有哪些有待改进的地方？这对于听课老师专业发展的促进作用是不可估量的，可以让教师学会看菜点饭，根据学生情况选择有效的教学策略。
二、听课中，有所思考。
1、 推断——同步思考。
推断是伴随着听课的过程同步进行的，在听课的同时，按照执教教师的思路和风格顺势推理执教教师接下来可能采取的教学策略，逐步推理，逐步跟进，既调动了自己的积累，又培养了自己在听课过程中乐于思考的习惯。推理可以调动听课教师积极思维，是对作课教师教学风格的回顾和整体把握，让听课教师更深刻地理解授课教师思想精华，快速地转化为自己的知识储备。
2、 比照——辩证思考。
在推断的基础上，逐步地跟执教教师的实际方法进行比照，并揣摩玩味执教教师这样施教的用意，比较自己的推理跟执教教师施教方法各自的特色。通过比较，可以促进我们对名师风格的深入认识，避免只见树木不见森林的现象，也可以让我们发现授课教师新的思考新的追求新的变化，还可以让我们发现自己思维的短板，更加高效地弥补自己的不足。
3、 归位——理性思考。
在进行一番推理辩证之后，对于执教教师采取的教学方法进行理论归位，思考一下执教的教学策略实践了哪一种教学理论？执教教师是按哪一理论来选择教学策略的？没有思考的听课，学习的只是某些技巧，是形式上的东西，并不能真正提高我们的认识，转化我们的思想，只有经过一番归位思考，才能让我们的思想得到升华，才能让我们教学走出简单模仿的窠臼。
三、听课后，有所反思。
目前教研活动中最不应出现的一种现象就是听课后的交流跟不上，要么没有，要么大家都说好，使听课促进成长的功能没有发挥。
不管是执教教师，还是听课教师，听课后的交流都是必要的，即时的交流有助于思想的碰撞，只有碰撞才会产生火花。乐于交流，才能真正在听课中成长。即时的交流能使思想更清晰，清晰后的思想如何得以固化，这就需要老师进行笔录了，作课老师写反思，听课老师也可以写反思，让自己再经历一番思想上的锤炼，让理念更明确，思想更成熟，那么，每听一课，则又是一番长进。
听课工作总结【篇3】
一、基本情况
为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据《学校教学工作计划》的安排与要求，我校于20xx年9月25进行推门听课活动。本次活动历时3周，应参加赛课教师9人。本次赛课活动对我校教师来说是一次课堂教学技艺的自我展示地点机会，又是一次大练兵活动，同时学校领导从中能够发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。更是学校作为评优树模的第一手材料，还是学校常规考核的有力依据。
二、本次活动的五大亮点
1、部分参赛教师相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中，积极认真备课、上课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案 2、少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。讲课富有激情，深入课文、深入角色极有感染力的朗读增强了课堂的活力，提供与生活相似的口语交际情境体现双向互动。口语交际有着很强的双向互动性注意发挥教师的示范作用，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到提高口语表达的目的。老师在教学中能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新自然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。
3、课前准备很重要，要想课讲的好，课前的准备工作是相当重要的，教师应该精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的理解方面吃得比较透彻。应用教具、学具教学比较直观，学生容易接受知识，能够很好的激发学生的学习兴趣。但在这次听课中在自制的或现成的教具学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。
4、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写方法要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练习从复习到新授课以及联系感觉非常扎实；
有的教师将学生最容易出现的问题设计在练习里面比如63除以7时9不能在6上商，讲清原因6里面没有9，还有拓展练习出的很好，整节课感觉很细致，该强调的问题都涉及到了该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。
5、数学术语讲究严谨、简洁。特别是对学生叙述概念要求严格；在板书上设计的很好，明快条理清楚，能抓住本节课的重点。使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。
三、不足之处
本次推门听课中还发现某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些问题和不足。
1、个别教师责任心不强，态度不积极，缺乏上进心，上课投入不够，没有认真准备，平时的课堂教学可想而知了。
2、教学目标不明确，教学过程没有紧紧围绕教学目标，教学过程与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。教学设计要有坡度和深度，要由易到难、由表及里、循序渐进；
由旧知到新知到巩固练习在联系生活实际应该有层次、有条理、概念叙述一定要严密。
3、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。顾完成自己预先设计好的教学，有的教师在教学时没有抓住重难点，或重难点得不到突破，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生无兴趣，课堂气氛低沉。
4、有的课，由于教师教学手段单一，课堂教学程序混乱，各环节衔接不紧凑，教法死板，不能抓住学生的注意力，教学活动成了教师唱主角的单边活动，学生不动手、不动脑、不动口的三不动情况突出。
5、如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。
6、课堂教学中不关注学生，或不注意让全体学生都掌握，只注重少数学习好的学生，不论是课堂提问还是作业、练习设计不关注不同层次的学生。都存在这一问题。
7、低段的拼音生字的写法指导不够，生字要按笔顺去写，还要强调学生的握笔姿势和坐立姿势，要很好的完成教师教书育人的双重任务。
四、改进与建议
1、全体老师还要继续加强新课标的学习和实践，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学工作。
2、进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥教研组集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。
3、抓好平时教学常规工作，讲究科学方法，踏踏实实地上好每节课，提高课堂教学的有效性。
4、语、数学科按段根据学科特点分别安排两到三次大型教研活动。比如低段的识字教学、中段的作文入门教学、高段的阅读教学等等。提前安排早作准备，并且建立好相关档案。
听课工作总结【篇4】
创设开放性的问题情境为学生的探究提供大量可以选择的信息，学生可以根据自己的理解、用自己的爱好选择不同的信息，从而形成个性化的解决问题的方法。徐老师在“情境引入，感受新知”环节创设的“理发师的困惑”这个问题情境就具有很强的开放性。徐老师在课堂上讲述“理发师的困惑”这个小故事别有一番味道，他居然采用了三种不同的声音叙述出三个人物之间的对话。犹如一位经验老道的配音演员在给孩子们表演广播剧。一下子就把学生带进故事情境之中，学生猜想理发师的困惑到底是什么呢?学生可以理解为有四个人，理发师困惑的是理发的先后顺序;也可以理解为只有三个人，理发师困惑的是那个人到哪去了?在争论中，提出:“为什么会只有三个人?”“哪个是爸爸?哪个是儿子?”?即使是三个人，理发师困惑的究竟是祖孙三代的两对父子，还是一个爸爸和两个儿子的两对父子等等，并用四个手指表示出三个人物的关系，使学生初步感受到生活中的“重复”，真是妙趣横生!上课伊始，开放性的问题情境打开了学生思维的闸门，不同的思维方式碰撞出璀璨的火花，诱发学习情趣，使学生很快地进入最佳学习状态。
听课工作总结【篇5】
在教导处的安排下，我有幸参加了20xx全国著名教育家窦桂梅高效课堂教学观摩活动—走进昆明的听课活动。非常感谢学校领导给了我这个学习的机会。
本次活动从4月13日8：30开始，到4月14日16：00结束。两天一共听了4节课和4个讲座。13日上午，全国著名教育家窦桂梅老师上示范课《魅力》（苏教版），课后听了窦桂梅老师的讲座《改造我们的课堂》。下午听了清华附小胡兰老师的示范课《小猪变形记》（绘图本）和《清华附小1+X课程育人模式的构建》的讲座。14日上午听了江苏省海安县实验小学许习白老师的古诗示范课《寻隐者不遇》和《理想的语文教学》的讲座。下午听了昆明任东华老师的示范课《卧薪尝胆》，和陈洁老师的讲座《让语言学习与人文熏陶在课堂上同生共长》。虽然四位老师的示范课都是苏教版的课文，但是教学是相通的，整个听课学习的过程使我受益匪浅，感到各位教师不但素质过硬，而且极富有教学智慧，亲和力也很强。他们在课堂上创造出了博爱、和谐、轻松的学习氛围，教学的组织都是以学生为本，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在参与教学的过程中自主探究新知，这些都值得我学习的。现将自己听课后的一些心得总结如下：
一、要改造我们的课堂，首先要改造自己
窦桂梅老师的课上，不论从学生朗读的指导，对学生的评价、鼓励，都能感受到教师扎实的教学基本功和厚实的知识素养。讲座中，窦老师提倡：教师要针对不同的文本上出不同的味道。童话要有童话味，小说要有小说味，古诗要有古诗的韵味。这就要求教师具备应有的文学素养，才能对文本有正确的判断，即抓住文体意识。特别是对于小学高段的课文而言，要抓住矛盾的主要冲突，渗透小说的文本特色，神话传说的特色，童话题材的特色，与文中人物进行对话，让自己在文中好好的活一回，做个“长大了的儿童”。
改造自己就得多学习。学普通话的发音，朗读的技巧，指导朗读的方法，学习与文本有关的知识等等。“要给学生一瓢水，教师要有长流水。”只有不断的学习，才能提升自身的学科素养。
二、指导学生进行有效的课外阅读
学生的知识除了从课本上获得，更多的应该从课外阅读中来获取。指导学生进行有效的课外阅读，能最大限度地让学生获得许多知识。如何指导呢？胡兰老师提倡重视儿童的阅读，让学生得法与课内，上导读课、阅读分享课，开展主题阅读活动，给学生提供一些阅读书目等。这些有效的指导读书法，使我对阅读指导方法有更明确的认识。
三、古诗教学应注重文本的挖掘
与许老师的古诗教学对比，自己的教学还处在会理解诗意，体会作者表达的感情的层面上。而许老师在读、说、写、情几个方面层层深入，留给学生足够的自主空间，学生学得积极主动。课前还应多了解与古诗背景相关的资料，充分挖掘文本，给学生提供更多的思考空间。
通过听了4位老师的课，在反思对照自己的教学，就发现自己和他们有很大的差距，看出了自身的弱点，也许由于懒惰、也许由于时间关系疏于学习，自己的授课水平一直是原地踏步。这是我自己的体会也是反思。总之，在今后的教学过程中，我应该积极学习，本着为学生负责的原则与态度，提高自我素质，提高学生能力，提高教学质量。再此，再次感谢学校领导给了我这个学习提高的机会。
听课工作总结【篇6】
我们组于第四、五两周集中开展了互相听课评课活动。现将活动的有关情况汇报如下：
一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性
如何真正贯彻有效教学的思想，利用好40分钟的课堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备，努力上好每一节课；听课聚精会神，认真听好每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课，知无不言，言无不尽。大家在彼此的交流中，都感到收获很大。
二、全员积极参与，课堂教学凸显新理念。
1、教师参与活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从人文角度设计教学过程，创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如庄文峰老师就把音乐、流行歌与欣赏诗词教学巧妙结合，营造了良好的教学情境，让学生愉快学习。
3、教师在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，教师搭台学生唱戏，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。
4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课掌握什么知识，本节课的重、难点是什么，哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点史永昕老师和庄文峰老师做得非常好。
5、思路清晰，课堂设计紧凑。都有生动的#工作总结#导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习兴趣，达到的教学效果。比如，庄文峰老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中理解了《水调歌头》词的内涵。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
三、发现的不足：
1、个别同志对此次活动重视还不够，准备不太充分。
2、个别教师观念陈旧，创新意识不强。教学凭经验，吃老本，知识老化，有待学习更新。
3、个别教师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对知识的发生过程和思维方法的探究，教师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的尊重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。
4、个别教师不重视普通话教学，满口方言土语，对学生正确学习和使用祖国语言文字造成障碍，教学效果不佳。
四、建议：
1、各位教师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参与到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。
2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师情绪不高，学生很难兴奋起来。
3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。4、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。
5、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。
6、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。
7、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。
听课工作总结【篇7】
所谓“长”，就是听、评活动周期长。以往的评教评学活动每天安排
六、七节课，每次只有
四、五天的时间，而今次每天只安排四节的课，时间长达十一天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。
所谓实“实”，主要表现在两个方面。一是在同一年级同一科目上讲授相同的内容，避免教师无法进行有效比较的尴尬局面；二是小组组长跟踪讲课、评课，多提建议少亮点；第三，教是讲课时要有讲课稿，评课老师要有评课稿，避免讲课无依据、评价随意的现象。
老顽固的表现是：成月梅老师：老而坚强，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫幽默；张华强：英语口语流利，课堂节奏紧凑；王军社先生：认真的黑板书写和准确的语言表达；
主要表现在以下几个方面：马红霞老师：紧紧围绕教学重点，逐项提出教学重点突破；郭建兵：数学问题以生活为导向，寓教于乐，课堂实践能力大，针对性强；赵永丽老师：有课程标准和教学目标；
青有的表现在以下几个方面：田东平老师：对教材了解透彻，专业教学参考深刻，问题设计粗心；张丽丽：课堂教学还是不错的。
在这个活动中，全班同学都能积极主动地参与课堂教学活动。表现在他们能够积极的**问答题，积极的回答问题，积极的小组合作，积极的课堂展示。尤其是97班和102班，老师门普遍反映他们上课回答问题不积极、不主动，但是从这一次听课来看，他们的表现却是最棒的。
在英语组评课时，我感慨的说：102班的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：
没有坏学生，只是没有找到正确的方法。
