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课堂节发言稿 篇1
各位领导、老师：
大家好！
今天能够再次登上三尺讲台与大家共同交流，我倍感荣幸。只可惜自己见识短浅，没有太多见解，希望大家能包容我的不足，提出宝贵意见。
这次论坛的主题是我的课堂教学特色。其实我的课很平常，谈不上什么特色。因为我始终相信平平常常才是真这句话。有的课堂看似平淡无奇，细细体会，却会让人回味无穷。有时花样再多，对学生百无一用。那也是纸上谈兵。因此我的课堂追求的是实实在在，只要学生乐学，能听得懂，就是我心中的理想课堂。因此，我只将自己在教学中的一点体会和做法来与大家交流吧！
人们常说，做老师难，做一个好老师更难。果真如此，就这一个好字，却让我们做起来那么不容易。教师所传授的不仅仅是书本中的知识。更重要的是师生之见心灵的碰撞。心与心的沟通。我们需要付出真心，用心去教他们，用心去对待他们。
一 用心去教他们
1用心去对待学生：爱是相互的。你喜欢学生，学生也会喜欢你。你把他们当成朋友他们更会把你当成朋友。一、二年纪的学生很单纯，他们愿意将自己心中的秘密向别人倾诉。时间长了，有什么话，他们会毫无保留的告诉你，就这样，我愿意做他们的忠实听众，分享他们的喜怒哀乐。但喜欢学生并不是一味的放纵他们。对于老师说的话，学生必须去作到，否则就会助长学生的惰性，开学之初，班里就有学生不完成作业。因为刚分班，可能有的学生心存侥幸心理。以为不交作业老师查不出来可以蒙混过关。但我不给他们这样的机会，每次作业我都数一下够不够40本，谁不交放学留下写。有的同学以忘了带为借口，但是同样告诉他们没带等于没写，放学照样留下，就这样上星期没有一个不交作业的。教学中，我对于自己说过的话也尽量说到做到，做一个学生值得信赖的老师，有句话说的好，良好的师生关系是教学成功的开端，更多的精力还是应当用在课堂上。
在每次上课之前，我都精心研究教材，尽量把每个环节安排地更加合理一些，时间一长，形成了一个习惯，每次上课前，我会把这节课的大体内容写在一张纸上或本子上，先干什么，再干什么，这样我会做到心中有数，以免到时候因为忘记哪个环节而慌了神。有时教参上一些优美的句子，我也会提前抄写下来，到时候读给学生听。教师不是要锤炼自己的语言吗？有时春风化雨般的语言不能临场发挥。但照本宣科总可以吧。
在我平静、淡定的外表下，我的心依然是滚烫的。对完美课堂的追求依然是那样的执著，但是心态更加平和，更加持久，更加自信坦白。在课堂中，我注重培养学生倾听和阅读的习惯。让学生学会倾听，不光老师讲课要专心听，同学发言的时候也要安心听。不肯听别人说话的人，老师是不会让他发言的，凭什么你不听我的却让我听你的。在学习课文时，逐步让学生建立听的意识，渐渐培养学生的发言能力。当孩子提出问题时，老师 倾听更值得关注，在让学生学会倾听的基础上，让学生听其他学生阅读。为检查学生听的效果如何教师从阅读材料抽出几个问题，让学生养成边听边思考的习惯。让学生爱上阅读，更多时候，不需要我们有意的去培养，我们自己津津有味的阅读，对他们来说，就是最好的诱惑和示范。记得莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”事实确实如此，一个人如果没有养成阅读的好习惯就好象一架没有翅膀的纸飞机，飞不高，更飞不远。学生的心是块空地种下什么长什么，而我们则是他们灵魂的工程师，为了学生心灵的成长，让我们一起读书吧！因为读书能使我们今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年纪时发觉班里的同学倾听和阅读的习惯非常好，他们喜欢听老师给他们讲故事。上课时，他们会主动制止别人别说话了，老师要讲故事了，他们都认真的听，我也很投入的读。但二年纪一分班，总觉的学生的层次参差不齐，老师有得重新了解陌生的学生，从头开始培养，大大的浪费了时间，所以我建议一、二年纪的学生少分班，因为他是有层次性的，一年纪时学生达到什么水平，到了二年纪老师会在原来的基础上提出更高的要求。这样一分班把我的教学计划全打乱了。让我摸不清头绪不知该从那里入手。原来上课,我只说一遍学生就能听明白，但现在有时候我说两三遍有的学生还听不清楚，真怀念我原来的学生呀！
对于教师，班级是一个整体，好中差存在差距是正常的。但对于一些学习吃力的学生，课下就要为他加餐。尽量后者居上。课下辅导是每个老师都很头疼的事。有时，我也想放弃他们。但每当看到他们那天真无邪的眼睛时，我的心就软了下来。没办法，只得硬者头皮帮他们。是啊教学当中人们一直提倡因材施教的原则，对于个别学生，我们就要个别对待。孙天祺和邱照鑫是我们班活泼可爱的两个男孩，他们两个很聪明，每天学习的内容不用学他们就已经会了所以我感觉他们每天和其他同学呆在教师里简直就是委屈了他们，总感觉他们应该在另一个空间里发展自己，有时候看着他们无奈的听老师讲他们已经学会的内容，我也感觉无能为力，不知道应该从那方面入手教育他们。但我发现他们两个一个爱讲笑话，一个爱出脑筋急转弯，我想在这方面可以为他们开辟遗篇天地。在每次课前几分钟给他们俩，让他们班里烘托热闹的气氛。在这方面，不知道其他老师有什么好的建议可以帮助我请大家指点迷津。
二、教师之间的合作是一种向上的动力
谈到这里，我想起了上学期小学部举行的讲课比赛。与其说是比赛，不如说是一种团队精神较量。不知其他组如何，我想我们一年纪组的语文、数学老师各个都是最棒的。赛前三个人一起讨论每个细小的教学环节，都在为彼此出谋划策，畅所欲言。那种场面让人看了会被他们的上进心折服。记得我讲课的前一天，在多媒体用一班的学生讲了一遍，通过试讲我才发现自己原来存在这么多问题，原来的胸有成竹顿时变成了空空如也，心慌意乱，不知所措。课下，朱老师和张老师毫无保留的把课堂中存在的问题给我提了出来。通过他们的建议，让我有所改变，说真的非常感谢你们两位。我永远不会忘记，因为有你们，让我有了前进的力量。 真诚的向你们说声谢谢。还记得为了庆祝六一儿童节，我们一年纪组排练了男生舞蹈《我真棒》这个舞蹈最终取得表演权，真的来之不易，这是我门一年纪组全体老师的心血，从排练到服装到刀具都是几个老师的杰作连服装、设计、道具、制作都是董燕老师他们动脑筋想出来的。通过种种事情，我感觉到了团结就是力量这句话的伟大含义。就像歌中的那样：一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你大家心相连，同舟共济海上路，号子一喊浪靠边。教育是以心感动心，以火点燃火的情感事业，当大家都动起来群策群力，这个集体才叫厉害呢，相信自己,eveny one is no.1.每个人都是最棒的。
虽然我说的这些只是井底之蛙之见，还望大家通过你的慧眼，借我一片海阔天空。 谢谢大家。
课堂节发言稿 篇2
益华中学课堂教学改革启动仪式讲话稿
凝心聚力勇于创新
做平乡初中教育领头军
老师们：
大家好！
很高兴来到益华中学，参加教学改革活动的启动仪式。下面，针对益华中学的现状和发展谈以下几点：
一、益华中学取得的成绩
近年来，益华中学培养了大批优秀毕业生，教学成绩一直居我县初中首位，各个方面都取得了较大成绩，在我县及周边县已经产生了一定的影响力。这些成绩的取得是益华全体教职工共同努力的结果，是益华教师教育教学水平和敬业精神的展示，全县人民群众有目共睹。
二、益华中学现状及问题
对于益华中学取得的成绩，教育局一直是肯定的。所以先是投资70万元第一个在我县实现了多媒体班班通，投资60万元硬化、美化、亮化校园，今年又投资一百多万元装备了图书室等专用教室，明年准备建成1500平方米的学生餐厅，为每一位教师配备一台电脑，还要为教师的办公室安装空调。对益华中学的硬件装备已经基本达到现代教学的要 1
求，但是，学校自身仍存在一些问题和不足。首先，益华中学在我市还排不上名次，同其他兄弟县相比还有很大的差距，大量的优质生源外流，留下的大多是二类生源，已严重影响了招生质量，这是家长对我们的不信任；其次，部分教师吃老本，不思进取，对本职工作不重视，不愿在学校盯班，更有甚者上班时间去逛街。还有一部分教师仍然以县一中附属中学的心态自居，缺少忧患意识，固步自封致使工作原地踏步，难出成绩；第三，新课改是大趋势，是教育发展的必然，但我们的教师仍在沿用传统的教学方法做机械重复的工作，根本跟不上新形势下的教育时代步伐。就拿2010年投入使用的多媒体来讲，到现在还有教师不能熟练操作，还谈什么更新教育教学理念，这时的教学就是一种煎熬，只能抹杀教师的工作热情；第四，在陈旧的教学模式下教师是填鸭式教学，学生是被动学习，没有主动性，学生只能苦学、厌学。我们如何能为学生的终身发展奠定基础？因此必须革新理念，改变教学方法，为学校的发展注入活力，使学校可持续的发展，向名校迈进。
三、对益华中学的愿景规划
我县的教育总体比较落后，为加快推进我县教育布局合理化和教育水平现代化，明年一中将整体搬迁到教学园区，一中院内成为合并的初中，益华中学继续保留，并规划为6—8轨的班级设置，小班式教学，实现班容量正常化，努力
使之成为代表我县先进的教育教学水平的精品学校、名牌学校，这是县教育局“四大工程”之一。
要成为名校的根本在于教师队伍，只有教师教育理念和教学手段的现代化，才能推出名师、创建名校。所以我们教师都要有成为名师的抱负，革新自我的教育理念和教学模式，扎扎实实地进行课堂教学改革，把课堂变为学堂，使学生真正成为课堂的主人。因此教育局将首先从益华学校开始开展课改，转变理念，学习先进的教学模式，努力把教师从繁重的课堂讲授中解放出来，实现深度转型；使学生从题海式作业中解脱出来，成为课堂主角。最终达到课堂的蜕变，即以编制学案为基础，自主学习为前提，构建学习小组为抓手，创建以学生为主体的快乐和谐高效课堂。
四、对领导班子和教师的要求
为了使课堂教学改革的顺利推进，提几点要求：
一是对全体领导班子的要求。一定要值好班，盯好岗，起好助手和参谋作用，团结一致搞好教学常规和课改工作；多学习课改的理论知识，在更新理念、改变方法上，起到率先示范和引领作用。
二是对课改工作的建议。第一开展校本培训，转变教师理念；第二邀请知名专家开展讲座，提升教师对课堂改革的认识；第三组织教师阅读有关高效课堂的书籍，定期召开读书交流汇报会；第四扎实开展集体备课，制定高水平的导学
案，开展同课异构等活动，为教师搭建课改展示平台；第五制定考核标准，教师实行课改分批限时过关。对于先过关的教师给予荣誉和物质的奖励，对于最终不过关的教师落实淘汰制，教育局将另作安排。
教育局是益华中学的坚实后盾，全力支持益华中学的课改工作。希望我们益华中学全体教师抓住时机、凝心聚力、勇于创新，做平乡教育改革的领头军，为我们平乡教育注入一股新鲜的活力，推动平乡教育科学发展再上新台阶！
课堂节发言稿 篇3
如何进行有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。教学不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效。马克思主义哲学要求我们用联系、发展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不可避免地受到时间和空间的制约。《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 教学是否有效，这里从教学实际出发，并简单地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的认识。
一、教师与有效教学
有效教学要求教师要有时间与效益观念。这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳认真备课，尽职尽责完成知识目标，如果学生不想学或因不想学以及之外的其它原因而没有收获，那么教学即为无效；如果学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培养起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的发展，那么教学即为无效或低效。这就对我们提出了值得我们特别注意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反确实正确。我认为 我们不能仅仅满足于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完全覆盖所有知识目标，讲解是否既清晰又正确，讲解过程是否语言生动、意趣盎然，我们一定要把目光从自我转向学生。看学生是否也像我们一样深切地掌握了知识，是否产生了对知识的兴趣，是否在获得新知的同时获得了乐趣，以及是否从我们那里学到了学习的方法。我们不能在课堂上唱独角戏，陶然自乐，一定要注意到我们的教学对象和教学效益。深刻领悟学生的学业成就是检测教师工作效益和工作表现的标准。
有效教学要求教师具备一种反思的意识。教师要不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学？我认为 我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。我国传统文化中注重道德的君子，一日三省其身。教师也要像儒家文化中的君子一样，为了自己的事业和信仰，一日三省其身。
二、学生与有效教学
大家知道，新课改倡导探究式学习，即要求教师发挥指导作用，给出材料，营造情景；学生发挥其学习的主动性，积极发言，各抒己见；教师归纳总结，师生共同得出结论。但是现实并像理论那样完美，学生普遍存在厌学情绪，有些已然走向了极端。分析其原因，每一个学生都有自己的天赋才能，并且受各自的成长环境和成长经历的影响。通过与学生长期实际接触，我了解到，有一部分教学对象鄙视课本知识，对知识本身存在极大的偏见（尤其是我们文科知识）。根本上与接受知识决绝，拒绝接受教育。正因如此，同一个班级中既有成绩在90分以上的同学，也有交白卷的同学，并且接连几张白卷。我认为 他们交白卷并非一无所知，而是根本上主动放弃答题。古人说：人惟患无志，有志则无有不成者。对于如此教育对象，关键不是他们有没有学习能力的问题，而是心理问题、态度问题，他们愿意不愿意学习。针对这个问题（尤其是交白卷），我建议 成绩公布后，班主任（或者与学生家长一起）要给予学生足够的开导，足够的关心；或者把成绩不及格的学生组织起来，交由学校设立的心理咨询室管教，让他们真正能够实现转变，发挥其学习的主动性。我们不要求受教育者都能进一步接受高等教育，但是要求他们考试务必及格。要求学生考试及格，这就基本上达到教书育人的目的，基本上为社会培养了合格的公民，就能够提高我校在全市联考中的成绩排名，为我校在地区内进一步发展提供了前提条件。我认为 学校是可以通过严格管理、完善教育教学机构，直接监督改造学生、培养出良好校风的。
三、有效教学与师生共同体
众所周知，教学包括教与学两方面，要取得良好的教学成果，就要师生通力合作。结合我个人的教学经验，我还是赞赏情感式教育的。这里的“情感”不单指课程标准中要求的“情感、态度和价值观”教育，还包括师生间充满人性化的情感关系。师生除了机械的教与学关系，我觉得营造良好的情感关系很有必要。就像孔子与其弟子、孙中山与其追随者，一方面是由于儒家学说和三民主义理论，另一方面是由于这些历史人物的个人魅力，才使他们紧密地联系在一起。每位教师在一定程度上都代表着某一学科，每位教师或许也都有自己独特的教学风格。我认为 除了学科特点之外，教师的个人风范、教师与学生的情感联系，对学生学习的主动性、积极性也是有影响的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教师在传道授业上，精力投入之外还要有情感投入，同时情感因素反过来又促进教师工作的完善，这是良好师生关系下出现的良性循环。“爱人者人恒爱之，恶人者人恒恶之”，不正常的师生关系，学生很可能因为对教师失去信任和好感进而对该学科失去学习的兴趣和学习的主动性，从而导致教学过程中师生相脱离、教学的现实效益与理想相脱离。
课堂节发言稿 篇4
各位领导、各位同仁：
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住五二班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二. 有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》。再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，书画展览，报告会，等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇《美丽的春天》，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的经常到书店借书读，针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平时这项工作在平时做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级举行读书交流活动，我班学生在交流会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平时的练习。
课堂节发言稿 篇5
各位老师，大家好，很荣幸能代表XX学校与大家交流，今天，我发言的题目是《落实"三环节"教学，提高教学质量》，不当之处，敬请老师们批评指正。
下面，我就从"三环节"教学的要求及在教学中的落实进行简单介绍：
一、"三环节"教学与"任务引领、活动建构"教学模式
我校自20xx年初，以新课程理念为指导，以全面推进素质教育的实施为目标，整体推进课堂教学改革，并进行了一系列的探索与实践，取得了较大的进步。近年来，我县出台了《宁阳县初中"三环节"教学实施意见》，而我校正在实施的"任务引领、活动建构"教学模式，其要求与"三环节"教学实施要求相吻合，因此，我们根据教学实际，将"三环节"教学与我校"任务引领、活动建构"课堂教学模式的实验紧密结合起来。有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积提高。
所谓"任务引领、活动建构"课堂教学模式，是以学习任务引领学生的学习活动，以完成任务为内驱力，通过自主学习、合作探究等学习活动，师生共同构建知识意义，实现教学目标的一种教学模式。该教学模式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，所以它是一种以"学"为中心的教学方式。但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。课前表现在教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表现在对教学活动的组织运作。在此要求上，学校制定了"任务引领、活动建构"课堂教学模式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与基本要求，并鼓励各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。
在"三环节"教学基本要求之上，我们严格按照"课前预习、课中实施、限时作业"教学的三环节组织教学。下面我以初三复习为例来说我们是如何实施教学的。
（一）学案的设计。
1、课前预习梳理知识、构建网络：这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式（即知识网络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本"知识与技能"方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的中考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。
4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。
（二）课堂实施
1、课堂准备
（1）、发预习学案，我们一般提前一天下发预习学案，因是复习课，要求学生根据自己的实力能完成多少就尽量完成，但是所有学生必须把梳理知识做完。（2）、预习检查，课前收交部分学生的学案（一般抽2—3个小组），进行批阅，可以发现学生预习中存在的疑难问题，和共性问题，能帮我们进行二次备课，确定课堂讲解的重点并提前想好指导方法及措施。
2、基本流程：
（1）、检查反馈，这是必不可少的一步，对学生的预习情况若不管不问，时间长了学生会无视这一环节，会给复习带来很大的阻碍。反馈时以鼓励表扬为主。思想汇报专题目的是激发学生学习的积极性。
（2）、交流展示：学生以小组为单位交流预习成果，个别小组组长进行展示，对于学生展示中流露出的知识错误或是知识漏洞，以及检查中发现的问题，教师作精讲点拨。切忌过多的讲解，一定做到"三讲三不讲"。
（3）、诊断评价：本环节题目少，难度不大，因此给学生留几分钟完成后就统一认识，若没有疑义教师绝不做过多讲解。
（4）、归类解析：学生自读、自析、自做、自查、也可互查交流，让学生自己抽取规律、思路、关键点及应注意的问题。本环节是教师发挥指导作用的一步，必须引导学生抽取做题的规律、方法、技巧，不能就题论题，应该拓展同类或近似问题的解决方法，让学生在解题技术上有大的提高。
（5）、达标测评：分两步完成，第一步，学生独立完成评价题目，第二步，针对题目完成情况，开展自评和互评。自评是学生对自己的学习过程和学习结果进行评价；互评是通过向小组成员或班内其他同学，展示自己联系完成情况、问题解决的程度和思维过程的表述，组内、组外的其他同学或老师对其给予适时适当的评价。
其实，我们的教学没有什么很特别的地方，就是依照："课前预习、课中实施、限时作业"这三个环节来组织教学的。
（值得指出的是，每个环节的实施都有时间的约定，给学生确定时间几分钟完成，如：学生交流时间必须规定几分钟完成，目的是提高学生交流的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必须5分钟完成，这样学生有时间紧迫感，在大脑高度集中的情况下，效率肯定不会低，等等。教师组织者，引导者和点拨者的作用起到作用了，学生的主体作用发挥到位了，那么课堂想低效都做不到）
二、坚持"四抓"，强化落实，保证教学质量。
在教学中，为了提高教学质量，我们还坚持做到"四抓"：一抓集体备课，二抓课堂效率，三抓学生落实，四抓限时训练。
1、抓集体备课
学生预习的效果如何，我认为关键是预习学案设计的质量，为制定科学合理的预习学案，我校特制定并实施了"个人预备、集体研讨、分块设计、个性化修改"的集体备课方式。具体操作是备课组内每个人在集体备课前从教学目标、教学重难点及处理措施、课前预习任务设计、反思拓展内容设计、达标题命制设想等几方面对每一课时进行分析，写出书面稿，并由主备人提前设计好学案，即个人预备。然后在集体研讨中主备人就所设计的学案结合教学内容从以上几方面进行发言，说明所设计内容的目标、重难点及预习任务的设计思路，组内其他人补充，最后形成定稿，修改预先设计的学案，备课组长签字后再印刷。无论是个人预备还是集体研讨，都必须做到认真挖掘、分析，明确教材内容。方能设计出高质量的学案来。
2、抓课堂效率
在我们的教学中，无论采用什么样的教学模式或方法，都必须意识到要向课堂45分钟要效率，因为生物是常识课，没有什么课下学习与复习时间，课堂教学是我们的"主阵地"，向课堂45分钟要效率，是永远不变的真理。我们的做法就是快节奏地教学，用一切办法调动所有学生学习的积极性，合理支配时间，让学生像考试一样紧张地学习，这样可以收到事半功倍的效果。
3、抓知识落实
生物学科知识点琐碎，零散，学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多，学习起来很费力。我们力求知识网络化，在教学中帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性记忆。
课堂节发言稿 篇6
作为一名基层通讯员，今天能够参加王老师的新闻研讨会，我感到万分荣幸。我是一个刚刚步入新闻宣传工作行列的新手，对新闻的认识和理解非常简单和片面，甚至还停留在朦胧和茫茫然之中。下面我结合自己的理解和认识谈谈三点体会，有不妥之处，请大家批评指正。
体会一：标题的制作——简而实
仔细阅读王老师的每篇新闻作品，给我的第一感觉就是在标题上制作非常简短而直观，大多是第一眼就可以让读者看到什么单位发生了什么事情。比如《建一破解黄土塬管道铺设难题》就非常直截了当的告诉了读者是建一破解了管道铺设的问题，同时还交代了事件的发生地黄土塬。又如《荣盛公司五大支柱产品全面实现出口》也是直接告诉了读者是荣盛公司的（防喷器、抽油机、泥浆泵、油管、接头）五大产品实现出口。这类的例子很多，在此不一一类举，他们都是开门见山的告诉了读者要知道的新闻要素（何人、何事、何地）。下面我在结合我曾经采写的一篇稿件《运输公司成品油配送鼠年大吉》说说我的感受，今年正好是鼠年，作为三大支柱产业的成品油配送在公司的地位举足轻重，发展态势逐年曾上升趋势。后经王老师指点，把题目更改为《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》，为什么要这样修改，我仔细琢磨了好久，同样说的是一件事情，我只交代了一个现象，而修改后的标题则直接说明了公司今年的配送量，同时也高度概括了文章内容。这就是王老师的第一个独到之处。我想用王老师讲课时讲过的一句话作为我对标题的理解。“标题是一篇文章的思想和灵魂，她是吸引读者想不想看，值不值得去看的关键”。
体会二：导语的制作――精而全
记得王老师讲课时还讲过这样一个小故事：有甲乙两个商人，他们都是作餐饮外卖的，甲商的卖点就特别好，而乙商总是卖不出去，无功而返。不是乙商的饭菜质量不行、更不是味道不好。究其原因才发现，甲商在出售时总是把肉放在最上面，而乙商忽视了，认为自己的饭菜质量和味道都是最佳的，不怕没有人来吃。孰不知甲商的做法极大的迎合了食客的心理。这个故事告诉大家，同样是同行，有的成功了，有的却很失败。作为一名新闻工作者，各人的采写风格各异，有喜欢金字塔式的、有喜欢倒金字塔式的，也有喜欢倒纵结合的。王老师的作品绝大多数都采用了倒金字塔式和金字塔两种方式的联合写法，这是第二个独到之处。还是结合我刚才说的《运输公司成品油配送拿到100万吨大单》一稿来谈谈王老师给我的启迪。我的原稿是“刚刚过去的XX年运输公司在成品油配送业务方面取得了骄人成绩，昨日记者从公司生产部获悉，该业务在11年的配送能力将不断递增，达到100万吨意向，其中还新承揽了欧四新油品配送10万吨运量。”经王老师修改后为：“经过多方努力，一月初，运输公司从中石油下属的山东销售和河北销售公司成功承揽到100万吨成品油配送工作量，从而继续保持了该公司在这一市场的优势地位”仔细对照这两条导语，前者含糊不清，说了半天没有说到点子上，想表达的主题也不明确，而后者呢则充分说明了成品油的配送量和发展的强劲势头，三大支柱产业的地位不言而白。综合来说，王老师的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是从视觉上吸引住读者，然后在引导读者慢慢去读全文。
体会三：主体的制作――朴而美
主体是一则消息的主要部分，是进一步对标题和导语的补充，是对标题和导语提出的问题的延伸和解答。王老师的作品不管是背景的交代还是事件的经过都充分体现了一个朴实美，没有过多的赘述，背景交代恰到好处，事件经过简单明了。比如：《深南油田率先实现成规模绸油冷采》一文，首先在背景上介绍了深南油田的地理位置，介绍了该地区的地层构造，同时也说明了开采该区域地下原油的难度；在介绍事件经过的时候，充分介绍了采油五厂大胆利用新技术，开发新工艺，合理利用科学技术引导大家合理开采，既节省了事件也节约了成本。像这样制作主体，把需要的展开说明，不需要说的不说，让读者看起来非常惬意，没有一点多余和臃肿的感觉，朴素之余尽显文章美。这是王老师的第三点独到之处。
我记得著名作家徐迟曾经对“美”有段精彩的描写：“美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，而含蓄朴素同样是美，而且往往是美的极致。”这是经验之谈，事实也是如此，一篇文章的语言最能代表作者的风格。王老师的文章语言质朴无华，淳真自然，没有华丽的辞藻，没有刻意的雕饰。实际上这样的朴实自然是经过良苦用心、潜心修为而反璞归真的艺术美，他的文字都是从心坎里流淌出来的，朴素流畅，却是最能打动人心的。
最后，我还想说一句：我们期待王老师今后诞生更多的新闻作品，更多的获奖作品，让我们共同祝愿王老师的未来之路更加美好。这不仅仅是我个人的意愿，我想还有更多的群体和读者也是这样的心愿。
课堂节发言稿 篇7
主持人：各位嘉宾、媒体朋友们，大家下午好，新锐启动仪式发言稿。欢迎参加第二届报喜鸟新锐艺术人物大奖的启动仪式，既视觉艺术获奖者王斐最新个人作品展《森林的心跳》，欢迎（全场鼓掌）。
在2010年的1月27号，第一届新锐艺术人物大奖曾在北京的梅兰芳大剧院隆重举行，众多的艺术家、企业家和社会名流都出席了盛典。王斐与江映蓉、郭敬明、王郁洋等四位青年才俊分别在视觉艺术类、表演艺术类、文学艺术奖、空间艺术奖四大板块众多候选人中脱颖而出，喜获大奖。报喜鸟集团的董事长吴志泽先生曾在首届新锐大奖的启动仪式上告诉我们，现在我们的生活就像本山大叔的经典台词所说的那样“不差钱”但是我们差的是对生活的品位以及艺术的追求。他想通过这样的活动为中国的艺术普及尽微薄之力。
我们知道吴总所说的微薄之力是谦逊之词，因为向来艺术的普及与发展都离不开商业品牌以及民间资金的关注和支持。第一届新锐艺术大奖在全社会所取得的巨大反响，已为获奖的新锐之星成功打开了通往顶级艺术圣殿之门，点燃了无数国人对当代艺术和中国文化的热情。而第二届，有了更多大众媒体的关注，有了更为成熟的运作团队，有了更为权威的评审，我们完全有理由相信，这届盛典将会办得更加精彩，更加完满。（全场鼓掌）
下面，让我们以最热烈的掌声欢迎报喜鸟集团董事长吴志泽先生致词。（全场鼓掌）。
报喜鸟集团董事长吴志泽先生致词
吴志泽：尊敬的各位来宾，女士们、先生们、大家下午好。
很高兴与各位文艺界的新老朋友聚集在一起，再次的相聚，依然源于我们对艺术的那份赤诚之心，对今日新锐，明日传奇这份信念的深深认同与期待。我谨代表报喜鸟集团对各位的光临，表示热烈的欢迎与衷心的感谢，谢谢大家。（全场鼓掌）
去年我们举办了第一届新锐艺术人物大奖。我们听到的最多的，来自各个方面的质疑是“一年一届，不大可能”但是今天我和我的团队又来了，我们要用行动践行当初的诺言，一年一届，长期的办下去。也非常欢迎各位媒体朋友用文字和镜头来记录新锐艺术人物大奖的成长之路，欢迎各位关注报喜鸟的嘉宾，见证新锐艺术人物的发展之路。
生活离不开艺术，当大众的物质生活早已满足温饱需求，逐步迈向小康的时候，如何提高幸福指数，丰富精神文化生活成为上至政府，下至民间最为关注的议题。而艺术无疑是引领人们从物质富足走向精神自由，推动社会奔向更高文化层次的阶梯和通道，同样，品牌也离不开艺术。没有文化底蕴和艺术素养的品牌，永远成不了一个优秀的品牌。没有文化艺术氛围和气息的国度，同样创作不出顶级品牌，这就是报喜鸟作为一家服饰企业，投身于这项活动的动力和热情。
以己之力，换回社会对中国当代艺术的关注与支持，所以我们不仅仅要一年一届，长久办下去，而且还要一年比一年办得更加隆重，更加精彩。
今天非常高兴，本届新锐艺术人物盛典的活动启动意识能够与上一届的视觉艺术获得者王斐的个人画展同时举行，欢迎大家在这次发布会启动仪式之后前往四楼，鉴赏、交流。再次感谢各位的光临，并预祝第二届新锐艺术活动取得圆满成功，谢谢大家。（全场鼓掌）
主持人：感谢吴总的精彩发言。
下面有请著名导演贾樟柯先生致词。（全场鼓掌）
著名导演贾樟柯先生致词
贾樟柯：谢谢大家。今天我觉得这个活动非常特别，因为过去我个人也参加过很多品牌组织的艺术活动，但是这些品牌大部分都是国外的品牌，这是我第一次参加咱们国内自己民族品牌举办的这样艺术的评奖活动，我也很荣幸能够担任表演方面的评审。我觉得这是一个很有远见的奖项的设置，因为专门为表演设立这么一个奖项，现在无论是电影还是音乐，其实整个娱乐业非常繁荣，但是也一直缺少更年轻的、新的，有能力的演员出现，我觉得整个银幕还有观众都在呼唤新人，报喜鸟这次举行这样的活动，而且这是第二届，（以后）还会办下去，我觉得给所有有志于表演事业的年青人提供了一个非常好的平台，我想有更多的有才华的年青人，会通过这个平台崭露头角，也会为中国的演艺事业输送更多的有能力的新演员，我也很荣幸能够通过这个活动认识更多的年青人，希望能够帮助更多的年轻的新生力量进入到这个行业，谢谢。
主持人：感谢贾导的精彩发言。下面有请著名作家刘心武先生致词。（全场鼓掌）
著名作家刘心武先生致词
刘心武：今天来参加这个活动，说老实话，我这些年比较习惯于边缘生活，边缘写作、边缘观察。很少参加社会活动。去年参加了一次，觉得还是很有意义的。今年又跟我联系，开头的时候就有点想打退堂鼓，我觉得是不是没必要，这么大岁数了，老到这种场合来摇晃。但是一想我觉得报喜鸟其实不得了，去年说了“每年要搞一次”，说老实话，（当时）我没放在心上，因为这是一件很难的事，这个东西没有直接的经济效益，完全是为社会文化做贡献的。但是一想今年他居然就是在秋天又真的举办了第二次，而且看样子第三次、第四次就要这样继续进行下去了。中国社会发展到今天，终于出现了这样的企业家，他开始不是拿文学艺术来搭一个台，去谋取一些直接的经济效益，而是真想为推动文化做一点实际的事情，我很感动，所以我这次又接受了邀请，坐在这儿来。
我觉得第二次非常了不起，因为第二次是第一次和以后无数次的一个重要的桥梁，如果去年搞了今年停开，再过两年再开，这个气派就没有现在这么大，这真是一个大气派。大家知道诺贝尔文学奖为什么那么有名？其实诺贝尔文学奖败笔很多，不但是文学奖有很多败笔，其他的一些奖项也经常会被人提出这样、那样的意见。他了不起的地方就在于它就坚持下来了，整个的上个世纪除了两次世界大战期间不得不短暂的停顿，它就是每年坚持在颁奖。一个世纪能够坚持下来，它的意义就凸显出来了。所以我觉得真是了不起。我很愿意再来，为这样一个有意义的活动奉献自己一点绵薄的力量。
去年文学方面的评奖，大家都看到回放了，也都知道，它是一个锦上添花。锦上添花也是有必要的，有的时候锦缎的价值要通过添花给它一个最后的确认；可是我觉得这次是第二次，起码在文学这个领域，因为这次的方式比较独特，能够体现出更多的雪中送炭的精神，把一些还没有火爆起来的，为人所知的，但是又很有素质的新锐，这样的作家推向公众，这个意义就更大了。所以我们既要做锦上添花的事儿，更要做雪中送炭的事儿，尤其是在文学作品的领域里面，我有这样的期盼。
我预祝这次活动能够取得圆满成功，而且明年还会有新的一次。（全场鼓掌）
主持人：非常感谢我们的刘心武老师。接下来我们有请著名的男高音（歌唱家）李双江老师致词。
著名的男高音（歌唱家）李双江老师致词
李双江：今天我们大家给王斐捧场，其实捧场的是为视觉艺术的新人获得的成就，当然艺术范围很广泛：舞台艺术、戏剧艺术等等。但是艺术必须要培养，需要扶持、需要关爱，需要有一片天地。今天我们这些老朋友（聚在一起），还是从浪漫主义和现实主义结合的感觉上，能够创造新的，有更多创新的东西。
去年我也来参加了，和心武同志一样，怀着一种喜悦的心情，因为报喜鸟本身是一个企业，也是艺术，所以我们希望这样的一些优秀的企业家们，优秀的企业品牌能够为文化艺术的发展提供更多的精品，更多美好的情怀，这大概也是历史发展的一种必需。所以在这里我带着一种祝福的心情，带着一种美好的情怀，一方面是祝福王斐我们新人的成长，也祝福更多的人来关注美好艺术的发展，塑造一个非常美好、和谐的世界。
希望去年的很好，今年的更好，明年的更更好，谢谢。（全场鼓掌）
主持人：感谢李双江老师的祝愿。下面有请中央美术学院教授，中国美术家协会吕胜中先生致词。（全场鼓掌）
中央美术学院教授，中国美术家协会吕胜中先生致词
吕胜中：报喜鸟这个名字在中国的传统文化当中就是指的喜鹊，去年的第一届可以说是“喜鹊登梅”，今年要第二届了，我们应该说是“喜上眉梢”了。应该是非常值得庆贺的一件事。特别是听到刚才吴先生和刘心武先生谈到的，这个事情要做下去的一个愿望，我觉得是很好的一个事情。
我倒是觉得，吴老板拿出点钱来，这是点小钱，这点钱根本不算什么，这算什么呢？就是“洒洒水啦”，但是怎么样能够真正起到一个推动的作用，这才是很重要的事情，真正的推动中国艺术，也不妨通过他增加自己品牌的知名度，这都是没有关系的，也没有必要纯粹做一个艺术的公益事业。通过他能推动了文化艺术，这用现在非常时尚的话来说也是一个双赢。我想吴老板一定也是很想双赢的。刚才听见吴先生说要越走越好，我觉得是给了我们一种希望，确实我们刚开始做，去年让我讲话的时候，我也谈到过一些担忧，就是像这类的活动，其实在国外和国内都不少，就是企业家参与文化、参与艺术，甚至直接就是收藏家的都很多，并不奇怪。但是怎么样能做好，真正能持续很久的，越做越有威信，肯定是需要慢慢不断调整，这样才能使它的权威性稳固下来。要不然做了几届以后，即便能拿出钱来，但是权威性不够的话，也会慢慢的自己就没劲了，也起不到壮大自己品牌的作用，发言稿《新锐启动仪式发言稿》。
所以我还是希望我们在“喜上眉梢”的同时，应该是进一步探讨下一步怎么样越做越实在，越做越有权威性的问题。应该说目前我们还没有达到这样一种很好的效果，在文化艺术界就已经是权威性了，就已经是大家趋之若鹜了，就一定要当这个，真正像国际上一些重要的大奖一样，受到文化艺术的拥戴，我们还有待与共同努力。（全场鼓掌）
主持人：好，非常感谢吕胜中老师的肺腑之言。接下来有请中国雕塑院院长吴为山先生致词。（全场鼓掌）
中国雕塑院院长吴为山先生致词
吴为山：各位嘉宾，各位同仁，大家下午好。
非常高兴，今年我是第二次参加这样一个盛会，去年参加（第一届），今年（又参加），应该是双喜临门，去年是一喜，今年又是一喜。刚才李双江先生讲的，这个活动继续下去的话，明年会更更好，我想以后每一次的活动都会报喜，因为我们的新人在这样的互动当中将会不断的涌现。
我很感动吴总在打造报喜鸟这个企业品牌的同时，在塑造艺术的品牌，在塑造年青人，通过企业精神和艺术创作的互动，来掀起社会关注艺术、崇尚艺术、提携新人这样一个好的风尚。一个品牌的形成，需要两个方面的重要因素：第一是品质；第二是时间的持续性。
品质我想没有任何问题，因为报喜鸟这样一个品牌已经风靡中国。还有所选择的，所遴选出来的这些新锐人物他们总是创新的，有创新精神的，充满了想象，所以他们的艺术质量、艺术品质是没有问题的。另外由于品质的优良，所以在经过企业界大力的推动，和整个社会的关注，特别是我们很多评委的精心栽培，这个品牌我想会长期，不断的（举办）下去。
报喜鸟是一个好的名字，新锐也是一个好名字。一个民族的灵魂在创新，一个国家的发展，年青人是未来。所以报喜鸟他们在企业取得了成功之后，不忘回报社会，不忘回报艺术，同时提携新人，我觉得这种风尚值得倡导。我们也很感谢各位艺术领域的工作人员，和大学的教授，我们也衷心的感谢报喜鸟，我们也希望这个品牌不断的在中国大地上创新，同时在艺术领域里也不断的有喜可报，谢谢大家。
主持人：非常感谢吴为山教授的致词。接下来有请《文艺报》总编辑阎晶明先生致词。（全场鼓掌）
《文艺报》总编辑阎晶明先生致词
阎晶明：很高兴来第二次参加报喜鸟的新锐艺术人物评比，我觉得就像刚才的吴为山先生所说的那样，新锐这个词儿选择的特别好，它不是指文学艺术的新人，也就是说它不光是在评一个年龄，而且是在评创造过程当中体现出来的品质，比如创新等等，特别是在思想和艺术方面要有创新力，这样的话，他评选出来的是真正在艺术上有潜力，有发展而且有创新的一些人物，这是我觉得非常好的一点。
当然，如何塑造这个品牌还需要一个漫长的过程，因为今年毕竟才是第二届，但是这一届也是非常关键的。第二就是说它每年评选一次，这个持续性也必然会引起社会的广泛关注。
第三个就是我觉得它每个项目只评选一位新锐人物，这一点也非常好。如果你评三个、五个，大家反而都遗忘了，基本上看上去更加皆大欢喜一些。每个项目都只有一个获得者，它的社会关注度就会更高一些。所以我也希望这样的一个活动也能够不断的探索和完善，把它越办越好。
同时我也提一点小小的建议，希望每次颁奖结束之后，在获奖者当中，他的一些艺术创作，他的一些艺术活动，一些文学写作，包括签售等等，是不是我们的企业集团也可以参与进来，这样的话就能保持获奖者和我们品牌之间长期不断的联系，这样也使得这个奖项的有效性和社会影响力有一个持续，不是说每年到了秋冬季有一个反响，其实在一年四季当中的很多活动都可以跟报喜鸟这个品牌挂起钩来，这样的话，他的社会影响力和渗透力会更强一些。谢谢。（全场鼓掌）
主持人：好，感谢阎总。下面有请北京大学哲学系教授，北京大学美学与美育中心主任，著名美学批评家彭峰先生致词。（全场鼓掌）
北京大学哲学系教授，北京大学美学与美育中心主任，著名美学批评家彭峰先生致词
彭峰：谢谢主持人，我是第一次来（参加这次活动），我以为以前大家讲话都有发言稿，所以我就准备了一个发言稿。因为如果要不准备的话，我不知道自己讲（了多长）时间，要么过长，要么过短，还是写在纸上，我在家的时候自己念了一遍，差不多将近十分钟。
尊敬的董事长，尊敬的各位嘉宾，各位关心艺术的朋友们，我非常感谢李娟（音）女士邀请我参加这次活动，让我有机会见到我所敬仰的各位艺术家，以前从来都没有见过。
再次感谢李娟女士在时间十分紧张的情况下，能够给我比较宽松的时间，并且安排我在最后一个发言。作为上届获奖者王斐的展览的策划人和下届活动的评委之一，我非常荣幸能做一点承上启下的工作。
我是从事哲学研究工作的，黑格尔有一句名言，说“密涅瓦的猫头鹰总是在黄昏时起飞”，这句名言能够很好的说明哲学的性质，这里的猫头鹰就代表哲学反思，它总是在人们将所有的事情做完之后才开始回过头来思考。
我们将亚里士多德最有哲学性的著作称之为形而上学，如果照字面意思直译，这里的“形而上学”应该译做（00：23：35），把是所有关于有形、有象的事物的学问之后的学问，是最后的学问。尽管我不敢保证，我这里说的都是哲学反思的结果，但是至少在形式上，它是在最后的，是最后的发言，最后的说话。
随着中国经济的起飞，我们今天有了资本进行文化建设。但是究竟什么是文化，我想这并不是一个容易回答的问题。1952年，两个美国人类学家柯罗波（音）和克莱红姆（音）在他们著作《文化、概念和定义的批评性回顾》中列举了114个关于文化的定义，这些定义之间差别很大，甚至相互矛盾。今天当我们说某人“有文化”，或者“没有文化”的时候，这里的文化究竟意味着什么？
前一段时间流行一个说法，说“海淀区的人有知识，没有文化”让我们来分析一下，这种说法中的文化一词究竟意味着什么？我首先想到的是，这种说法表明文化不等于自然科学知识。海淀区有不少高新技术人才，他们有非常专门的自然科学知识，说他们有知识没有文化，也许意思是指他们缺少人文方面的知识。但是生活在海淀区的人不只是高新技术人才，也包括人文学科方面的专家，能说这些人文学科的专家也没有文化吗？在什么意义上人文学科专家变得没有文化了呢？一种可能性也许是，由于专业分工越来越细，人文学科专家的知识往往局限于一个很小的领域，这种只知其一，不知其二的专家，在某些情况下，也有可能被认为是没有文化。
由此可见，文化不等于专业知识。那么这是否意味着一个拥有广博知识的人文专家就一定有文化呢？如果有文化，就意味着拥有广博的人文知识，那么也有不少这种专家生活、工作在海淀区，甚至可以说海淀区拥有这种专家或者知识分子的比例最高。那么海淀区的人为什么还被认为是“有知识没有文化”呢？看来文化与知识之间有可能存在某种质的区别。
简单的说，这种质的区别就在于知识是否被生活化，为了方便起见，我将知识区分为两种，一种叫工作的知识，一种叫生活的知识。文化属于生活的知识，专业属于工作的知识。有些专门的知识，尤其是自然科学知识是不可能被生活化的，他们很难进入文化的领域。比较起来说，人文知识较容易生活化，但只要它还没有被生活化，还没有进入拥有这种知识的人的生活当中，那么，拥有这种知识的人，也可能被认为是“没有文化”。
即使某人能够将他拥有的人文知识生活化，他也有可能被认为是“没有文化”，因为他趣味不高，行事不妥，计较蝇头小利。由此看来通常被认为“有文化”的，往往是那些趣味高雅、行事得体，不受（00：26：38）束缚的，他们往往是（00：26：41）的业余爱好者。
海淀区之所以为认为是“有知识没文化”，也许原因在于他缺少这种有教养的业余爱好者，而不是缺少专家。比较起来说，业余爱好者所起的作用，在艺术领域里面显得尤其重要。早在300年前，法国作家杜波士（音）就强调，在艺术领域中有教养的业余爱好者的判断比专家更有素养。与其他领域相比，艺术领域并不是以知识和技术取胜，艺术建立在个人天才和趣味的基础上，科学建立在知识积累和演算的基础上，没有多少人能够谈论科学，没有多少人不能谈论艺术。
既然有这样的业余爱好者的判断，对艺术的影响至关重要，我们也可以反过来说，艺术的目的就是提高业余爱好者的审美趣味，就是让广大人民变得更有教养、更有文化。正是在这种意义上，艺术与文化的关系最为紧密。
海淀区之所以为认为是“有知识没文化”，归根到底是在于那里生活的人们缺少艺术气息，这种意义上的艺术与文化，就好像我们的衣妆，表面上看，它们无关紧要。事实上它们非常的重要，因为它们事关人的身份，事关人是人，还是禽兽。
孟子曾经说过“人之异于禽兽者几希”人与禽兽之间的区别并没有想象的那么大，人与禽兽最直观的一点区别就在于人有衣冠。衣冠虽轻，却能让人成为人。艺术于人的意义，艺术与文化的意义，就在于让人活得像人。
由此可见，报喜鸟将第一届新锐艺术人物大奖版给王斐，我认为不是偶然的，尽管我不是评委。因为他们都致力于让人活得像人。王斐作品的主要题材是衣冠，他借助衣冠思考的问题是什么是人。什么是人的尊严，尤其是什么是中国人，什么是中国人的尊严。在当代艺术界中，将人变成禽兽的作品已经汗牛充栋，让人成为人的作品还是凤毛麟角。让人活得像人，这既是基本的要求，也是最高的理想。
满足基本要求需要服装，满足最高理想需要艺术，我希望我们都来支持像王斐这样的艺术家，也希望报喜鸟成为出更多更好的服装。希望更多的企业像报喜鸟和网易这样支持当代文化的建设。让我们为所有人都活得像人而努力。
谢谢大家。
主持人：感谢彭峰先生充满智慧的演讲。接下来我们来向大家介绍一下第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖视觉单位获得者，毕业于中央美术学院的年轻艺术家王斐。
王斐是中国当代艺术界最特立独行的年轻艺术家，他的作品广为蔡康永、吴彦祖、张浩明（音）以及瑞士（00：29：36英）家族等名流收藏。早在2008年，王斐就成为世界顶级奢侈品杂志（00：29：44英）创作封面《终极礼物》，迄今为止最年轻的中国艺术家。
在今年的一月，王斐又获得了2010第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖，与此同时，参加了（00：30：00英）30周年盛典，并被评选为中国当代十大年轻艺术家之一，下面有请艺术家王斐上台致词。（全场鼓掌）
第一届报喜鸟新锐艺术人物大奖视觉单位获得者王斐致词
王斐：大家好，首先非常感谢大家来光临我的个展。非常感谢报喜鸟集团以及报喜鸟集团董事长吴志泽先生对我个展的大力支持，也非常感谢各位评委对我曾经的指教和精彩的发言。
这些年我的创作事实上一直想用当代艺术方式来探讨如何在中国人的精神世界当中，重新树立起关于精英主义的概念，说到精英主义，其实在西方的世界当中有一个非常响亮而英俊的名字叫做“骑士精神”，而精英主义在日本也有一个响亮的名字叫做“武士道精神”，可是精英主义在当代中国人的生活当中却没有名字，所以我想通过当代艺术的方式，来为中国人重新寻找一条当代的尊严之路。
所以我非常感谢报喜鸟集团吴志泽先生授予我今年的大奖，这个奖事实上给予了我用我的思考，和这个世界，和在座的大家进行沟通的可能性和机会。谢谢大家。（全场鼓掌）
主持人：感谢王斐的致词。接下来我们有请报喜鸟集团董事长吴志泽先生和各位评委一起，共同启动象征着下一届报喜鸟新锐艺术人物大奖的水晶球，有请。好，我们一起来倒计时：5、4、3、2、1让我们共同祝愿下一届报喜鸟新锐艺术人物大奖会更加的精彩夺目，谢谢各位。
课堂节发言稿 篇8
各位领导、各位专家、各位校长：
大家好！
今天早上，听了几位校长的发言，刚才又听了两位局长的发言，我有三点感受：
第一点是，改是必须的，怎样改有待思考。关于要不要进行课堂教学改革，是不需要讨论的。我们也多次提过“课堂改革”，但正像我们局长说的，一直没有出台这方面正式的文件。开学初，我们教研室分学段组织了一次大规模的餐桌式课堂教学实施情况的调研，让我给教育局写一份关于这次调研的整体报告。在完成这个报告前，我和一些教研员、一些校长、一些老师进行了相对充分的交流。交流中我有了一个想法，那就是“玩得高的玩的是课程，玩得好的玩的是课堂，不会玩的玩教师。”什么意思？内行高手往往是从课程切入进行改革，正像清华附小，还有张校长（彩虹学校校长），他们在课程这个层面进行了深入的探索。搞得风生水起的往往是在课堂，特别是教与学的行为这个层面进行改革。如果没有在这两方面进行努力，那就只能在“折腾”教师方面做工作了，让教师参与形式多样的培训，组织教师搞各种各样的活动。我们也曾把高效课堂提高到四项重点工作之一的高度，但始终没有一个真正的、系统的顶层设计。如果真要深入开展这项改革工作，再仅提一个高效课堂或课堂改革，就有些低了，我们至少应该进行的是“课堂教学综合改革”。格局尽可能地再大一些，把课程改革的一些东西再加进去，把课堂教学视作一个系统进行整体改革。
我的第二点感受是，在课堂教学改革这件事上，激情与理性应并重。没有激情，谁也不可能把事快速地启动了，积极地干起来。但只有激情也不行，往往是遇到一点挫折就放弃了。尝试过课改的学校非常多，但坚持下来的的确不多，所以理性坚守是必须的。激情派应该学会坚守。强调理性的这一类校长，往往强调班额大桌子没法摆，我们的教师水平不高，我们不具备这个条件那个条件等等问题，因而不动。这一类校长应学一学杜郎口的崔其升校长。我分析崔校长的成功，杜郎口学校的成功，不在于他们禀持的以生为本的理念。这种理念，一百年前就有了。如果要说几百年前就有，也是对的。他们的模式也没有什么先进的。他们的先进性体现在一个地方，那就是把“我的老师教不了，那就让学生自己来学”这样一个朴素的想法，落在了实处，变成了现实，而且坚持了下来，最后走出来了一条道路。也就是，做了，真真正正地做了。
我的第三点感受是，在怎样推课堂教学改革这个问题上，要变自下而上为自上而下。前边几位校长、专家都说了，其实课改这件事，一开始都是学校热，上面并不热。都是学校搞了之后，上面的行政领导才慢慢地知道这件事，才渐渐地对这件事感兴趣。这就是一个自下而上的过程。但是，走到现在，该到了自上而下的时候了。正像王局长刚才反复强调的，行政推动太重要了。顶层设计少不了，没有顶层设计，下面就没法真正地搞。可能跟得上的搞了，那跟不上的学校是不是就可以不搞？我觉得这是不公平的，对孩子是不公平的，有悖于教育均衡发展的政策。督导评价少不了。有怎样的评价就有怎样的行动。行政部门就是要通过它的评价推动这项工作的开展。
以上是我听了大半天，自己的三点感受。下面我不再回顾我们做过什么，只和大家简单交流一下我们对课堂教学改革的一些想法。
经过十余年的探索，我们课堂教学综合改革的整体思路逐渐明晰化、定型化，那就是“相同的特质，不同的形态”。相同的特质，指的是从课堂文化、课堂教学内容、师生关系重建、课堂基本流程、课堂组织形式、学科个性体现以及学校对课堂教学的管理等方面，提出我们课堂教学改革应遵循的一些原则。这些原则像什么？就类似于核心价值观那样一个东西。这些原则，体现课堂改革的成果或展望，对全区是一致的。不管哪所学校，不管它选择课堂教学的哪一个维度，哪一个点进行改革，都应该遵循这些原则。它是学校构建理想课堂教学的依据，也是考核学校课堂教学改革成果的标准。不同的形态，指的是在遵循共同原则的前提下，不同的学段，如高中、初中、小学，应该有不同的课堂形态；不同的学科要体现不同的学科个性。我是教语文的，如果走进课堂，见到用一个大一统的模式来上我热爱的语文课，会非常反感的，因为它不符合语文教学自身的规律。甚至说同一个学段同一个学科，不同的教学内容，它在教学程序等方面也应有所不同。
在这一思路下进行课堂教学改革，可能会更科学一些，也更符合实际一些。
最后我谈我们的两点期待。
第一个期盼是，能否出台我省课堂教学改革方面的指导性文件。一个县区，如果不出台《县区课堂教学综合改革指导意见》这样一个东西，学校就没法去搞，教研部门没法去指导，督导部门没法去评估。咱们省也应该有这样一个东西。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法规性文件对课堂教学改革有一些论述，但对我们一线的教学管理人员、教研人员和教学人员而言，确有些过于宏观，不便于操作。省厅可以从我省的实际出发，给出一些具体的指导意见，如果文件中不宜具体，那专家的.后续解读能不能具体一些？这样，对我们基层的教研人员、一线的老师帮助更大一些，无疑能促进我们课堂教学改革工作的深入开展。
第二个期盼是，提升、推广我省课堂教学改革的成果。外出参会，我们总是在学习外地的经验，很少能见到我省的专家，很少能听到咱们的经验。省内学习，内容也往往别人的成果、外地的经验。这种现象应该有所改变。能不能从行政层面多给一些政策，多给一些帮助，多搭建一些平台？也让咱们的专家快速成长起来，让咱们本地的经验得到提升，得到更好的传播。
课堂教学改革是一项没有终点的工作。我们的做法、我们的想法当然是非常幼稚的，所以我们更愿意真诚地邀请各位去我们那儿指导课堂教学改革。
谢谢大家。
课堂节发言稿 篇9
在快速变化和不断变革的新时代，发言稿应用范围愈来愈广泛，发言稿在写作上具有一定的格式要求。你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的课堂举手发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、调查背景
1、许多小学老师常反映课堂气氛不够活跃,同学们不能够踊跃发言，并且年级越高课堂气氛越沉闷。我们就想针对这一问题展开调查。并通过调查找出同学们不爱举手发言的症结所在，据此对老师和同学们提出一些建议，希望能够改善小学高年级课堂沉闷的气氛。
2、调查时间：20xx年**月**日至20xx年**月**日
3、调查对象及范围：***中心小学
二、正文
小学低年级学生上课回答问题，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”;到了小学中高年级，同学们“腼腆”了许多，上课也就一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说，绝大多数同学都“规规矩矩”，根本看不到低年级小学生那种争先恐后回答问题的场面。年龄越来越大、知识越来越多，但举手回答问题的同学却越来越少。同时，小学中高年级学生对回答问题的态度也产生了明显的变化：一些低年级学生一致认为，上课不举手就说明学习不好，积极回答问题，可以得到老师的表扬，是一件非常光荣的事;而部分小学高年级学生认为，回答问题并不是一件很重要的事，不过被老师问到答不上来确实非常尴尬;说错了同学笑话，有点同学不自信，认为自己是差生，肯定答不对干脆不举手。经常举手的同学一般被认为“爱出风头”。而当老师指名回答问题时，有些学生都有一种“紧张、恐慌”的感觉。
在这次调查之前，我们也收集了一些有关这方面的资料。在《中小学生学习与发展研究的20个发现》中对“课堂教学的参与程度”的最新研究发现，随着年级的升高，学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低。
而在我们所派发的91份调查问卷中，关于“你是否经常举手发言”一项，有60份问卷选择的是“偶尔”，13个学生选择了“从不”，而选择“经常”的人数只有18人;在“你班课堂发言情况”一项中约80%选择的是“不活跃”;在“你在哪一阶段常举手发言”一项中，大多数同学都选择了“一、二年级”。
调查发现，很多学生当老师提出的问题自己回答有困难时，就不能自信地举起手。他们胆颤心惊的，生怕老师一不小心让自己回答。那么这个问题自己不会回答，原因也有许多，有些问题对他而言难度较大，短时间还没思考好;有时刚刚老师提问的时候自己开小差了，没听清问题，不知回答什么。所以我们老师在以后提问的时候，能兼顾不同层次的学生，所提问题难易结合，来培养每个孩子回答问题的自信心。另外，对于注意力不集中的学生还要及时提醒。
(1).老师的肯定、鼓励与评价
学生都曾有过举手的经历，他们也都曾满怀信心觉得自己是有能力回答问题，但由于诸多原因，那几次举手老师没能请到他，他没能得到老师的肯定，就放弃了发言的权利。或许曾经发言过，但回答错了，老师没能给予正确的评价，打击了学生的`自信心。当然老师如果能多一份爱心，多一份耐心，利用课间与学生谈谈心，多鼓励学生，学生或许会信心倍增，可是由于这样那样的借口，老师没能给更多的学生这样的关注。
(2).家长肯定、鼓励与评价
要说老师面对许多学生，难免有人被疏忽，但作为家长面对一个孩子，且不该尽心尽力。然而，由于工作、应酬等原因，家长除了满足孩子吃喝拉撒外，没能花更多的精力走进孩子内心世界，对孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓励他们多于家长、老师、同学、朋友交流，交流中给予孩子正确的评价，试问家长们做到这点了吗?甚至有些家长一味否定孩子，这样的孩子能在课堂上自信地高举他的手吗?
(3). 同学的正确舆论
尊重是一种美德，但在班级里时常看到这样的现象，当同学回答问题出错时，总会有人在旁边插嘴，甚至嘲笑，这样的舆论导致很多人不敢再举手答题。
(4).学生的年龄特点
据观察发现年级越高，学生越不爱发言。一年级学生有着初生牛犊不怕虎的样子，所以这会班里每每发言的同学最多，可是随着年龄的增长，孩子的内心想变得“越来越沉稳”，没了发言的冲动，正是这样的心理，按住了他们本该高举的双手。
课堂节发言稿 篇10
各位家长：
大家下午好！
带这个班也有2年多了，为了一个共同的目标，我们又聚在了一起。借此机会感谢大家对我这两年多来工作的理解、支持和帮助。作为数学老师，我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说:
还有一年半的时间孩子就要升入中学，也就意味着一年半后你就不要天天唠叨他了，甚至见面的次数也越来越少，我的孩子也上五年级，成绩不算多好，但在上升，作为一位家长，我和大家心情一样，总想在这段时间里给他最大的帮助，尽自己最大的努力让他学好，以后考好一点的中学，但光想不行，我们要具体去做，如何培养具有良好数学素质的孩子，让他喜欢数学，根据我个人的体验，我想从以下几方面来说。
一、培养孩子良好的学习习惯。
良好的数学学习习惯的培养主要包括以下几个方面：
（一）预习和复习的习惯。
有效的预习，可以提高孩子学习新知识的目的性和针对性；可以提高他们的听课效率，家长可以按照看、想、画、做、问五步自学法，放手让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。而复习是学习之母，家长可以指导孩子复习当天的教学内容，也可以复习一周的教学内容，或者一个单元的教学内容。还可以让孩子记忆有关的概念，公式，让孩子对一个时期内所学的知识进行梳理、巩固，形成知识链。
（二）认真听讲的习惯。
这里的听讲，包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，二是指要认真倾听同学的发言，对他人的回答能做出评价和必要的补充。课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。但也有几个同学，不会听课，
老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学上课没有十分专心听，回家作业也经常不做，那什么时候去提高他的成绩呢？
（三）自觉读书的习惯。
语文课一直比较重视读，而数学则受冷落，我们高年级的孩子，则可以自己读教材，想算理，求思路，在课本上作记号，加批注等。以后我会经常布置这样的作业，请您签字。
（四）认真完成作业的习惯。
作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识理解。您可以看到在我们的指导下，孩子的课堂作业完成的还可以， 对于作业。我还想对家长说，请您更多的关注孩子作业的认真程度。为什么这样说，因为一份作业的认真程度，就说明孩子在做作业时的专心程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。如果孩子的作业非常潦草，说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处。怎样的作业是认真的作业，我都和孩子们说的非常清楚，他们都知道应该怎样写。所以如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。当然，衡量一本作业的好坏，主要是看正确率的高低。那么，如何提高作业的正确率呢？首先，
1、审题要严密。
2、计算要认真。
3、检验要强化。
培养具有良好数学素质的孩子的第二个要求，就是：
二、帮助孩子树立自信心，如您的孩子反映慢一些，就需要您在家多辅导他，让他看到自己在一天天的进步。
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三、学会欣赏、鼓励自己的孩子。
“批评中长大的孩子，责难他人惩罚中长大的孩子，自觉有罪,称赞中长大的孩子，懂得感恩,认可中长大的孩子，喜欢自己,”每个孩子都希望得到老师和家长的赞赏，所以我们的家长也要以表扬为主，今天孩子都算对了，就要鼓励：“今天算得真好，如果再快一点就更好了！”
四、对家长的一些建议。
1、必需有很强的责任心，平时督促孩子按照老师的要求完成家庭作业，并且家长签字，别看一个签名，对孩子来说很重要，这是爸爸妈妈对他在家学习的肯定，孩子对此非常在意，所以希望我们的家长再忙，也要挤出一点时间签上这个名，你签了，我们就知道你的孩子这个作业完成了，对于书面作业，有时我们还要求家长督促孩子加快速度，逐步养成良好的作业习惯。
2、理解尊重学校与教师的教育行为，定期与教师进行沟通。平时应和孩子谈谈心，交流一下，你的孩子在想什么，最喜欢做什么，数学上还有什么问题，针对孩子学习情况，应及时和老师联系，及时沟通。可以发短信，打电话，也可以来学校面谈。这样老师也可以对症下药。
课堂节发言稿 篇11
同学们：
每节课总有一些同学吵吵闹闹,害得老师讲不了课.同学们上不好课,一节课才60分钟,有时我也被吵得只听半节课的知识了.根据我这几天的观察,我找到了原因;
1.那些调皮捣蛋的同学个个自以为是,认为自己很会学习,可以不用听讲了.在课堂上就随随便便的,爱干什么就干什么.这样就使他们的学习一落千丈了。
2.上技能课时,他们都觉得不太重要,特别是上音乐课时,老师非常温和,同学们不怕，随心所欲,海区找好朋友玩耍.
我建议不认真听讲，爱吵闹的的同学们,要遵守记律，不能觉得上课像下课那样，想干什么就干什么，也不能开小差，更不能像一尊佛像一样呆立不动，心找就飞出门外了。每一个课程对我们都很重要，只要上课专心听讲，就会多学一些知识，在考试时，你们就可以下笔如有神了，不会再以前那样傻傻的坐着了。最后，如果上技能课，也要专心听课，这样就多学了一个特长，会对我们很有用的。
好了，我的建议希望你们可以采纳，让我们携起手来，创造一个崭新的的课堂，上好每一节课。
课堂节发言稿 篇12
各位领导、同仁们：
大家好！
今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的`高效课堂也是摸着石头过河。我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。
一、教学模式
实行“3+3”教学模式（即前“3”体现预习检查、教学指导、巩固训练。后“3”体现节节清、课课清、单元清。“+”两者交汇贯通，反复实施）。
二、操作方法
1、预习检查：教师提前1—2天布置预习任务，布置任务时必须让学生明确学习目标和学习方法。要体现具体的训练题型，以学案的形式呈现。采取三种方式监督完成①孩子在家长的监督辅助下完成，教师检查。②以学习小组互相合作监督完成，组长检查后教师抽查。③教师当堂以测试的形式检查，无论以何种形式检查但在课堂上必须留5分钟的预习检查或测试或提问。掌握学生的预习情况，预习不到位不将开设新课，教师检查预习情况时利用一切手段如学案、前后黑板、多媒体、练习本、小黑板等多方面对学生进行检查。检查率必须达到80%，学困生达100%，中等生达50%，优等生达20%。教师在布置学习任务时必须分层布置，分层检查验收。根据检查验收以预习情况有针对性展开指导工作。
2、教学指导：教师根据对学生先学的掌握情况采取有针对性的教学指导。教学指导即“导案”，“导案”必须有①教学目标②引导方法③教学交流（重难点知识、设问、板书）④预设方案⑤分层作业（掌握训练）⑥教学反思等。教师在教学引导过程中首先必须向学生明确本课的教学目标。其次围绕教学目标让学生明确通过怎样的途径实现目标，即方法指导。最后教师引导学生完成本节课的学习任务。
3、巩固训练
（1）加大随堂训练的力度，让尽可能多的学生板演。为此，学校专门为每班又配了两块黑板，要求教师让尽可能多的学生展示自己的解题过程。
（2）作业分层布置，分层训练，并要求学生尽可能在教师的监督下完成作业。
4、展示点评
板演的学生在黑板上展示自己的答案，然后师生共同订正。对于不能独立完成的学生，则首先在组长的帮助下完成，然后组长将他帮助自己小组成员的过程告诉大家，也就是要求他把这一道题讲一遍这样既鼓励了后进生，也锻炼了优等生。
三、“高效课堂”的“3”条保障措施
1、“堂堂清”即教师在每节课时做到先学后教，当堂训练确保学生每节课都能完成自己的学习目标。
2、“周周清”即教师每周进行一次不同形式的温故复习，主要是以小测试为主，巩固学生一周的学习内容。
3、“单元清”即每单元教学任务完成后必须进行一次达标测验，确保单元教学目标实现。
总之，高效课堂应将“高效”放在首位，是至关重要的。在教学过程中，如何提高课堂效，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，在坐的大家都是专家，都有自己的见解。我们要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只有在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望我们能走出一条活且实，快且优的教学之路。
课堂节发言稿 篇13
一、在课堂教学中学生良好的语文学习习惯培养。
课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地，要真正、充分地发挥这个主阵地。
1、注重学生良好的写字、识字习惯的培养。
小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在课堂教学中教师要向学生提出“(1)写字姿势正确，字迹端正，书写规范。”“ (2)会写1000个常用汉字。”“(3)有写字的兴趣。”“(4)重视用眼卫生。”“(5)注意握笔姿势。”“(6)注意写字姿势。”的要求，要求学生只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。学生在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，教师要指导学生认清字的位置，一笔一画地教。直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的“识字活动”和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。
2、科学使用工具书的好习惯的培养。
工具书其实“是一种小型图书馆”, 也是学习的拐杖，是无声的老师。许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用;还要设法调动学生对工具书的兴趣。比如，要求学生在课文预习时查生字词语;在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书;讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，学生逐渐养成了查工具书的习惯。
3、质疑问难的好习惯的培养。
学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思考，才会获取新知。质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑;在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时，可进行创造性质疑。在指导学生质疑时，要特别注意以下两点：一要保护学生的好奇心，即使学生的问题幼稚可笑，也应鼓励并加以引导，不可操之过急，打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二要引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。
老师还要鼓励学生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。
4、朗读背诵的好习惯的培养。
背诵是大量积累材料、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必须要求学生在理解的基础上熟读成诵。心理学研究表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，课堂上教师要注意指导学生感情朗读,及时纠正和表扬,激发学生朗读的兴趣,然后要求学生熟读成诵。使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。
二、在语文活动中辅助的语文学习习惯的培养。
树立大语文观，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。
1、留心观察周围事物的习惯。
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不劲用之不竭的课程资源。培养学生观察的习惯，就要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，让学生在生活中处处留心，仔细观察周围的人、事和景物。老师要指导学生在观察事物的时候,要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。比如，出去旅游看风景、在去动物园看动物等，老师在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，老师要恰到好处提醒、引导他们，仔细地观察细部，审视细节，不要笼统地只看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让孩子说说杏与桃有何异同。长而久之,学生自然形成留心观察的习惯。
自然界的一切事物是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能把握住事物的特点，写出真实具体、生动形象的文章。因此，在教学过程中，只有善于引导学生把观察和练笔有机统一起来，才能使习作训练落在实处。常常让学生走出课堂，走进大自然，让学生实地观察，领略大自然的美。例如，三年级第二学期的第一课《信》，为了让学生能表达真情实感，带他们到附近的野外去寻找春天。让学生像一群出笼的小鸟，自由自在地在稻田边，在小河边，在树林里寻找春天给他们带来的那份最美的礼物。然后回课堂仿写，在他们的习作中每个读者都可以美美地欣赏他们从野外带回来的那份最真实、最有魅力的情感。
2、不动笔墨不读书的好习惯的培养。
要想提高课堂教学的实效性，还要让学生在课堂上养成一种“不动笔墨不读书”的习惯。如在初读文章时，可以让学生动笔圈点出不理解的词，叫不准的字音，再次读文时可以让学生画出自己认为精彩。感受深刻的地方，随时可以写上自己的批注，三言两语，一句话都可以;同时在讲解文章时，老师写在黑板上的重点词句，条理清晰的板书学生也应随时记录下来，这些都是最基本的，我称为“基本型”;有时根据文章的特点，也可以让学生模仿文中的有关段落进行练写，针对文中的主人公或中心事件还可以阐述自己的看法集中写在“积累观点本”上，这是“外延型”。在刚刚进行的时候，孩子们有些摸不着头脑，教师也会觉着很慢，耽误时间，可时间长了，形成了习惯，速度也就提高上来，这最主要的是为孩子复习提供了便利，否则轰轰烈烈的一节课，老师讲得无论如何精彩，学生听得无论如何认真，时间久了，也就忘得差不多了，所以我们要引领学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，充分提高课堂教学的实效性。
