培训工作通知。
如果你在进行办公类的工作，都会必不可免地涉及公告通知。公示通知的作用在于让更多人知道和理解其中的信息，我们需要怎么样才能撰写好公告通知呢？《培训工作通知》是由趣祝福特意为您提供的内容，敬请您浏览本页内容！
培训工作通知(篇1)
要进一步完善职称评审公开、公示制度，确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。充分发挥广大教师的主体作用，广泛听取教师的意见建议，合理引导教师预期。进一步完善中小学教师职称评审回避制度，建立投诉机制，打通教师维权渠道。严格落实退休人员不得评职称的规定，防止退休前突击评定职称。严厉查处中小学教师职称评审中的违纪违规行为，学校领导不得利用职务之便为本人或他人评定职称谋取利益。进一步加强中小学教师日常考核和聘后管理，通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗、解聘辞聘，建立退出机制，实现能上能下。
各地人力资源社会保障部门、教育部门是中小学教师职称制度改革共同的责任主体，要加强沟通、密切配合，早部署、早开展，共同做好中小学教师职称评审各项工作，正高级教师职称评审结果年底前报两部备案。各地要加强对职称评审工作的督查。改革中遇到的问题和重要情况及时向两部报告。
培训工作通知(篇2)
各有关单位：
为贯彻落实《国务院办公厅关于加快电子商务发展的若干意见》（国办发2号）精神，全面客观地反映本市电子商务应用现状、发展动态与趋势，为政府部门制定相关发展规划提供依据，上海市统计局局结合本市实际情况，于制定了上海市电子商务统计制度，并在全市全面实施。现就进一步做好本市电子商务统计工作的有关事项通知如下：
近年来，本市信息化进程加快推进，信息技术带动传统产业改造取得重大进展，电子商务发展迅速，为推动经济发展、提高贸易效率、增强企业竞争力发挥了积极的作用。因此，开展电子商务统计调查显得十分重要而迫切。各单位要充分认识电子商务统计调查工作的`重要性，认真负责地做好这项工作，为监测、分析电子商务运行状况，制定电子商务产业政策和发展规划提供重要依据。
本市行政区划内专业电子商务企业，以及从事电子商务经营活动的批发业、零售业、旅游服务业等行业的法人企业。
上海市统计局《批发和零售业、住宿和餐饮业统计报表制度》中“电子商务企业经营情况-MY112表（年报）和电子商务企业经营情况-MY212表（半年报）”。有关统计报表及填写说明另行下发，各单位也可通过上海统计网查阅与下载。
20上半年数据报送时间为年7月15日前。
（四）填报要求，操作步骤统一进行专业培训（另行通知）。
电子商务统计调查工作要求高，各单位要切实加强领导，落实专人负责，坚持实事求是的原则，认真执行《统计法》，坚决反对弄虚作假，严禁瞒报、漏报现象。
培训工作通知(篇3)
各中央企业：
依照《国有企业监事会暂行条例》(国务院令第283号)、《关于加强和改进国有企业监事会工作的若干意见》(国资发监督〔〕174号)和《关于进一步支持配合监事会开展监督检查工作有关事项的通知》(国资发监督〔〕120号)的有关规定，各中央企业每年向监事会报送《企业年度工作报告》(以下简称年度报告)。为做好报告填报工作，现将有关事项通知如下：
各中央企业要高度重视年度报告工作，健全组织领导机制，成立年度报告工作领导小组或联席会议，统筹谋划、协同推动各项工作。要研究制定年度报告工作落实方案，明确工作目标、具体措施、责任主体和进度要求，强化部门联动，结合企业实际编制可追溯、可量化、可评价、可考核的工作任务分解台账。企业法定代表人要认真履行好年度报告工作第一责任人职责，强化领导、落实责任，严格把关、确保质量;分管领导要履行好直接责任人职责，深入一线、靠前指挥，把控关键、重点督办;牵头部门要加强组织协调，及时分解落实任务、规范工作流程、细化工作要求、密切跟踪督促、强化过程控制;协同部门要明确任务分工，主动参与、积极配合，细化落实工作责任，形成有效工作合力。中央企业集团总部要加强对子企业年度报告工作的统筹领导，做到统一部署、统一标准、统一实施、统一审核，建立完善横向全面覆盖、纵向责任到人的组织管理体系。
各中央企业要以年度报告工作为抓手，紧密围绕中心工作，全面总结一年来企业经营管理和改革发展情况，深入排查重大问题和风险隐患，探索建立企业自查问题清单，认真分析查找原因，制定切实可行的整改措施。要围绕党中央、国务院重大决策部署及国资监管政策规定执行情况，系统梳理深化国企国资改革和推进供给侧结构性改革、瘦身健体、提质增效等重点任务落实情况，着重分析化解过剩产能、处置“僵尸企业”、特困企业专项治理、压缩管理层级、减少法人数量、加快解决历史遗留问题等重点专项工作情况及存在的问题。要以提高发展质量和效益为中心，全面梳理、集中排查企业内部控制、财务管理、运营管控、境外资产管理、党建及公司治理等方面存在的重要管控缺陷，详细报告企业重大资产减值、重大资产损失、重大经营风险、债务违约风险等重要风险事项。要建立健全年度报告揭示问题整改落实机制，形成部门间齐抓共管、整改联动的工作局面，有效发挥年度报告在系统诊断和风险预判方面的重要作用。
各中央企业要深入贯彻落实中央企业监事会工作会议精神，按照“两个融入”、“五个必须”的总体要求，进一步加强与派驻本企业监事会的沟通配合，根据监事会监督检查工作需要，结合企业经营规模、组织架构、管控模式、行业特点、区域分布、发展阶段等情况，共同确定企业填报范围和年度重点披露事项。原则上，年度报告填报范围包括企业集团、境内(外)二级单位、各级金融子企业以及所托管企业;整体上市中央企业填报范围包括控股上市公司所属境内(外)二级单位;离岸公司、壳公司等特殊子企业不纳入填报范围，监事会另有要求的除外。三级(含)以下重要子企业及重要非法人实体等填报范围与监事会共同商定，根据监事会工作需要及年度监督检查计划安排，纳入填报范围。鼓励有条件的中央企业试行全级次报送。要根据派驻本企业监事会的要求，分行业、分业务板块梳理重点关注事项和重点填报内容。
各中央企业要深入推进年度报告工作与企业日常管控工作的`深度融合，努力实现工作联动、信息共享、资源整合、成果共用，着力形成以年度报告为抓手的企业自我诊断、自我完善的长效工作机制。要加强年度报告制度建设，建立统一工作规范和标准体系，科学安排工作进度，细化规范工作标准，严格审核评价流程，实现全程闭环管理。要建立内部协同联动机制，充分利用已有管理系统、内部成果、工作报告等信息载体，避免重复归集、重复报送。要实现年度报告与企业信息化工作有效对接，充分利用信息化建设基础，以大数据为核心推进年度报告信息化建设，创新工作方法，提高工作效率，分享信息资源，深化成果应用。要建立健全年度报告质量综合评价机制，研究制定年度报告工作及支持配合监事会工作与业绩考核挂钩的具体措施，完善激励约束长效机制，推动年度报告工作落到实处。
(一)请各中央企业于12月15日前将与派驻本企业监事会共同确定的拟报送年度报告有关事项，以正式文件形式(式样见附件1)报监事会工作局备案。
(二)请各中央企业于2017年2月28日前将集团公司与各级子企业年度报告一并以正式文件形式(式样见附件2)报送派驻本企业监事会(纸质材料1套，光盘2套)，同时将年度报告(光盘1套)及正式文件报送监事会工作局备案。
(三)年度报告继续使用软件填报。《20企业年度工作报告格式文本及编制说明》安装在填报软件中，继续探索推进信息化报送和综合应用。需要填报软件及纸质材料的企业请与监事会工作局联系。
(四)国资委将组织召开“20度中央企业年度工作报告布置培训视频会议”，届时请各中央企业按通知要求组织相关人员参会。
各中央企业在填报过程中遇到的问题，请及时与派驻本企业监事会或监事会工作局联系。
联系电话：(010)64471800、64471840、64471356(传真)
培训工作通知(篇4)
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各县市区、屈家岭管理区会计考试管理机构，市直各单位，中央、省驻荆单位：
根据省会计考办《关于做好2005年全国会计专业技术资格考试工作有关事项的通知》（鄂会考办发11号）文件精神，结合我市工作情况，现将我市2005年度全国会计专业技术资格考试有关事项通知如下：
1、坚持原则，具备良好的职业道德品质；
2、认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度以及有关财经法规，无严重违反财经纪律的行为。
3、履行岗位职责，热爱本职工作。
4、具备会计职业资格，持有会计从业资格证书。
1、初级资格报考条件。报名参加全国会计专业技术初级资格考试的人员，除具备基本条件外，还必须具备教育部门认可的高中毕业以上学历。
2、中级资格报考条件。报名参加全国会计专业技术中级资格考试的人员，除具备基本条件外，还必须具备下列条件之一。
（1）取得大学专科学历，从事会计工作满五年；
（2）取得大学本科学历，从事会计工作满四年；
（3）取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满二年；
（4）取得硕士学位，从事会计工作满一年；
（5）取得博士学位。
有关会计工作年限是指报考人员取得规定学历前后从事会计工作的时间总和。
2005年度中级资格考试科目为中级会计实务、财务管理、经济法三个科目，初级资格考试科目为初级会计实务、经济法基础二个科目。
参加会计专业技术资格考试人员，在连续的两个考试年度内，全部科目考试均合格者，可获得会计专业技术中级资格证书；参加初级资格考试的人员，必须在一个考试年度内通过全部科目的考试，方可获得会计专业技术初级资格证书。
根据财政部办公厅、人事部办公厅《关于调整会计专业技术资格考试科目及有关规定的通知》（财办会25号）要求，为保证中级会计实务考试科目调整的平稳过渡，在2005年度，报名参加中级会计实务考试按下列要求进行。
1、在2004年度考试中，已通过中级会计实务（一）科目考试的人员，在2005年可报名参加中级会计实务（二）科目的考试；已通过中级会计实务（二）科目考试的人员，在2005年可报名参加中级会计实务（一）科目的考试；虽已通过中级会计实务（一）或中级会计实务（二）科目考试的人员，在2005年度也可报名参加调整后的中级会计实务科目考试。
2、2004年度未通过中级会计实务（一）和中级会计实务（二）科目考试的.人员，在2005年度报名时需参加调整后的中级会计实务科目考试。
3、参加2005年度中级会计实务（一）和中级会计实务（二）两个科目考试的合格成绩，仅在当年有效。自2006年度起，停止原中级会计实务（一）和中级会计实务（二）科目的考试。
4、2005年度首次报名参加中级资格会计实务科目考试的人员，按照调整后的中级会计实务科目进行。
（一）全国会计专业技术资格考试领导小组办公室将重新修订全国会计专业技术资格考试大纲，用于2005年度的考试。
（二）2005年度参加中级会计实务（一）或中级会计实务（二）科目考试的人员，可继续按照2004年度中级会计实务（一）或中级会计实务（二）科目考试大纲的要求复习备考。
（一）2004年11月2日，各县市区考试管理机构完成本地区2005年度考试报名工作，并将考试用书征订情况书面报市会计考办。
（二）2004年11月12日，各县市区考试管理机构向市会计考办报送报名卡及报考人数、报考科目汇总情况。
（三）2005年5月8日开始发放准考证。
（四）2005年5月21日、22日举行考试。各考试科目具体考试时间如下：
报考人员报名时须认真阅读《全国会计专业技术资格报名手册》，仔细填涂《全国会计专业技术资格考试报名信息卡》和《全国会计专业技术资格考试报名表》，信息卡不能折叠、卷揉，使用固体胶粘贴照片。信息卡所列各信息点都应使用2B铅笔准确涂填。报名表各栏目内容须经所在单位人事部门审查核实并加盖所在单位公章。报名时报考人员须持报名卡、身份证（军队会计人员报名时持军人有效证件）、会计从业资格证、会计电算化证、会计人员继续教育证、学历证明和本人近期（半年内）免冠同底黑白一寸照片3张（参加2004年度会计专业技术资格考试单科合格人员持原底照片）报名，报名时应带的证件均需原件，复印件无效。
各地报考人员按属地原则在当地财政部门会计考试管理机构指定的报名地点报名。市直报名地点设在市会计局（象山大道11号），报名资格审查在人事局六楼考试中心办理。荆门市报名时间为10月18日至10月29日，过期不予办理。
培训工作通知(篇5)
各高校毕业生就业指导中心：
《中国大学生就业》是由教育部主管，全国高校学生信息咨询与就业指导中心主办，全国唯一为大学生就业提供指导与服务的专业性刊物，中国知网（CNKI）和万方数据全文收录期刊。
杂志将进行全面改版，上半月为综合版、下半月为理论研究版，深度解读国家相关就业政策、总结先进就业经验、大力宣传就业典型经验高校、加强理论研究，增强工具性和指导性，力求更加贴近高校就业工作。现将征订办法及有关事宜通知如下：
1、20《中国大学生就业》杂志为半月刊，大16开，64页彩色印刷，每期定价6.80元，全年定价为163.20元（含邮寄费）。
2、各高校分管就业工作的领导要对《中国大学生就业》杂志征订工作给予足够的重视并提出明确要求，各院、系毕业生就业工作的负责人和辅导员要力争做到杂志人手一册，各班级也视情况力求做到每班订阅一本杂志，切实把征订工作落到实处。
3、请各校在12月10日前将回执传真至《中国大学生就业》编辑部，并于12月20日前将订刊款汇至我中心。
传真电话：010―82332986，82335919,82335145
E-mail：wangdacheng@vip.或zgdxsjy@
（此单可以复印，请传真至本刊010―82332986,82335919,82335145）
收款人：《中国大学生就业》编辑部 邮政编码：100191
培训工作通知(篇6)
教育部办公厅发布了关于做好度国别和区域研究有关工作的通知，下面是通知的详细内容。
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：
高等学校开展国别和区域研究工作，对于服务国家战略和外交大局，全面推进“一带一路”建设，具有十分重要的意义。中央领导高度重视此项工作，我部亦将其列入20工作要点。为深入开展国别和区域研究工作，全面覆盖世界各个国家和地区，现将有关事宜通知如下：
各省级教育行政部门要加强对国别和区域研究工作的统筹，将国别和区域研究纳入本地教育对外开放全局中予以规划，参照《国别和区域研究中心建设指引(试行)》(附件1，简称《指引》)，围绕国家和本地对外战略需求，组织指导有条件的地方高等学校设立国别和区域研究中心。有关部门(单位)教育司(局)负责指导所属高等学校设立国别和区域研究中心。
各高等学校要结合自身发展需要，按照本校教育国际化战略规划，整合校内资源，发挥人才优势，参照《指引》设立国别和区域研究中心，注重加强对空白和国家战略急需国别和区域的.研究。
为加快提升国别和区域研究水平，推进国别研究全覆盖，我部将对符合《指引》第二章要求的国别和区域研究中心进行备案。备案范围包括高等学校已有从事国别和区域研究的机构和新设国别和区域研究中心。备案后，高等学校要按照《指引》不断加大投入，加强研究中心建设。今后，我部将主要面向备案的研究中心发布课题，通过课题提供专项资金支持，推进研究中心发展。
1.落实责任，精心组织。请各省级教育行政部门、有关部门(单位)教育司(局)和部属各高等学校明确相关机构负责国别和区域研究相关工作，做好宣传和组织工作。
2.汇总材料，统一报送。请各省级教育行政部门和有关部门(单位)教育司(局)汇总所属高等学校的国别和区域研究中心备案材料(附件2)，填写汇总表(附件3)并统一报送。部属各高等学校直接报送。
请于年3月20日前将备案材料纸质版报送我部国际合作与交流司，并将相应电子版发送国别和区域研究工作秘书处邮箱。国别和区域研究工作秘书处设在北京语言大学，协助开展国别和区域研究综合协调、组织学术评议、牵头信息建设等工作。
地 址：北京市海淀区学院路15号北京语言大学新综合楼A座9层904室
培训工作通知(篇7)
专业技术人员继续教育知识更新培训
心得体会
我有幸参加了这次远程继续教育培训，作为教师来说，我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，这次培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益至深。
远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习;然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。
远程教育培训是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
远程教育不仅改变了我们的学习环境和学习方式，更加强调了我们参与学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性和被动性，使学习者不仅能够进行自主学习、学会学习对学习能力的培养、训练，还着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。
通过两年来网上继续教育知识更新培训，了解到2010年教材针是对教师关注的热点、教育教学中的难点，以及教师发展遇到的困境，围绕基础教育改革与教师发展这一主题，分基础教育改革总体形势、基础教育课程改革、基础教育评价、学校文化建设、基础教育政策以及学生心理特点、教师伦理等七个专题，从不同的侧面和角度，从宏观到具体，为不同层次的教师提供通识性的新理念、新知识，使受训的学员，既能从宏观的角度了解我国基础教育改革，特别是课程改革的发展脉络，通过历时性梳理分析，明晰我国基础教育改革，特别是课程改革的核心理念；又能从中观程度、操作层面掌握基础教育政策、学校文化建设、教育评价等方面的新动向、新方法，从而能够更好地适应岗位需求；更能从教与学的两个主体角度出发，对中小学生的心理特点和教师伦理问题进行系统而具体的研究，对于学员明晰教育新理念、增强适应性和理解力、了解服务对象的基本特点、提高自身修养等大有裨益。
本教材具有“新、专、实”的特点：“新”，体现基础教育改革的新思想、新思路、新方法，以及新的内容体系；“专”，依据教师的专业发展标准，使教师形成专业能力和专业素养；“实”，注重实用性、实效性、针对性，确保学员能够切实有效地理解和掌握，在设计思考题、作业、考试等环节时，注重与中小学、幼儿园教师的工作实际相结合，力争做到学用结合。
2011年教材共有以下几个部分：专题一 关注教师发展——基础教育教师评价新趋向
教师评价是中小学教育活动的基本环节，也是保证中小学教育活动沿着正确方向发展的重要途径。本讲从当前基础教育教师评价存在的主要问题着眼，阐明新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价，在此基础上以英美两国教师评价新动向为例概览国外教师评价新趋势，透视基础教育教师评价新策略。
学习内容包括基础教育教师评价存在的主要问题；新课程下教师评价新趋向——发展性教师评价；国外发展性教师评价新趋势——以美国教师评价新动向与英国教师评价新特点为例；基础教育教师评价新策略
专题二 关注学生的心理发展
在强调终生学习的新时代，学生的学习竞争极其激烈，学生亦承受着巨大的心理压力。如何理解学生的心理发展成为一个重要的课题，教师从学生心理发展规律、学生面临的主要任务、自我调节学习等角度入手，全面的了解学生的心理发展，进而促进学生优化发展。学习内容理解学生的心理发展、小学生心理发展的主要任务、初中生心理发展的主要任务、学生自我调节学习。
专题三 关注教师文化——基础教育教师文化建设新导向 学校文化从学校工作关系可分为制度文化、课程文化、环境文化、教师文化、学生文化等方面。长期以来，人们比较热衷于环境文化、制度文化的建设，因为这是有形的，比较容易见效，而教师文化的建构没有得到应有的重视。事实上教师在学校文化的建设或重塑中，起着承上启下的主体作用，他们既是学校文化的创造者、实践者和传承者，也是学校文化的受教育者和受益者，教师文化在学校文化中有着不可或缺的地位，必须对教师文化的现状和重塑进行思考。本讲通过对教师文化现状的透视，并介绍国际背景下教师文化建设的新趋势，从而对教师文化建设提出些许对策和建议，使学员从教师文化的视角解读、思考和改进自身的教育教学工作。
学习内容基础教育教师文化的内涵和特征；基础教育教师文化现状中的文化形式和内容；教师文化建设新趋势的合作型、创生型和学习型以及对塑造文化新导向策略的探讨。
专题四 关注“课程统整”——基于台湾九年一贯课程改革经验
课程统整，在西方教育发展中已有百年历史，并成为21世纪世界性课程改革的核心议题，不同国家和地区纷纷致力于“课程统整”的构想与实践。在我国台湾地区“九年一贯课程”改革中，“课程统整”成为改革的最重要特征，并引发了“课程统整”的台湾现象。本讲以台湾九年一贯课程的“课程统整”实践为个案，分析台湾九年一贯课程改革的缘起与脉动，重点关注“课程统整”这一核心问题，通过总结台湾九年一贯课程改革“课程统整”的理念缘起、实作中的问题，深化对“课程统整”的理解，为更好地投身我国大陆地区的基础教育新课程改革提供启示。
学习内容台湾九年一贯课程“课程统整”的缘起、实践中引发的问题、问题归因分析；深入分析“课程统整”的内涵、“课程统整”的未来发展趋势及“课程统整”台湾经验对我国大陆地区基础教育新课程改革的启示。
第五讲wwW.Zf133.cOm
关注教育公平：农民工子女义务教育政策新发展
农民工子女义务教育问题是重要的教育公平问题。教师通过学习农民工子女义务教育政策新发展这一讲的内容，将进一步明确教育公平的政策导向，投身到维护教育公平的实际工作中来。
学习内容农民工随迁子女义务教育政策的演进；农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策。
通过这次远程教育培训，我深刻地体会到对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
身在基层教育站线的我们,能够接触远程教育,步入信息课堂,能够运用先进网络采集信息,内心深感欣慰。本次培训，我深深认识到，中学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习服务的！更是为当代教育教学服务的！学习虽然短暂，但却使我受益匪浅。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地。
通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断裔高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
希望在以后的工作中能够很好地利用这次学习，充分地服务于自己的教学工作，使自己的教学越来越完善、更上一层楼。深知作为一名老师应该对自己的学生言传身教，在要求学生方面的同时，教师也应该努力去充实自己、提高自己、完善自己是很重要的，这也是教师队伍发展的需求。所以我们没有理由不抓住借鉴、学习的机会!我将在今后的工作中不断学习、不断完善自己，将所学知识运用到教学工作中去，争取把自己的工作做的更好。
培训工作通知(篇8)
部属高校附属中小学按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审。原则上不改变现有管理模式，行政隶属关系和人事管理权限在高校的，可由高校组织实施，也可委托地方中小学教师职称评审委员会开展评审。行政隶属关系和人事管理权限在地方教育行政部门的`，纳入地方统一实施。
部属高校要妥善做好新旧政策衔接和人员过渡工作。现有在岗中小学教师按照现聘任的职务等级，直接过渡到改革后的职称(职务)体系。改革前评聘的正高级职称(职务)，按照“老人老办法”管理，符合条件的可通过评审委员会认定取得新的中小学正高级职称。
自行组织评审的部属高校要严格按照岗位结构比例控制附属中小学正高级教师数量，不得开展与岗位聘用相脱离的资格评审。纳入地方统一实施的，在各地中小学正高级教师指标内统筹安排。正高级教师评审结果通过相应主管部门报人力资源社会保障部、教育部备案。
中央和国家机关、团体、军队和国有企事业单位设置的幼儿园按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审。
培训工作通知(篇9)
各区管学校、直属单位：
按照财政部2012年颁布的新《事业单位会计准则》和《事业单位会计制度》规定，从20xx年1月1日起全区事业单位开始执行新的准则和制度，为更好地贯彻落实文件要求和精神，顺利做好新旧会计制度的衔接和过渡工作，区财政局将举办专题业务会议进行培训，现将有关事项通知如下：
一、 培训时间：
20xx年2月27日下午1:30
二、培训地点：
江宁区财政局财会教育中心阶梯教室（东山镇竹山路364号）。
三、培训内容：
1、讲解事业单位新《会计准则》和《会计制度》；
2、新老会计制度衔接，会计数据转换以及会计集中核算等相关事项的说明。
四、参加人员：
各区管学校、直属单位报账会计。请各单位相关人员准时参会，不得缺席。同时登陆核算中心公共邮箱下载《事业单位会计制度》和《20xx年会计科目调整说明》两份材料打印后带至培训场所使用。
江宁区教育局
20xx年2月26日
培训工作通知(篇10)
各部门：
随着员工陆续到院，全院培训工作拉开了序幕。医院将在6月份安排一次有关医院管理和执行力方面的中层干部培训，以医院发展前景、医患关系、提高医院管理质量为主要内容的全院性培训将在8月份开展。现就有关中层干部培训工作通知如下：
1、管理者是组织的发动机，医院的发展与管理者的发展思路、管理能力以及个人素养密切相关。通过培训，加强管理者开拓创新，广纳谰言，知人善用，以身作则等素养，有效地与员工沟通，最终形成有特色的制度文化和医院文化。
2、通过对中层领导管理能力的`培训，将医院战略与执行力文化深入贯彻到每一个医院中层管理人员心中，通过向执行要效益理念的强化和具体办事能力的全面提升，培养让上级“省心、放心、称心”的“三心”人员，进而提高医院管理工作的绩效。
3、通过对中层领导执行力的培训，树立医院品牌，提高中层领导者的意识，做好日常的管理工作，提高管理水平，更新管理理念。
集体讲座、现场模拟与演练、学员互动交流。
各领导及中层干部必须高度重视本次培训的重要性，认清医疗行业发展形势，正确处理工学矛盾，自觉服从培训安排，学以致用，不断提高自身素质与工作能力。
凡集中培训时间，全体参训人员均不得无故缺席。若要请假，须经领导小组书面批准。
人力资源部建立员工培训记分系统，培训时间、考核成绩全部录入系统。对于培训成绩不合格者，医院有权作出不上岗、降级等相应处理。全体人员要集中精力，按要求完成任务，反对搞形式或走过场。
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