母子励志句子。
为了保持我们的良好心态，我们可以选择对我们的生活有帮助的励志句子并且记录下来。励志的句子让我们充满信心勇敢地迎接人生的挑战，有哪些适合和朋友分享的励志句子呢？下面由趣祝福的编辑帮大家编辑的《母子励志句子》。
母子励志句子【篇1】
1、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)zF133.CoM
2、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
3、母亲此时，自己的情况是怎样的?
4、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？
5、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来!——引读课文，“邻居们……”
6、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
7、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
8、有一位以前就读那里的校友叫史铁生。此刻已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)
9、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。
10、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
11、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)
12、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？
13、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：
14、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
15、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。
16、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
17、请注意：母亲的自身状况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比如：
18、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱
19、有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明
母子励志句子【篇2】
20、是啊，我活着还有什么劲所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我――――――――――――――――――――――。(课件：扩充句子训练)
21、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界
22、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁?(板书：母亲)，作者为什么会这么怀念他的母亲?他的母亲对他做了什么说了什么?带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括。
23、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
24、分角色朗读课文，体会作者情感。
25、当然，集中体现母爱的.段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评)
26、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲）
27、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵……”“听着收音机里甜美的歌声……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”
28、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
29、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)
30、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
31、儿子领悟了母亲教给的“好好儿活”，在今后的人生道路上敢勇地前进，让有缺憾的生命不再缺憾。面对自己的成功，我一次又一次地怀念起母亲。作者在他的很多作品中都先后提到了他的伟大的母亲，是母亲的“好好儿活”，让他好好地活了下来，并用笔代替双腿走出了一条非常人能走的路。(板书总结)
32、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
33、所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿，要好好活……”(课件出示该句)
34、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）
35、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
36、作者怀念母亲，为什么要写赏菊花这部分内容?)
37、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。
38、我们再回到开头，能说一说为什么题目是秋天的怀念，秋天有什么值得作者去怀念的吗？
母子励志句子【篇3】
39、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）
40、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）
41、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)
42、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。
43、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗?
44、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）
45、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？
46、作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？
47、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。
48、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
49、母亲面对自己生病的儿子，在不断宽慰他，那母亲当时自身的身体状况是健康的吗？在文中也找课文相关句子读给大家听。
50、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
51、读课文，用画出与问题有关的语句。
52、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)
53、同学们能从文中句子中，找出双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态吗？
54、透过文字，你能感受到母亲怎样的心理活动?
55、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
56、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）
57、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）
母子励志句子【篇4】
58、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？
59、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”下面让我们一齐走进秋天的故事。
60、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻
61、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。
62、谈体会：你感受到了作者怎样的情感
63、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）
64、在我们上述学习了这几点后，我们再来看一看，全文以什么为线索看花的呢？文中几次写到了看花？这些花是在哪些不同季节？
65、母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？
66、有感情地朗读课文，体会母子深情。
67、原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么?
68、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)
69、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
70、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的`怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同(……变成一种情感……)
71、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩――好好儿活”)
72、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？
73、引导学生读题(深情、有怀念感)
74、那么，这“好好活”，究竟是怎么活?结合课文的这句话，请同学们谈谈自己的理解——
75、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)
76、那么，文中的母亲是个怎样的人?
母子励志句子【篇5】
77、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
78、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
79、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）
80、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
81、以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。
82、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
83、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。
84、那他对“好好活”又有怎样的理解呢?
85、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
86、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？
87、实话实说的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，能够四处周游，有多少事情能够做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看
88、自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
89、给学生通读课文的时间，自行划出重点词语，然后用自己的话讲一讲课文讲了一件事。
90、从同学们刚才的解读中，我们懂得了母爱是……
91、生默读课文。师：你们读懂了什么？
92、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
93、老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界
94、这些痛苦儿子明白吗除了外人不能明白的痛苦，还有一点，就是病人清醒地明白她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使应对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)
95、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)
母子励志句子【篇6】
96、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么
97、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态
98、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)
99、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？
100、那么他的母亲是怎么劝怎么做的呢？
101、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。
102、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无私和对儿子的爱
103、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的状况。那里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：(课件显示)――正确、流利、有感情。(让学生能够先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”)
104、现在让学生来回到刚上课时提出的问题。
105、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)
106、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。
107、根据学生朗读状况得出结论。比如，提出进一步要求：(同学们说的有感情，到底怎样算是有感情有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢或是技巧的高超我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。(课件以阶梯状出此刻“有感情”的基础上)。你怎样理解这个“味道”(结合生活实际讲)
108、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么?(“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话)
109、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
110、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
111、顾名思义，这娘俩指的是――母亲和儿子两人在一块好好活。
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